口語交際二難忘童年

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1、 口語交際二 難忘童年 教學(xué)目標(biāo) 1、回顧本組課文內(nèi)容，感受童年的快樂，勾起對往日美好生活的回憶。 2、能清楚、具體地說自己童年生活中難以忘懷的事情。 教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程： 一、歌曲回放，回顧往事： 播放歌曲《送別》，在歌曲聲中回顧本組內(nèi)容。 指名請同學(xué)分別說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》講述的內(nèi)容。 二、打開記憶，回憶童年： 1、我們的童年生活中有喜有樂，有悲有痛，你記憶深處留下的是什么故事呢？ 老師先說一個自己記憶最深的童年故事。 2、請同學(xué)們也來說一說，要求：清楚、具體。 3、同學(xué)們自由和同桌說自己最難忘的事情

2、。 4、課堂交流，老師、同學(xué)及時做出評價。 三、積累內(nèi)化，升華主題： 1、請同學(xué)朗誦在上《兒童詩兩首》時所寫的小詩。 2、老師推薦書目：《盛世繁花》、《一路風(fēng)景》、《霧都孤兒》。 教學(xué)反思： 回顧·拓展二 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感情。 2、積累讀書方法。 教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程： 一、交流平臺： （一）交流對課文內(nèi)容的感受 1、導(dǎo)入：同學(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇寫我們同齡人生活的課文，我們深深被感染了。課文中的那些事，好像就發(fā)生在我們的身邊，讀起來非常親切。說說課文中的哪些事讓你感到特別親切，給你留下了深刻印象？

3、 2、學(xué)生小組交流。 3、全班交流。 （二）交流從課文得到怎樣的啟示 1、導(dǎo)語：作者怎樣做到讓文章這樣親切感人，打動我們呢？ 2、學(xué)生發(fā)言。 3、歸納： （1）作者把看到的、想到的如實地寫下來，不說假話，比如，《祖父的園子》里，把“我”的頑皮，干的傻事都一一寫下來，這樣讓人覺得真實可信，讓我們覺得寫的就是我們同齡人的真實生活，所以才打動了我們，感染了我們。 （2）作者觀察細(xì)致，把細(xì)節(jié)描寫得很生動，比如《童年·冬陽·駱駝隊》中對“我”模仿駱駝磨牙動作的描寫。由于作者描寫細(xì)致，所以更能表現(xiàn)童年的天真無邪。 （三）交流讀書方法 1、導(dǎo)語：那么，我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢？ 2、

4、學(xué)生發(fā)言。 3、歸納： 有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順； 其次要深入體驗作者的思想感情； 再次，在讀的時候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場景，想象如果 二、日積月累： 1、借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解句子大意及出處。是自己將會怎么做？把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實際，把自己的真實感受讀出來。 2、自由誦讀，初步理解句子含義，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。 3、指名讀，注意句子的節(jié)奏、韻律。 4、交流句子含義。 第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自我力求進(jìn)步，永不止息。 第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個沒有遠(yuǎn)大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰

5、。 第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時候，后悔也無濟(jì)于事。 第四句：時間是過得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時光了，但要掌握一門學(xué)問卻是很難的，所以請珍惜時間，不要浪費光陰。 第五句：追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋、探索。 第六句：不積累半步一步行程，就無法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不匯集涓細(xì)的水流，就無法形成江河大海。 5、說說從這些句子中受到怎樣的啟示，準(zhǔn)備把哪些話語送給誰，為什么。 6、練習(xí)背誦。指名背誦，要求讀出感情。 7、交流課外收集的的類似勵志、勸學(xué)的名言警句。 8、齊讀日積月累中的語句，并默記心頭。 三、課外書屋： 1、師：今天首先給大家介紹大家十分熟悉的偉大作家

6、──高爾基的自傳體小說──《童年》，有聽說過這本書嗎？ 2、學(xué)生互動介紹該書內(nèi)容簡介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《我的大學(xué)》。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 3、師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書目板書于黑板上，供學(xué)生閱讀時參考。 4、教師小結(jié)，結(jié)束本課時教學(xué)。 教學(xué)反思： 人教版小學(xué)語文五年級下冊第三單元教學(xué)計劃 一、單元教材分析： 我們每天都要用語言進(jìn)行交流。精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能準(zhǔn)確表達(dá)思想、情感；機智巧妙的語言，有時會幫助人們擺脫困境；幽默風(fēng)趣的語言，能活躍生活；生動優(yōu)美的語言，能愉悅身心……反之

7、則不然。俗話說，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，語言就是這樣奇妙。凡是精練、幽默、生動的語言都是被藝術(shù)化了的語言，都充滿了藝術(shù)的魅力。本組教材就是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的?！稐钍现印芬晃?，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對楚王的侮辱，機智應(yīng)答，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺?；劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重。 ?二、教學(xué)目標(biāo)： 編排這組教材的

