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1、努力?。〖佑停?！
17?我變成了一棵樹(shù)
［教學(xué)目標(biāo)］
1.會(huì)認(rèn)?7?個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)?12?個(gè)生字。
2.了解“我”變成一棵樹(shù)之后的奇妙經(jīng)歷，感受其中神奇的想象?！菊Z(yǔ)文要素】
3.能大膽想象自己會(huì)變成什么，以及之后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事?！菊Z(yǔ)文要素】
［教學(xué)重難點(diǎn)］
了解“我”變成一棵樹(shù)之后的奇妙經(jīng)歷，感受其中神奇的想象。能大膽想象自己會(huì)變成什
么，以及之后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。
［教學(xué)課時(shí)］
2?課時(shí)
第?1?課時(shí)
◆課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)?7?個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)?12?個(gè)生字。
2.整體感知課文內(nèi)容
2、，初步感受想象。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎？為什么？假如你也有孫悟空七十二變的本領(lǐng)，你想變成什么
呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們要認(rèn)識(shí)一位新朋友，她叫英英，擁有超能力的她又會(huì)給我們帶
來(lái)怎樣有趣的故事呢？（板書(shū)課題）
二、初讀課文，識(shí)字解詞
1．學(xué)生朗讀課文。要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，看清字形。畫(huà)出不理解的字詞。
（2）標(biāo)注自然段序號(hào)，把句子讀通順。
2.檢查預(yù)習(xí)。
（1）指名分自然段朗讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
（2）匯報(bào)對(duì)詞語(yǔ)的理解，教師評(píng)議，相機(jī)正誤、補(bǔ)充，并小結(jié)。
三、再讀課文，整
3、體感受
1.學(xué)生默讀課文，觀察課文插圖。
（
2.小組交流，自己通過(guò)默讀課文和觀察課文插圖都了解到了什么。英英厭煩媽媽的嘮叨，
好好學(xué)習(xí)?天天向上
努力?。〖佑停?！
想變成一棵大樹(shù)，當(dāng)她夢(mèng)想成真時(shí)，樹(shù)上長(zhǎng)滿了各種形狀的鳥(niǎo)窩，她邀請(qǐng)了許多小動(dòng)物住進(jìn)來(lái)。
這時(shí)，媽媽也住了進(jìn)來(lái)，還和大家分享美食，英英卻餓得流口水，最后英英明白了原來(lái)媽媽早
就發(fā)現(xiàn)這棵大樹(shù)就是她。）
3.小組派代表發(fā)言，參與全班交流。
4.教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)。
5.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，探究交流。
（1）“我”為什么想變成一棵樹(shù)？
①全班交流，教師小結(jié)：厭煩媽媽的嘮叨。
4、（課件出示第?1-4?自然段。）
②指導(dǎo)朗讀：讀出不耐煩的語(yǔ)氣。
③學(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀，師生評(píng)議。
（2）“我”想變成一棵樹(shù)的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？
①全班交流，教師小結(jié)：“我”真的變成了一棵樹(shù)。（課件出示句子）
②指導(dǎo)朗讀：讀出驚喜的語(yǔ)氣。
③學(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀，師生評(píng)議。
（3）“我”變成了一棵什么樣的樹(shù)？
①全班交流，教師小結(jié)：“我”變成的樹(shù)上長(zhǎng)滿了各種形狀的鳥(niǎo)窩。（課件出示句子）
②指導(dǎo)朗讀：讀出自豪的語(yǔ)氣，在朗讀中表現(xiàn)出只有孩子才會(huì)有的奇思妙想。
③學(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀，師生評(píng)議。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示生字，
5、師重點(diǎn)指導(dǎo)：“繼”字注意筆順，最后一筆為“豎折”；“狐貍”兩個(gè)字的部
首都是“犭”，寫(xiě)的時(shí)候注意要左窄右寬。
2.學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
第?2?課時(shí)
◆課時(shí)目標(biāo)
