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1、第二單元,第5課秋天的懷念,字詞盤點(diǎn),作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),字詞盤點(diǎn),作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),字詞盤點(diǎn),作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),4.解詞語(yǔ) 癱瘓:由于神經(jīng)功能發(fā)生障礙,身體的一部分完全或不完全地喪失運(yùn)動(dòng)的能力。 憔悴:形容人瘦弱,面色不好。 暴怒無(wú)常:脾氣非常惡劣,時(shí)常極端憤怒,變化不定。形容人很容易發(fā)怒,而且沒(méi)有規(guī)律。 喜出望外:遇到出乎意料的喜事而特別高興。 絮絮叨叨:形容說(shuō)話啰唆;來(lái)回地說(shuō)。 訣別:分別(多指不易再見(jiàn)的離別)。 潑潑灑灑:水潑灑的樣子。這里形容菊花開(kāi)得非常茂盛。,字詞盤點(diǎn),作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),史鐵生(1
2、9512010),著名作家、散文家。1951年出生于北京。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué),1969年去延安一帶插隊(duì),因雙腿癱瘓于1972年回到北京。曾自稱“職業(yè)是生病,業(yè)余在寫作”。代表作有小說(shuō)我的遙遠(yuǎn)的清平灣命若琴弦務(wù)虛筆記;散文我與地壇病隙碎筆等。,字詞盤點(diǎn),作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),史鐵生在二十一歲的時(shí)候,突然得了一次重病,導(dǎo)致雙腿癱瘓,也就是在那一年,他的母親去世了。后來(lái),在他的許多文章里都寫到了他的母親,縱觀他的成長(zhǎng)之路,其實(shí)就是母親用生命代價(jià)鋪就的。秋天的懷念便是他懷念母親的文章。在此文中,作者借助對(duì)幾件平常小事的細(xì)致描寫,表達(dá)了母子之間的似海深情,歌頌了偉大而無(wú)私
3、的母愛(ài)。,字詞盤點(diǎn),作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),秋天的懷念一文敘述了“我”雙腿殘疾后,失去了生活的勇氣和信心,脾氣變得暴怒無(wú)常及母親默默承受并耐心安撫“我”心靈創(chuàng)傷的故事,表現(xiàn)了母親深沉無(wú)私的愛(ài)以及“我”對(duì)母親深深的愧疚與懷念之情。,字詞盤點(diǎn),作家作品,寫作背景,主題思想,課文結(jié)構(gòu),問(wèn)題探究1,問(wèn)題探究2,問(wèn)題探究3,問(wèn)題探究4,問(wèn)題探究5,問(wèn)題探究1.秋天的懷念中幾次寫到秋天?為什么文章取題為秋天的懷念? 課文兩次寫到了秋天,一次在母親即將去世前;一次在母親去世后多年,“我”和妹妹去北海公園看菊花。文章取題為秋天的懷念,其主要寓意為在秋天懷念同樣是在秋天去世的母親,也表明經(jīng)過(guò)人生
4、的“秋天”,母親牽掛的兒女都已經(jīng)長(zhǎng)大成熟,懂得了怎樣面對(duì)生活的困境,以此為題,抒寫了對(duì)母親的懷念之情。 思路點(diǎn)撥:題目中的“秋天”,語(yǔ)意雙關(guān),意味深長(zhǎng)。秋天既點(diǎn)明季節(jié),又有著“我”刻骨銘心的回憶和綿延不盡的思念。“秋天”也是“我”在不幸遭遇中的暗淡心情的寫照,同時(shí)也是暗示“我”走出低谷、樂(lè)觀生活、成熟堅(jiān)強(qiáng)的象征。所以在理解題目時(shí),要體會(huì)到“秋天”的多層含義。,問(wèn)題探究1,問(wèn)題探究2,問(wèn)題探究3,問(wèn)題探究4,問(wèn)題探究5,問(wèn)題探究2.“母親就悄悄地躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜又悄悄地進(jìn)來(lái),眼邊紅紅的,看著我”一句中“悄悄”“偷偷”“眼邊紅紅的”等詞表現(xiàn)了母親怎樣的情感? 母親“悄悄”
