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1、
《漫畫的啟示》教學設計
教學目標
1.了解漫畫和其他圖畫有什么不同，把握漫畫的特點。
2.仔細觀察圖意，體會畫家用意，可從不同的角度聯(lián)系生活實際去表達自己 的看法和想法。
3.明確漫畫作文的要求，激發(fā)學生寫漫畫作文的興趣，初步掌握漫畫作文的 寫法。
4.養(yǎng)成修改自己習作的習慣，并能主動與他人交換修改習作。
教學重點
初步掌握漫畫作文的寫法；引導學生觀察漫畫，體會畫家的用意，學會從不 同角度聯(lián)系生活實際去表達自己的想法和看法，寫清自己自己的思考。
教學難點
引導學生觀察漫畫，體會畫家的用意，學會從不同角度聯(lián)系生活實際去表達 自己的想法和看
2、法，寫清自己自己的思考，初步掌握漫畫作文的寫法。
教具準備
課件
教學設計
一、欣賞漫畫，導入課題。
1.欣賞漫畫?！境鍪菊n件 2】幾幅漫畫
（1）同學們這是老師事先準備好的漫畫，請四人小組在組內展示交流，并 選擇小組同學普遍感興趣的一幅漫畫，說說漫畫的圖意、作者的用意及自己喜歡
的理由，以及自己的思考。
（2）小組交流，小組長整理并記錄小組同學的發(fā)言。
（3）全班交流，教師評議。
2. 了解漫畫【出示課件 3 】：漫畫是一種具有強烈諷刺性或批評性的圖畫。
畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批評或表揚某 些人和事。漫
3、畫能讓我們會心一笑，也能讓我們有所思考，獲得生活的啟示。
3.談話導題：翻這次習作，讓我們寫一寫從漫畫中得到的啟示。（板書：漫 畫的啟示）
二、出示漫畫，看圖評說
1.課件出示課本上的兩幅漫畫【出示課件 4】。
2.小組同學選擇自己小組同學普遍感興趣的一幅漫畫，認真觀察相互交流。 也可以交流小組同學自己收集的一幅漫畫。
3.小組派代表進行匯報發(fā)言，師生評議，教師相機引導并小結。
4.交流漫畫《等著乘涼》。
（1）誰能說說圖上畫的是什么?(一顆剛栽的小樹下蹲著一人，一個準備澆 樹的人問蹲著的人：“你干什么？”那人回答說：“等著乘涼?！?
（
4、2）作者畫這幅畫是想諷刺什么?( 《等著乘涼》是中國著名漫畫家華君武 的一幅作品。該作品帶有強烈諷刺性和幽默性的漫畫，深刻諷刺了那些想不勞而 獲、坐享其成的人。)
（3）說說自己欣賞漫畫后的感受。(人生活在社會中，固然總是需要依靠社 會創(chuàng)造的財富來滿足自己的需要，但是每個人如果都不肯付出自己的心血和勞動
為財富的創(chuàng)造盡職盡責，那自我滿足就會是無源之水，無本之木，個人對社會的 責任和貢獻是社會對個人的尊重和滿足的基礎和源泉。)
5.交流漫畫《假文盲》。
（1）誰能說說圖上畫的是什么?(幾個身材高大、神情冷漠的男人擠占了“母 子上車處”，一位母親抱著孩子無奈地站在一邊張望。)
5、
（2）作者畫這幅畫是想諷刺什么?( 《假文盲》是中國著名漫畫家華君武在 一九八九年的一幅作品。該作品帶有強烈諷刺性和幽默性的漫畫，深刻諷刺了那 些不講文明、不講秩序、毫無同情心和廉恥心的人。) （板書：欣賞漫畫 了解內 容）
（3）說說自己欣賞漫畫后的感受。
（板書：借助提示 了解含義）
（4）同學們，生活中還有哪些類似“假文盲”的現(xiàn)象呢?當我們看到這些“假
文盲”現(xiàn)象時，你會有什么想法呢?請同學們暢所欲言，把你獨特的感受說出來。 （板書：聯(lián)系生活 獲得啟示）
三、欣賞范文，把握技法
1.【出示課件 5】漫畫的啟示
2.學生自由閱讀，小組
6、交流。
3.全班交流，教師小結。
4.教師總結漫畫作文的要點【出示課件 7】：
第一：仔細觀察圖畫，把握畫面內容。
看圖作文的首要環(huán)節(jié)在于觀察，《假文盲》這幅漫畫，在觀察時，必須把握 以下內容：
（1）這是發(fā)生在什么地方的事？
