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1、民族音樂特色幼兒園教育方案 “民族音舞魅”特色園實(shí)施方案實(shí)施單位：*旗蒙古族幼兒園負(fù)責(zé)人： 奇華日實(shí)施時(shí)間：一、特色的提出和現(xiàn)狀的分析*旗蒙古族幼兒園是*旗唯一的一所蒙漢英三語保育教育的幼兒園，1981年建園，經(jīng)過30年的歷練和發(fā)展，建立成為硬件設(shè)施一流，有理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)精湛、專業(yè)化、年輕化的教師隊(duì)伍，擁有在園幼兒600多名的市級示范性幼兒園。如今新建的教學(xué)大樓建筑面積6720平方米， 是一幢三層、16間教室（各154平方米，即活動室90平方米，臥室64平方米）、每個(gè)教室都能符合幼兒園規(guī)程要求的標(biāo)準(zhǔn)化大樓，演藝廳、美術(shù)室、舞蹈室、音樂室近600多平方米，院落占地面積為7942.73平方米，有足
2、夠的活動場地，園內(nèi)要建筑200米的塑膠跑道，園內(nèi)有占地面積為68平米的玩沙池。有兩個(gè)大型玩具區(qū)，使幼兒擁有足夠的戶外活動場地。 在幼兒園的發(fā)展和幼兒成長歷程中，教師隊(duì)伍的素養(yǎng)舉足輕重。*旗蒙古族幼兒園擁有教職員工*名，是一支理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)精湛、專業(yè)化、年輕化的教師隊(duì)伍，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為*%，其中，大學(xué)本科學(xué)歷為*人、大專學(xué)歷有*人、中專學(xué)歷為6人。幼兒園高級教師7人，中級教師*人初級教師*人。蒙古族教師*人，所有的老師都能歌善舞，有很強(qiáng)的音樂造詣和素養(yǎng)，其中有兩名教師參加國家級課題“古典音樂和幼兒潛能開發(fā)?！?，有三名教師參加了奧爾夫音樂培訓(xùn)并獲得了奧爾夫音樂教學(xué)認(rèn)可證書，成為音樂教育的中堅(jiān)力量。
3、*旗幼兒園以“為幼兒的終身發(fā)展和幸福奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)，秉承蒙古族文化和風(fēng)俗，合理利用和整合優(yōu)化地域化資源，三語教育并舉，開發(fā)幼兒的潛能，健全幼兒人格。”為辦園思路。以“為幼兒的終身發(fā)展和幸福奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)”，創(chuàng)設(shè)自治區(qū)一流的、家長滿意的示范性幼兒園為辦園目標(biāo)，以“心智均衡發(fā)展，人格健全發(fā)展，身心和諧發(fā)展”為辦園宗旨，在長期的教學(xué)相長的快樂教育教學(xué)中，形成了以“創(chuàng)新 、敬業(yè) 、愛生 、博學(xué)”等優(yōu)秀的園風(fēng)，并得到了家長和社會各界的一致好評。1984年曾獲得“市級文明單位”、1994年被評為全盟達(dá)標(biāo)家長學(xué)校稱號、1995年被評為旗級“先進(jìn)黨支部”、1997年被評為市級“示范性幼兒園”、200320*年
4、連續(xù)三年被評為旗級“特色教育幼兒園”、20*年榮獲教育局“督導(dǎo)評估一等獎”、20*年全市“科學(xué)發(fā)展現(xiàn)場觀摩會文藝匯演優(yōu)秀組織獎”等榮譽(yù)。 “音樂一半是旋律，一半是教育大師，它使人變得更柔和、更善良、更端莊和更理智。”音樂對于幼兒的身心和諧發(fā)展和全面發(fā)展中的作用至關(guān)重要的，*旗蒙古族幼兒園，在多元智能的理論和課程開發(fā)的基礎(chǔ)上，開發(fā)利用民族音樂資源，以“民族音舞魅”為辦園特色，實(shí)施為幼兒終生發(fā)展和幸福打下夯實(shí)的基礎(chǔ)的教育，使我園幼兒在快樂中健康快樂的成長.民族音樂集中著蒙古族的偉大精神，凝聚著民族藝術(shù)的精華，體現(xiàn)了民族的意志、力量和追求，是整個(gè)民族文化的有機(jī)組成部分。我園在長期的保教活動中，挖掘本
