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1、
《漫畫的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.了解漫畫和其他圖畫有什么不同，把握漫畫的特點(diǎn)。
2.仔細(xì)觀察圖意，體會(huì)畫家用意，可從不同的角度聯(lián)系生活實(shí)際去表達(dá)自己 的看法和想法。
3.明確漫畫作文的要求，激發(fā)學(xué)生寫漫畫作文的興趣，初步掌握漫畫作文的 寫法。
4.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)
初步掌握漫畫作文的寫法；引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫，體會(huì)畫家的用意，學(xué)會(huì)從不 同角度聯(lián)系生活實(shí)際去表達(dá)自己的想法和看法，寫清自己自己的思考。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫，體會(huì)畫家的用意，學(xué)會(huì)從不同角度聯(lián)系生活實(shí)際去表達(dá) 自己的想法和看
2、法，寫清自己自己的思考，初步掌握漫畫作文的寫法。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、欣賞漫畫，導(dǎo)入課題。
1.欣賞漫畫?！境鍪菊n件 2】幾幅漫畫
（1）同學(xué)們這是老師事先準(zhǔn)備好的漫畫，請(qǐng)四人小組在組內(nèi)展示交流，并 選擇小組同學(xué)普遍感興趣的一幅漫畫，說說漫畫的圖意、作者的用意及自己喜歡
的理由，以及自己的思考。
（2）小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。
（3）全班交流，教師評(píng)議。
2. 了解漫畫【出示課件 3 】：漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或批評(píng)性的圖畫。
畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批評(píng)或表揚(yáng)某 些人和事。漫
3、畫能讓我們會(huì)心一笑，也能讓我們有所思考，獲得生活的啟示。
3.談話導(dǎo)題：翻這次習(xí)作，讓我們寫一寫從漫畫中得到的啟示。（板書：漫 畫的啟示）
二、出示漫畫，看圖評(píng)說
1.課件出示課本上的兩幅漫畫【出示課件 4】。
2.小組同學(xué)選擇自己小組同學(xué)普遍感興趣的一幅漫畫，認(rèn)真觀察相互交流。 也可以交流小組同學(xué)自己收集的一幅漫畫。
3.小組派代表進(jìn)行匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。
4.交流漫畫《等著乘涼》。
（1）誰能說說圖上畫的是什么?(一顆剛栽的小樹下蹲著一人，一個(gè)準(zhǔn)備澆 樹的人問蹲著的人：“你干什么？”那人回答說：“等著乘涼?！?
（
4、2）作者畫這幅畫是想諷刺什么?( 《等著乘涼》是中國(guó)著名漫畫家華君武 的一幅作品。該作品帶有強(qiáng)烈諷刺性和幽默性的漫畫，深刻諷刺了那些想不勞而 獲、坐享其成的人。)
（3）說說自己欣賞漫畫后的感受。(人生活在社會(huì)中，固然總是需要依靠社 會(huì)創(chuàng)造的財(cái)富來滿足自己的需要，但是每個(gè)人如果都不肯付出自己的心血和勞動(dòng)
為財(cái)富的創(chuàng)造盡職盡責(zé)，那自我滿足就會(huì)是無源之水，無本之木，個(gè)人對(duì)社會(huì)的 責(zé)任和貢獻(xiàn)是社會(huì)對(duì)個(gè)人的尊重和滿足的基礎(chǔ)和源泉。)
5.交流漫畫《假文盲》。
（1）誰能說說圖上畫的是什么?(幾個(gè)身材高大、神情冷漠的男人擠占了“母 子上車處”，一位母親抱著孩子無奈地站在一邊張望。)
5、
（2）作者畫這幅畫是想諷刺什么?( 《假文盲》是中國(guó)著名漫畫家華君武在 一九八九年的一幅作品。該作品帶有強(qiáng)烈諷刺性和幽默性的漫畫，深刻諷刺了那 些不講文明、不講秩序、毫無同情心和廉恥心的人。) （板書：欣賞漫畫 了解內(nèi) 容）
（3）說說自己欣賞漫畫后的感受。
（板書：借助提示 了解含義）
（4）同學(xué)們，生活中還有哪些類似“假文盲”的現(xiàn)象呢?當(dāng)我們看到這些“假
文盲”現(xiàn)象時(shí)，你會(huì)有什么想法呢?請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，把你獨(dú)特的感受說出來。 （板書：聯(lián)系生活 獲得啟示）
三、欣賞范文，把握技法
1.【出示課件 5】漫畫的啟示
2.學(xué)生自由閱讀，小組
6、交流。
3.全班交流，教師小結(jié)。
4.教師總結(jié)漫畫作文的要點(diǎn)【出示課件 7】：
第一：仔細(xì)觀察圖畫，把握畫面內(nèi)容。
看圖作文的首要環(huán)節(jié)在于觀察，《假文盲》這幅漫畫，在觀察時(shí)，必須把握 以下內(nèi)容：