（2）從人物衣著看，這件事發(fā)生在什么季節(jié)？
（3）圖畫上有哪些人？他們之間有什么關系？
（4）位男子怎么會在“母子上車處”等候上車？
（5）“假文盲”是什么含義？
在觀察的基礎上，可用幾句話概括一下圖畫的內容。
第二：展開合理想象，豐富畫面內容。展開合理想象，是把習作寫具體的關 鍵。根據(jù)《假文盲》這幅圖畫，我們可
7、以這樣想象：
（1）從圖畫上人物的衣著看，這天的天氣怎樣？除了這，你還會想到什么 呢？
（2）四位男子怎么會在“母子上車處”等候上車的？他們當時心里可能會 想些什么？
（3）那位抱著孩子的中年婦女看到四位男子站在“母子上車處”，可能會 對他們說些什么？四位男子又是如何回答她的？
（4）周圍的旅客看到四位男子站在“母子上車處”，可能會議論些什么？ 四位男子聽到人們的議論會怎么想？怎么做？
（5）四位男子最后是在“母子上車處”上車的嗎？他們或許是被車站的民 警叔叔勸走的，或許是聽到人們的議論不好意思走的，或許……
第三：要寫出自己的真實看法和想法。
針對四
8、位男子站在“母子上車處”的不文明行為，你有何感想？當不少旅客 紛紛指責這種不良行為時，你有什么看法和想法？在簡略地記敘事情之后，生活 中有這樣的假文盲嗎？可以把這些看法和想法以議論的形式寫下來。
四、獨立習作，教師巡視。
1.明確習作要求。
【出示課件 8】
（1）觀察：看看漫畫畫的是什么內容，可笑之處在哪里。
（2）思考：借助漫畫的標題或簡單的文字提示，聯(lián)系生活中的人或事，思 考漫畫的含義，獲得啟示。
（3）撰寫：先寫清楚漫畫的內容，再寫出自己的思考。
（4）寫完后，同學互換習作讀一讀，看看從漫畫中獲得的啟示是不是寫清 楚了，再根據(jù)同學的建議，認真修
9、改。
2.獨立構思，完成初稿：學生選擇自己最感興趣的漫畫，運用學到的習作方 法，獨立構思，并完成習作初稿。
3.教師巡視，個別指導，提醒學生認真書寫，格式要正確。
五、全班交際，師生評議。
1.習作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒有錯別字。
2.以小組為單位，每個同學把自己的習作在小組里讀一讀，小組同學互相評
議，提出修改意見。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習作作為小組 的代表作。
3.課件出示教師巡視時發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學生習作。
（1）學生自由閱讀。
（2）自由發(fā)言，進行評議，發(fā)現(xiàn)亮點，提倡借鑒。尤其是富有個性的、與 眾
10、不同的習作應給予充分肯定。在評價過程中，注意引導學生明辨是非，感悟生
活，樹立正確的輿論導向。
4.課件出示教師巡視時發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問題的學生習作。
（1）學生自由閱讀。
（2）自由發(fā)言，進行評議，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。
（3）集體交流，進行修改。
5.小組交流。
（1）把自己獨立修改后的習作讀給小組同學聽，和同學一起分享習作成功 地快樂。
（2）互相評價：從哪里受到了啟示，受到了什么樣的啟示。
六、自我修改，謄抄習作。
1.請同學們根據(jù)交流情況再次修改自己的習作，試著用好修改符號。
2.小組內交流再次修改后的文章。
3.把自己的習作認真謄抄。
七、教師小結，鼓勵積累。
今天大家學會了看漫畫作文的方法。但是文無定法，你還可以去嘗試不同的 寫作方法，只要你的作文符合了寫作要求，只要你寫出了真情實感，就是一篇好 文章。
板書內容
漫畫的啟示
（1）欣賞漫畫 了解內容
（2）借助提示 了解含義
（3）聯(lián)系生活 受到啟示
《漫畫的啟示》教學設計教案