5、出去是為了讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛,期待“我”能恢復(fù)平靜和理智,突出母親的謹(jǐn)慎小心,怕自己讓兒子痛苦,表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的理解,為兒子傷心。“偷偷”表現(xiàn)了母親不放心“我”,關(guān)注著“我”,體現(xiàn)了母親的慈愛(ài)和細(xì)心?！把圻吋t紅的”表現(xiàn)了母親強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷,表現(xiàn)了母親對(duì)兒子無(wú)私的關(guān)愛(ài)以及呵護(hù)。,問(wèn)題探究1,問(wèn)題探究2,問(wèn)題探究3,問(wèn)題探究4,問(wèn)題探究5,問(wèn)題探究3.“母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前”一句中“擋”是寫有意的動(dòng)作還是無(wú)意的行為?請(qǐng)說(shuō)明理由。 母親這是有意的動(dòng)作,怕“我”看到落葉凋零的蕭條景象而觸景傷情,產(chǎn)生傷感痛苦,甚至是絕望的心情,從而失去對(duì)生活的信心,并且母親希望“我”能正視自己,而不是逃避
6、,體現(xiàn)了母親的良苦用心。 思路點(diǎn)撥:“母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫,寫出了母親對(duì)“我”的關(guān)心達(dá)到了極其細(xì)膩的地步。母親怕“我”看到落葉凋零而觸景傷懷,所以是有意這么做的。,問(wèn)題探究1,問(wèn)題探究2,問(wèn)題探究3,問(wèn)題探究4,問(wèn)題探究5,問(wèn)題探究4.課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”?結(jié)尾重復(fù)母親“要好好兒活”這句話,有什么深意? 課文最后一段詳寫在“秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”的菊花,象征了母親菊花一樣的精神品格,也表明“我”和妹妹實(shí)現(xiàn)了母親生前的遺愿,感受到生活的美好。結(jié)尾重復(fù)母親“要好好兒活”的話,表明成熟的“我們”現(xiàn)在已經(jīng)懂得生命的意義和生活的真諦,不會(huì)再徒嘆命運(yùn)的無(wú)情,
7、會(huì)勇敢地面對(duì)生活中的磨難,活出花一樣爛漫的自己。 思路點(diǎn)撥:菊花開(kāi)得爛漫是語(yǔ)意雙關(guān),一方面實(shí)寫盛開(kāi)的菊花,另一方面它具有象征意義,象征了母親堅(jiān)強(qiáng)的精神、不屈的品格、無(wú)私的愛(ài)心,也象征著“我”和妹妹像秋天的菊花一樣變得堅(jiān)強(qiáng),表達(dá)了“我”走出了心靈的陰影,對(duì)生活充滿了美好向往的感情。,問(wèn)題探究1,問(wèn)題探究2,問(wèn)題探究3,問(wèn)題探究4,問(wèn)題探究5,問(wèn)題探究5.本文在寫作上最大的特點(diǎn)是什么?試舉例說(shuō)明。 本文最大的寫作特點(diǎn)就是厚重的抒情。 如:母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,忍住哭聲說(shuō):“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活”一句,面對(duì)厭世自棄的“我”,母親盡其所能地勸撫、安慰?！皳洹薄白ァ钡仍~語(yǔ),表現(xiàn)了母親反應(yīng)的強(qiáng)烈;“忍住哭聲”說(shuō)出的話語(yǔ),字字沉重,句句貼心,感人至深。 最后一自然段寫“我”和妹妹去北?？淳栈?“黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。”表現(xiàn)了“我”身殘志堅(jiān)的信念,寄寓了“我”對(duì)母親深深的懷念和感激之情。,
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