（1）這是發(fā)生在什么地方的事？
（2）從人物衣著看，這件事發(fā)生在什么季節(jié)？
（3）圖畫上有哪些人？他們之間有什么關(guān)系？
（4）位男子怎么會(huì)在“母子上車處”等候上車？
（5）“假文盲”是什么含義？
在觀察的基礎(chǔ)上，可用幾句話概括一下圖畫的內(nèi)容。
第二：展開合理想象，豐富畫面內(nèi)容。展開合理想象，是把習(xí)作寫具體的關(guān) 鍵。根據(jù)《假文盲》這幅圖畫，我們可
7、以這樣想象：
（1）從圖畫上人物的衣著看，這天的天氣怎樣？除了這，你還會(huì)想到什么 呢？
（2）四位男子怎么會(huì)在“母子上車處”等候上車的？他們當(dāng)時(shí)心里可能會(huì) 想些什么？
（3）那位抱著孩子的中年婦女看到四位男子站在“母子上車處”，可能會(huì) 對(duì)他們說些什么？四位男子又是如何回答她的？
（4）周圍的旅客看到四位男子站在“母子上車處”，可能會(huì)議論些什么？ 四位男子聽到人們的議論會(huì)怎么想？怎么做？
（5）四位男子最后是在“母子上車處”上車的嗎？他們或許是被車站的民 警叔叔勸走的，或許是聽到人們的議論不好意思走的，或許……
第三：要寫出自己的真實(shí)看法和想法。
針對(duì)四
8、位男子站在“母子上車處”的不文明行為，你有何感想？當(dāng)不少旅客 紛紛指責(zé)這種不良行為時(shí)，你有什么看法和想法？在簡(jiǎn)略地記敘事情之后，生活 中有這樣的假文盲嗎？可以把這些看法和想法以議論的形式寫下來。
四、獨(dú)立習(xí)作，教師巡視。
1.明確習(xí)作要求。
【出示課件 8】
（1）觀察：看看漫畫畫的是什么內(nèi)容，可笑之處在哪里。
（2）思考：借助漫畫的標(biāo)題或簡(jiǎn)單的文字提示，聯(lián)系生活中的人或事，思 考漫畫的含義，獲得啟示。
（3）撰寫：先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出自己的思考。
（4）寫完后，同學(xué)互換習(xí)作讀一讀，看看從漫畫中獲得的啟示是不是寫清 楚了，再根據(jù)同學(xué)的建議，認(rèn)真修
9、改。
2.獨(dú)立構(gòu)思，完成初稿：學(xué)生選擇自己最感興趣的漫畫，運(yùn)用學(xué)到的習(xí)作方 法，獨(dú)立構(gòu)思，并完成習(xí)作初稿。
3.教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生認(rèn)真書寫，格式要正確。
五、全班交際，師生評(píng)議。
1.習(xí)作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒有錯(cuò)別字。
2.以小組為單位，每個(gè)同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一讀，小組同學(xué)互相評(píng)
議，提出修改意見。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習(xí)作作為小組 的代表作。
3.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。
（1）學(xué)生自由閱讀。
（2）自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，提倡借鑒。尤其是富有個(gè)性的、與 眾
10、不同的習(xí)作應(yīng)給予充分肯定。在評(píng)價(jià)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，感悟生
活，樹立正確的輿論導(dǎo)向。
4.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問題的學(xué)生習(xí)作。
（1）學(xué)生自由閱讀。
（2）自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。
（3）集體交流，進(jìn)行修改。
5.小組交流。
（1）把自己獨(dú)立修改后的習(xí)作讀給小組同學(xué)聽，和同學(xué)一起分享習(xí)作成功 地快樂。
（2）互相評(píng)價(jià)：從哪里受到了啟示，受到了什么樣的啟示。
六、自我修改，謄抄習(xí)作。
1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)交流情況再次修改自己的習(xí)作，試著用好修改符號(hào)。
2.小組內(nèi)交流再次修改后的文章。
3.把自己的習(xí)作認(rèn)真謄抄。
七、教師小結(jié)，鼓勵(lì)積累。
今天大家學(xué)會(huì)了看漫畫作文的方法。但是文無定法，你還可以去嘗試不同的 寫作方法，只要你的作文符合了寫作要求，只要你寫出了真情實(shí)感，就是一篇好 文章。
板書內(nèi)容
漫畫的啟示
（1）欣賞漫畫 了解內(nèi)容
（2）借助提示 了解含義
（3）聯(lián)系生活 受到啟示
《漫畫的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)教案
