民族音樂特色幼兒園教育方案.docx

民族音樂特色幼兒園教育方案 “民族音舞魅”特色園實施方案實施單位：*旗蒙古族幼兒園負責人： 奇華日實施時間：一、特色的提出和現狀的分析*旗蒙古族幼兒園是*旗唯一的一所蒙漢英三語保育教育的幼兒園，1981年建園，經過30年的歷練和發(fā)展，建立成為硬件設施一流，有理念先進、業(yè)務精湛、專業(yè)化、年輕化的教師隊伍，擁有在園幼兒600多名的市級示范性幼兒園。如今新建的教學大樓建筑面積6720平方米， 是一幢三層、16間教室（各154平方米，即活動室90平方米，臥室64平方米）、每個教室都能符合幼兒園規(guī)程要求的標準化大樓，演藝廳、美術室、舞蹈室、音樂室近600多平方米，院落占地面積為7942.73平方米，有足夠的活動場地，園內要建筑200米的塑膠跑道，園內有占地面積為68平米的玩沙池。有兩個大型玩具區(qū)，使幼兒擁有足夠的戶外活動場地。 在幼兒園的發(fā)展和幼兒成長歷程中，教師隊伍的素養(yǎng)舉足輕重。*旗蒙古族幼兒園擁有教職員工*名，是一支理念先進、業(yè)務精湛、專業(yè)化、年輕化的教師隊伍，學歷達標率為*%，其中，大學本科學歷為*人、大專學歷有*人、中專學歷為6人。幼兒園高級教師7人，中級教師*人初級教師*人。蒙古族教師*人，所有的老師都能歌善舞，有很強的音樂造詣和素養(yǎng)，其中有兩名教師參加國家級課題“古典音樂和幼兒潛能開發(fā)?！?，有三名教師參加了奧爾夫音樂培訓并獲得了奧爾夫音樂教學認可證書，成為音樂教育的中堅力量。 *旗幼兒園以“為幼兒的終身發(fā)展和幸福奠定夯實的基礎，秉承蒙古族文化和風俗，合理利用和整合優(yōu)化地域化資源，三語教育并舉，開發(fā)幼兒的潛能，健全幼兒人格?！睘檗k園思路。以“為幼兒的終身發(fā)展和幸福奠定夯實的基礎”，創(chuàng)設自治區(qū)一流的、家長滿意的示范性幼兒園為辦園目標，以“心智均衡發(fā)展，人格健全發(fā)展，身心和諧發(fā)展”為辦園宗旨，在長期的教學相長的快樂教育教學中，形成了以“創(chuàng)新 、敬業(yè) 、愛生 、博學”等優(yōu)秀的園風，并得到了家長和社會各界的一致好評。1984年曾獲得“市級文明單位”、1994年被評為全盟達標家長學校稱號、1995年被評為旗級“先進黨支部”、1997年被評為市級“示范性幼兒園”、200320*年連續(xù)三年被評為旗級“特色教育幼兒園”、20*年榮獲教育局“督導評估一等獎”、20*年全市“科學發(fā)展現場觀摩會文藝匯演優(yōu)秀組織獎”等榮譽。 “音樂一半是旋律，一半是教育大師，它使人變得更柔和、更善良、更端莊和更理智?！币魳穼τ谟變旱纳硇暮椭C發(fā)展和全面發(fā)展中的作用至關重要的，*旗蒙古族幼兒園，在多元智能的理論和課程開發(fā)的基礎上，開發(fā)利用民族音樂資源，以“民族音舞魅”為辦園特色，實施為幼兒終生發(fā)展和幸福打下夯實的基礎的教育，使我園幼兒在快樂中健康快樂的成長.民族音樂集中著蒙古族的偉大精神，凝聚著民族藝術的精華，體現了民族的意志、力量和追求，是整個民族文化的有機組成部分。我園在長期的保教活動中，挖掘本蒙古民族的音樂資源，結合奧爾夫音樂教育模式，對幼兒進行蒙古族民俗教育，使幼兒在欣賞民族音樂、歌唱民族音樂、舞蹈民族舞蹈、欣賞民族音樂的過程中，提高對民族的自信與熱愛，個性與人格得到提煉與升華，使我園幼兒成為有責任心、有愛心、有德行、有才華，敢闖、肯吃苦、善于表達、肯于包容的和諧發(fā)展的魅力兒童。