了解“我”變成一棵樹(shù)之后的奇妙經(jīng)歷，感受其中神奇的想象。能大膽想象自己會(huì)變成什
么，以及之后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。（重難點(diǎn)）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.回顧上一節(jié)課的內(nèi)容。
2.指名分自然段合作讀課文。
二、互相交流，質(zhì)疑探究
1.思考：“我”變成一棵樹(shù)后做了什么？
好好學(xué)習(xí)?天天向上
努力?。〖佑停?！
（1）全班交流，教師小結(jié)：請(qǐng)各種動(dòng)物住
6、在鳥(niǎo)窩里。（課件出示第?7-8?自然段）
（2）可以看出“我”是一個(gè)什么樣的孩子？（有愛(ài)心）
（3）學(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀，師生評(píng)議。
2.除了小動(dòng)物，還有誰(shuí)住進(jìn)了“我”的鳥(niǎo)窩？
（1）全班交流，教師小結(jié)：媽媽住進(jìn)了“我”的鳥(niǎo)窩。?課件出示媽媽住進(jìn)“我”的鳥(niǎo)窩
的片段）
（2）學(xué)生自由朗讀，說(shuō)說(shuō)在朗讀中體會(huì)到了什么?！拔摇钡男睦锸置埽?失望”是什
么意思？（因希望不能實(shí)現(xiàn)而失去信心或感覺(jué)不快活）
（3）指導(dǎo)朗讀：讀出“我”心情的變化和矛盾的心理。
3.媽媽在“我”的鳥(niǎo)窩里做了什么？“我”有什么表現(xiàn)？“我”的表現(xiàn)說(shuō)明了什么？（餓
了
7、，想吃飯）
（1）學(xué)到這里，你認(rèn)為媽媽真的沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“我”變成了一棵大樹(shù)嗎？（不是）媽媽為什
么要這樣做？（想幫“我”改掉不按時(shí)吃飯的壞習(xí)慣）你感覺(jué)這是一位怎樣的媽媽?zhuān)浚ㄒ晃粣?ài)
孩子的媽媽?zhuān)?
（2）指導(dǎo)朗讀：讀出“我”的后悔，在朗讀中表現(xiàn)出媽媽關(guān)愛(ài)孩子的特點(diǎn)。
4.課件出示第?15-20?自然段，思考下列問(wèn)題。
（1）這部分課文描寫(xiě)了什么？（小動(dòng)物們發(fā)現(xiàn)滴下的水珠，議論紛紛。）
（2）作者為什么要穿插這段描寫(xiě)？（為了渲染氣氛，烘托人物心理，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。）
（3）“唉，變成了樹(shù)真麻煩。他們連水珠是從我的嘴巴里流出來(lái)的都不知道?！蹦銖倪@段
話中
8、感受到了什么？（“我”迫切希望別人能理解“我”此時(shí)想吃飯的心理。）
（4）學(xué)生自由朗讀這部分課文。
5.讀第?21-23?自然段，故事又是怎樣發(fā)展的？
（1）全班交流，教師小結(jié)：“我”感受到最了解“我”的人終究還是媽媽。
（2）“我”是從哪里感受到最了解“我”的人終究還是媽媽的？（“小饞貓，肚子餓了，
對(duì)吧？英英！”媽媽說(shuō)話了，還對(duì)我眨了一下眼睛。）
（3）“哎呀，她是怎么知道我的秘密的？”這句話應(yīng)該怎樣朗讀？（讀出“我”的疑惑和
驚喜，讀出“我”對(duì)媽媽的贊嘆。）
（4）學(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀，師生評(píng)議。
三、拓展交流，質(zhì)疑深探
1.
9、你覺(jué)得“我”是個(gè)怎樣的孩子？
2.如果你也會(huì)變，你想變成什么？變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事？
好好學(xué)習(xí)?天天向上
努力?。〖佑停?！
［教學(xué)板書(shū)］
17?我變成了一棵樹(shù)
不想吃飯 變成樹(shù)
媽媽、小動(dòng)物住進(jìn)鳥(niǎo)窩
餓得流口水 媽媽最了解我
［教學(xué)反思］
《我變成了一棵樹(shù)》一文從一個(gè)孩子的角度來(lái)講述故事，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而理
解母親是最關(guān)心自己的人。
在教學(xué)過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)了想象的空間，緊扣教學(xué)要求，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象能力的
培養(yǎng)，安排了“如果你也會(huì)變，你想變成什么？變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事？”的說(shuō)話練習(xí)。
這樣有利于激發(fā)每個(gè)學(xué)生創(chuàng)作的靈感，便于學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自己的內(nèi)心感受。
好好學(xué)習(xí)?天天向上
人教版部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)我變成了一棵樹(shù) 教案與教學(xué)反思
