人教版部編版小學(xué)三年級語文下冊我變成了一棵樹 教案與教學(xué)反思

《人教版部編版小學(xué)三年級語文下冊我變成了一棵樹 教案與教學(xué)反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版部編版小學(xué)三年級語文下冊我變成了一棵樹 教案與教學(xué)反思（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、努力！！加油??！ 17?我變成了一棵樹 ［教學(xué)目標］ 1.會認?7?個生字，會寫?12?個生字。 2.了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，感受其中神奇的想象?！菊Z文要素】 3.能大膽想象自己會變成什么，以及之后會發(fā)生什么奇妙的事。【語文要素】 ［教學(xué)重難點］ 了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，感受其中神奇的想象。能大膽想象自己會變成什 么，以及之后會發(fā)生什么奇妙的事。 ［教學(xué)課時］ 2?課時 第?1?課時 ◆課時目標 1.會認?7?個生字，會寫?12?個生字。 2.整體感知課文內(nèi)容

2、，初步感受想象。 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎？為什么？假如你也有孫悟空七十二變的本領(lǐng)，你想變成什么 呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們要認識一位新朋友，她叫英英，擁有超能力的她又會給我們帶 來怎樣有趣的故事呢？（板書課題） 二、初讀課文，識字解詞 1．學(xué)生朗讀課文。要求： （1）讀準字音，看清字形。畫出不理解的字詞。 （2）標注自然段序號，把句子讀通順。 2.檢查預(yù)習。 （1）指名分自然段朗讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。 （2）匯報對詞語的理解，教師評議，相機正誤、補充，并小結(jié)。 三、再讀課文，整

3、體感受 1.學(xué)生默讀課文，觀察課文插圖。 （ 2.小組交流，自己通過默讀課文和觀察課文插圖都了解到了什么。英英厭煩媽媽的嘮叨， 好好學(xué)習?天天向上 努力??！加油??！ 想變成一棵大樹，當她夢想成真時，樹上長滿了各種形狀的鳥窩，她邀請了許多小動物住進來。 這時，媽媽也住了進來，還和大家分享美食，英英卻餓得流口水，最后英英明白了原來媽媽早 就發(fā)現(xiàn)這棵大樹就是她。） 3.小組派代表發(fā)言，參與全班交流。 4.教師評議，相機小結(jié)。 5.問題導(dǎo)學(xué)，探究交流。 （1）“我”為什么想變成一棵樹？ ①全班交流，教師小結(jié)：厭煩媽媽的嘮叨。

4、（課件出示第?1-4?自然段。） ②指導(dǎo)朗讀：讀出不耐煩的語氣。 ③學(xué)生練習朗讀。指名朗讀，師生評議。 （2）“我”想變成一棵樹的愿望實現(xiàn)了嗎？ ①全班交流，教師小結(jié)：“我”真的變成了一棵樹。（課件出示句子） ②指導(dǎo)朗讀：讀出驚喜的語氣。 ③學(xué)生練習朗讀。指名朗讀，師生評議。 （3）“我”變成了一棵什么樣的樹？ ①全班交流，教師小結(jié)：“我”變成的樹上長滿了各種形狀的鳥窩。（課件出示句子） ②指導(dǎo)朗讀：讀出自豪的語氣，在朗讀中表現(xiàn)出只有孩子才會有的奇思妙想。 ③學(xué)生練習朗讀。指名朗讀，師生評議。 四、指導(dǎo)書寫 1.出示生字，

5、師重點指導(dǎo)：“繼”字注意筆順，最后一筆為“豎折”；“狐貍”兩個字的部 首都是“犭”，寫的時候注意要左窄右寬。 2.學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。 第?2?課時 ◆課時目標 了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，感受其中神奇的想象。能大膽想象自己會變成什 么，以及之后會發(fā)生什么奇妙的事。（重難點） 一、復(fù)習導(dǎo)入 1.回顧上一節(jié)課的內(nèi)容。 2.指名分自然段合作讀課文。 二、互相交流，質(zhì)疑探究 1.思考：“我”變成一棵樹后做了什么？ 好好學(xué)習?天天向上 努力！！加油！！ （1）全班交流，教師小結(jié)：請各種動物住