二、實施過程和措施：1、實施的原則：（1）針對性原則：根據不同年齡幼兒的身心特點和生活經驗不同，實施的內容和措施也應該不同。（2）整合性原則：音樂和舞蹈包括唱歌、音樂欣賞、舞蹈、節(jié)奏樂的學習，整合民族音樂和奧爾夫音樂資源，整合家長、老師、幼兒的經驗和主動性。（3）情趣性原則：所選擇的音樂內容和操作方法要符合幼兒的興趣，使音樂活動充滿情趣，調動幼兒的積極性，陶冶情操，培養(yǎng)幼兒對音樂藝術的情感、態(tài)度和表現力，提升幼兒個性的健全。（4）遷移性原則：逐漸深化其內涵，擴大外延，激發(fā)幼兒舉一反三出新、出奇的興趣和能力。2、實施內容：幼兒園全員進行，要在不同的年齡階段，進行不同的音樂活動，并提出不同的要求，循序漸進。（1）小班幼兒組進行奧爾夫音樂模式的教育，學習打擊樂，并學會運用各種打擊樂表現簡單的民族音樂。（2）中班幼兒組挖掘本地區(qū)本民族的音樂資源，在歌唱民族歌曲，彈奏表現民族音樂，用民族舞蹈的形式表現民族音樂。（3）大班幼兒組學會欣賞民族音樂，創(chuàng)編民族舞蹈。在主動參與和創(chuàng)編音樂游戲中，提高自己。3、實施的過程和措施：（1）把音樂教育滲透在幼兒園的日常生活活動中：包括滲透在入園、離園活動中，活動中的背景音樂選擇民族音樂。各種活動的開始結束的信號中，也使用民族音樂，使幼兒在各種活動中，潛移默化地了解、理解、欣賞民族音樂，提升對本民族的熱愛的程度。（2）把音樂活動和幼兒的音樂能力和舞蹈表現力運用在幼兒園的各領域的教育活動中。教師在組織各領域的活動中，運用民族音樂組織活動，活動中的組織律動和鞏固游戲都以民族音樂為工具，幼兒在領悟和表現活動內容時，也盡量用音樂和肢體舞蹈。（3）在音樂操作活動中，挖掘利用民族音樂資源：在幼兒園的各種音樂活動中，包括節(jié)奏的學習、學習打擊樂器的演奏、唱歌活動、學習民族舞蹈、創(chuàng)編舞蹈動作活動中，都要整合奧爾夫音樂和民族音樂資源。（4）把民族音樂的學習活動，滲透在幼兒園各大節(jié)日活動中，在幼兒園的保教活動中，各大節(jié)日的慶典活動也是很重要的組成部分，在慶典活動中，整合民族音樂資源，并進行競賽活動，在快樂表現和積極備賽、競賽中，獲得音樂能力的提升，人格的健全。（5）家園合作：幼兒園教育中，家長是很重要的教育力量。我園家長很多是土生土長的蒙古族人，對蒙古族音樂有著很深的研究和造詣，也很熱愛蒙古族的文化和民俗，在音樂教育活動中，需要獲得家長的配合。為我們提供原生態(tài)音樂、相關書籍、圖片、傳統(tǒng)物件，還可以為我們的教師做導師，講解蒙古族音樂和傳統(tǒng)風俗。（6）傳統(tǒng)游戲中的音樂的匹配：蒙古族有很多傳統(tǒng)的游戲，如：沙嘎游戲、傳統(tǒng)三大游戲（騎馬、射箭、摔交）、蒙古象棋等，在傳承這些游戲的同時，把這些傳統(tǒng)游戲變成相關的音樂游戲，把民族音樂匹配在其中。（7）在環(huán)境創(chuàng)設中，體現特色：環(huán)境是幼兒的第三任教師，環(huán)境這一潛在課程的作用是無窮的。我們在幼兒園的建筑的設計，外環(huán)境和內環(huán)境的創(chuàng)設中，賦予了濃郁的民族特色，使幼兒在耳濡目染中獲得民族的自信和力量。三、預期成果：在民族音樂的殿堂中，師幼和諧快樂的健康成長，使園丁不斷進步，快樂中成就自己，使幼兒成為使我園幼兒成為有責任心、有愛心、有德行、有才華，敢闖、肯吃苦、善于表達、肯于包容的和諧發(fā)展的魅力兒童，把幼兒園創(chuàng)辦成“爭創(chuàng)一流園舍，一流設備，一流師資，一流管理，一流質量”的新型現代化幼兒園。