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1、15短文兩篇,字詞盤點,作家作品,主題思想,課文結構,字詞盤點,作家作品,主題思想,課文結構,字詞盤點,作家作品,主題思想,課文結構,4.解詞語 怡情:使心情愉快。 倫理:人與人相處的各種道德準則。 狡黠:狡詐。 詰難:詰問,為難。 滯礙:不通暢。 因小失大:為了小的利益,造成大的損失。 豁然貫通:一下子完全明白了。 尋章摘句:搜尋、摘取文章的片段詞句。指讀書局限于文字的推求。 吹毛求疵:文中指細致到煩瑣、挑剔的地步。 味同嚼蠟:形容寫文章或說話枯燥無味。,字詞盤點,作家作品,主題思想,課文結構,味同嚼蠟:形容寫文章或說話枯燥無味。 文采藻飾:修飾文詞,使之富有文采。 狂妄自大:輕狂放蕩,極端
2、自大。 不求甚解:現(xiàn)多指只求懂得個大概,不求深刻了解。常指學習或研究不認真、不深入。甚,很,極。 咬文嚼字:過分地斟酌字句(多用來指死摳字眼兒而不注重實質內(nèi)容)。 開卷有益:只要讀書就會有所收益。開卷,打開書本,指讀書;益,好處。,字詞盤點,作家作品,主題思想,課文結構,培根(15611626),英國哲學家、作家,出身官僚家庭。劍橋大學畢業(yè),后又學習法律。1618年任大理院院長,封為勛爵。1621年因受賄為國會彈劾去職,嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗雪的防腐作用而受寒致死。隨筆是其文學方面的主要著作,開創(chuàng)英國隨筆這一特有體裁。 馬南邨(19121966),鄭拓的筆名,福建閩侯人。當代
3、作家,1966年在“文革”中被迫害致死。重要作品為燕山夜話。,字詞盤點,作家作品,主題思想,課文結構,論讀書主要談論了讀書的益處。圍繞這一中心話題,又談了讀書要與經(jīng)驗相補,要講究讀書的方法,要根據(jù)不同的性格和需要做不同的選擇等相關的問題。 不求甚解全面解釋了陶淵明的原話,揭示了陶淵明“不求甚解”的兩層含義,并以此為根據(jù),對否定“不求甚解”的觀點作了否定。在批駁過程中闡述的讀書的要訣全在于會意,讀書要虛心,重要的書要反復閱讀的正面主張,也就順理成章地立起來了。,字詞盤點,作家作品,主題思想,課文結構,字詞盤點,作家作品,主題思想,課文結構,問題探究1.培根的談讀書的中心話題是什么?圍繞這一話題,
4、文章談了些什么內(nèi)容? 中心話題是讀書。 圍繞這一話題,文章談了:讀書的正確目的;讀書的方法;讀書的作用:讀書能塑造人的性格和彌補精神上的各種缺陷。 問題探究2.不求甚解是一篇駁論文,請同學們說一說作者批駁的觀點是什么?又闡述了什么主張? 批駁的觀點是:對任何問題不求甚解都是不好的。 闡述了讀書的要訣在于會意和讀書要虛心、重要的書要反復讀的主張。,問題探究3.談讀書這篇隨筆在寫法上有什么特點? 培根是著名的散文家,他的隨筆對英國以至世界影響都很大。培根的隨筆,風格平易流暢,筆法靈活,語言警辟。全文好似談話,富于針對性,是一位洞察世事人情的飽學之士,對世人的諄諄告誡。 作者運用比喻說理。例如,“蓋
5、天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接”,來說明讀書對人的天賦的作用。這樣寫,生動形象、通俗易懂。 作者運用排比說理。例如,“讀書足以怡情,足以傅彩,足以長才。其怡情也,最見于獨處幽居之時;其傅彩也,最見于高談闊論之中;其長才也,最見于處世判事之際?！庇秩?“讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數(shù)學使人周密,科學使人深刻,倫理學使人莊重,邏輯修辭之學使人善辯”。這樣寫,所說的道理十分顯豁,讀起來富于氣勢,增強說服力和感染力。,作者運用對比說理。正面說了以后,再從反面來說,使說理更加全面、有力。例如,文章開頭從正面說了讀書的目的,接著又從反面說了讀書的三種偏向。又如,文章的最后一個層次,先從正面說
6、讀書可以塑造人的性格,又從反面說讀書可以彌補性格、精神上的缺陷。 思路點撥:此題要求歸納培根隨筆的以下特點:風格平易流暢,筆法靈活,語言警辟等。而這些特點的體現(xiàn),就要借助排比說理、對比說理、比喻說理等方法。,問題探究4.兩篇文章在寫法上有什么異同? 相同點:第一,都是談論與讀書相關的問題;第二,都運用了舉例論證;第三,都采用了議論的表達方式,以說理為主;第四,兩篇短文都表明了作者誠懇的期望:好好讀書,讀好書。 不同點:第一,兩文的論證方式不同,談讀書是立論,不求甚解是駁論。第二,談讀書主要圍繞讀書的益處展開論述,不求甚解主要談論學習方法。第三,談讀書運用了比喻論證,如“天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接”,不求甚解則沒有。第四,不求甚解中引用了名言,而談讀書中沒有。第五,兩篇短文語言風格不同:談讀書的語言具有古典風格,妙語連珠,格言迭出;不求甚解的語言明白如話,嚴謹質樸。 思路點撥:做此題,就是比較兩篇文章的異同點,把握文章的寫作特點。,
九年級語文上冊 第四單元 15短文兩篇課件 新人教版.ppt