6、在鳥窩里。（課件出示第?7-8?自然段） （2）可以看出“我”是一個什么樣的孩子？（有愛心） （3）學(xué)生練習朗讀。指名朗讀，師生評議。 2.除了小動物，還有誰住進了“我”的鳥窩？ （1）全班交流，教師小結(jié)：媽媽住進了“我”的鳥窩。?課件出示媽媽住進“我”的鳥窩 的片段） （2）學(xué)生自由朗讀，說說在朗讀中體會到了什么?！拔摇钡男睦锸置埽?失望”是什 么意思？（因希望不能實現(xiàn)而失去信心或感覺不快活） （3）指導(dǎo)朗讀：讀出“我”心情的變化和矛盾的心理。 3.媽媽在“我”的鳥窩里做了什么？“我”有什么表現(xiàn)？“我”的表現(xiàn)說明了什么？（餓 了

7、，想吃飯） （1）學(xué)到這里，你認為媽媽真的沒有發(fā)現(xiàn)“我”變成了一棵大樹嗎？（不是）媽媽為什 么要這樣做？（想幫“我”改掉不按時吃飯的壞習慣）你感覺這是一位怎樣的媽媽？（一位愛 孩子的媽媽） （2）指導(dǎo)朗讀：讀出“我”的后悔，在朗讀中表現(xiàn)出媽媽關(guān)愛孩子的特點。 4.課件出示第?15-20?自然段，思考下列問題。 （1）這部分課文描寫了什么？（小動物們發(fā)現(xiàn)滴下的水珠，議論紛紛。） （2）作者為什么要穿插這段描寫？（為了渲染氣氛，烘托人物心理，推動情節(jié)發(fā)展。） （3）“唉，變成了樹真麻煩。他們連水珠是從我的嘴巴里流出來的都不知道?！蹦銖倪@段 話中

8、感受到了什么？（“我”迫切希望別人能理解“我”此時想吃飯的心理。） （4）學(xué)生自由朗讀這部分課文。 5.讀第?21-23?自然段，故事又是怎樣發(fā)展的？ （1）全班交流，教師小結(jié)：“我”感受到最了解“我”的人終究還是媽媽。 （2）“我”是從哪里感受到最了解“我”的人終究還是媽媽的？（“小饞貓，肚子餓了， 對吧？英英！”媽媽說話了，還對我眨了一下眼睛。） （3）“哎呀，她是怎么知道我的秘密的？”這句話應(yīng)該怎樣朗讀？（讀出“我”的疑惑和 驚喜，讀出“我”對媽媽的贊嘆。） （4）學(xué)生練習朗讀。指名朗讀，師生評議。 三、拓展交流，質(zhì)疑深探 1.

9、你覺得“我”是個怎樣的孩子？ 2.如果你也會變，你想變成什么？變了以后會發(fā)生什么奇妙的事？ 好好學(xué)習?天天向上 努力??！加油??！ ［教學(xué)板書］ 17?我變成了一棵樹 不想吃飯 變成樹 媽媽、小動物住進鳥窩 餓得流口水 媽媽最了解我 ［教學(xué)反思］ 《我變成了一棵樹》一文從一個孩子的角度來講述故事，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而理 解母親是最關(guān)心自己的人。 在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)了想象的空間，緊扣教學(xué)要求，循序漸進地對學(xué)生進行想象能力的 培養(yǎng)，安排了“如果你也會變，你想變成什么？變了以后會發(fā)生什么奇妙的事？”的說話練習。 這樣有利于激發(fā)每個學(xué)生創(chuàng)作的靈感，便于學(xué)生真實地表達自己的內(nèi)心感受。 好好學(xué)習?天天向上