5、蒙古民族的音樂資源，結(jié)合奧爾夫音樂教育模式，對幼兒進(jìn)行蒙古族民俗教育，使幼兒在欣賞民族音樂、歌唱民族音樂、舞蹈民族舞蹈、欣賞民族音樂的過程中，提高對民族的自信與熱愛，個(gè)性與人格得到提煉與升華，使我園幼兒成為有責(zé)任心、有愛心、有德行、有才華，敢闖、肯吃苦、善于表達(dá)、肯于包容的和諧發(fā)展的魅力兒童。二、實(shí)施過程和措施：1、實(shí)施的原則：（1）針對性原則：根據(jù)不同年齡幼兒的身心特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)不同，實(shí)施的內(nèi)容和措施也應(yīng)該不同。（2）整合性原則：音樂和舞蹈包括唱歌、音樂欣賞、舞蹈、節(jié)奏樂的學(xué)習(xí)，整合民族音樂和奧爾夫音樂資源，整合家長、老師、幼兒的經(jīng)驗(yàn)和主動性。（3）情趣性原則：所選擇的音樂內(nèi)容和操作方法要符
6、合幼兒的興趣，使音樂活動充滿情趣，調(diào)動幼兒的積極性，陶冶情操，培養(yǎng)幼兒對音樂藝術(shù)的情感、態(tài)度和表現(xiàn)力，提升幼兒個(gè)性的健全。（4）遷移性原則：逐漸深化其內(nèi)涵，擴(kuò)大外延，激發(fā)幼兒舉一反三出新、出奇的興趣和能力。2、實(shí)施內(nèi)容：幼兒園全員進(jìn)行，要在不同的年齡階段，進(jìn)行不同的音樂活動，并提出不同的要求，循序漸進(jìn)。（1）小班幼兒組進(jìn)行奧爾夫音樂模式的教育，學(xué)習(xí)打擊樂，并學(xué)會運(yùn)用各種打擊樂表現(xiàn)簡單的民族音樂。（2）中班幼兒組挖掘本地區(qū)本民族的音樂資源，在歌唱民族歌曲，彈奏表現(xiàn)民族音樂，用民族舞蹈的形式表現(xiàn)民族音樂。（3）大班幼兒組學(xué)會欣賞民族音樂，創(chuàng)編民族舞蹈。在主動參與和創(chuàng)編音樂游戲中，提高自己。3、實(shí)施
7、的過程和措施：（1）把音樂教育滲透在幼兒園的日常生活活動中：包括滲透在入園、離園活動中，活動中的背景音樂選擇民族音樂。各種活動的開始結(jié)束的信號中，也使用民族音樂，使幼兒在各種活動中，潛移默化地了解、理解、欣賞民族音樂，提升對本民族的熱愛的程度。（2）把音樂活動和幼兒的音樂能力和舞蹈表現(xiàn)力運(yùn)用在幼兒園的各領(lǐng)域的教育活動中。教師在組織各領(lǐng)域的活動中，運(yùn)用民族音樂組織活動，活動中的組織律動和鞏固游戲都以民族音樂為工具，幼兒在領(lǐng)悟和表現(xiàn)活動內(nèi)容時(shí)，也盡量用音樂和肢體舞蹈。（3）在音樂操作活動中，挖掘利用民族音樂資源：在幼兒園的各種音樂活動中，包括節(jié)奏的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)打擊樂器的演奏、唱歌活動、學(xué)習(xí)民族舞蹈、
8、創(chuàng)編舞蹈動作活動中，都要整合奧爾夫音樂和民族音樂資源。（4）把民族音樂的學(xué)習(xí)活動，滲透在幼兒園各大節(jié)日活動中，在幼兒園的保教活動中，各大節(jié)日的慶典活動也是很重要的組成部分，在慶典活動中，整合民族音樂資源，并進(jìn)行競賽活動，在快樂表現(xiàn)和積極備賽、競賽中，獲得音樂能力的提升，人格的健全。（5）家園合作：幼兒園教育中，家長是很重要的教育力量。我園家長很多是土生土長的蒙古族人，對蒙古族音樂有著很深的研究和造詣，也很熱愛蒙古族的文化和民俗，在音樂教育活動中，需要獲得家長的配合。為我們提供原生態(tài)音樂、相關(guān)書籍、圖片、傳統(tǒng)物件，還可以為我們的教師做導(dǎo)師，講解蒙古族音樂和傳統(tǒng)風(fēng)俗。（6）傳統(tǒng)游戲中的音樂的匹配：
9、蒙古族有很多傳統(tǒng)的游戲，如：沙嘎游戲、傳統(tǒng)三大游戲（騎馬、射箭、摔交）、蒙古象棋等，在傳承這些游戲的同時(shí)，把這些傳統(tǒng)游戲變成相關(guān)的音樂游戲，把民族音樂匹配在其中。（7）在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，體現(xiàn)特色：環(huán)境是幼兒的第三任教師，環(huán)境這一潛在課程的作用是無窮的。我們在幼兒園的建筑的設(shè)計(jì)，外環(huán)境和內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，賦予了濃郁的民族特色，使幼兒在耳濡目染中獲得民族的自信和力量。三、預(yù)期成果：在民族音樂的殿堂中，師幼和諧快樂的健康成長，使園丁不斷進(jìn)步，快樂中成就自己，使幼兒成為使我園幼兒成為有責(zé)任心、有愛心、有德行、有才華，敢闖、肯吃苦、善于表達(dá)、肯于包容的和諧發(fā)展的魅力兒童，把幼兒園創(chuàng)辦成“爭創(chuàng)一流園舍，一流設(shè)備，一流師資，一流管理，一流質(zhì)量”的新型現(xiàn)代化幼兒園。
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