8、目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。 教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人物語言的精妙，在語文學(xué)習(xí)中積累語言。配合本組專題，“口語交際·習(xí)作”安排了以“勸說”為主題的模擬 表演和寫發(fā)言稿的內(nèi)容，“回顧·拓展”也是緊緊圍繞有關(guān)語言藝術(shù)和形式的問題，安排了“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等項教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集積累精妙語言。 本組教材安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。活動內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)、搜集、積累、運用有特色的語言，體會有藝術(shù)魅力的語言。本次綜合性學(xué)習(xí)是本組教學(xué)的重要

9、組成部分，因此要把這次綜合性學(xué)習(xí)和本組其他各項教學(xué)內(nèi)容有機地結(jié)合起來。教學(xué)時，教師要整體觀照本組教材編排的特點，整體安排教學(xué)活動，做到教學(xué)內(nèi)容自然融合，教學(xué)活動能夠協(xié)調(diào)進(jìn)行。 ?三、課時安排： 教學(xué)本組教材，可用11—13課時。 其中，精讀課文4—5課時， ????????? 略讀課文2—3課時， ????????? 口語交際1課時， ???????? 習(xí)作2—3課時， ???????? 交流平臺、日積月累l課時，展示臺1課時。 口語交際三 勸說 教學(xué)目標(biāo)： 1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考

10、慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。 2、了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備表演“勸說”片斷。 教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程： 一、揭示課題，了解意義： 1、學(xué)生表演“勸說”片斷。要求學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽。 （1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。 （2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。 表演前，先說明當(dāng)時的具體情況。 2、在這兩個表演片段中，你看到了什么，聽到了什么？ 教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸

11、說”，勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。 二、聯(lián)系生活，明確情境： 1、在平時的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當(dāng)時的情況。 教師要重點引導(dǎo)學(xué)生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。 2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？ （1）閱讀課文中的一段話，打開學(xué)生的思路。 （2）自由地說說。 三、自由練說，模擬表演： 1、你最想對誰，對那種情況進(jìn)行勸說？想一想，該怎樣說效果會更好？ 2、學(xué)生輕聲地練說。 3

12、、師生模擬表演。 （1）學(xué)生說明當(dāng)時的情況。 （2）教師扮演被勸說對象，學(xué)生扮演勸說者，模擬表演。 （3）師生共同評價模擬表演的情況。 教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說是要注意的事項：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣；在不同的情況下用不同的語氣；一般要分析原因，指出改正的方向等。 四、修改提高，分組表演： 1、根據(jù)剛才的提示，對自己的勸說進(jìn)行修改，爭取取得好的勸說效果。 2、自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。 3、課堂展示，共同評議。 五、聯(lián)系生活，課外延伸 提高自己勸說的意識，在真實的情境中嘗試進(jìn)行勸說。

13、 回顧?拓展三 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。比如，語言的精練簡潔，語言的幽默詼諧，語言的生動得體。 2、引導(dǎo)學(xué)生讀書后要樂于和善于跟別人交流，在交流中達(dá)到互相啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的目的。 3、引導(dǎo)學(xué)生交流對劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認(rèn)識和了解。 4、讓學(xué)生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。 5、啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。 教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)

14、這個專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生搜集喜歡的對聯(lián) 教學(xué)難點： 啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。 教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程： 一、交流平臺： 1、結(jié)合本單元內(nèi)容，自由交流。 請兩名學(xué)生分角色朗讀小林和小東的對話。 聽了這段對話，你想說些什么？暢所欲言，說出自己的感受。 全班自由交流。 2、展開話題、深入交流。 根據(jù)學(xué)生交流的話題，教師相機引導(dǎo)，使話題展開；并就大家都感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生深入交流。 鼓勵學(xué)生把課內(nèi)和課外的閱讀有機地結(jié)合起來，而不是僅僅拘泥于幾篇課文。 二、日積月累：

15、 1、學(xué)生自由讀對聯(lián)。 2、把你喜歡的對聯(lián)讀給同桌聽，并說出喜歡的理由。 3、齊讀對聯(lián)，然后全班交流你的發(fā)現(xiàn)。（簡要說說特征） 4、鼓勵學(xué)生背誦喜歡的對聯(lián)。 5、交流課前搜集的對聯(lián)。 6、有興趣的同學(xué)可以課后練習(xí)寫對聯(lián)。 三、展示臺： 1、學(xué)生課前準(zhǔn)備相關(guān)展示。 2、小組交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)表演，組員給予意見。 3、全班交流。小組推薦組員上臺展示。 4、評價：讓學(xué)生選出自己心目中喜歡的節(jié)目，并說說原因。 教后記： 人教版小學(xué)語文五年級下冊第四單元教學(xué)計劃 一、單元教材分析： 本組教材共有4篇課文，這些課文講述了一

16、些感人至深的故事?！对僖娏?，親人》中的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷；《金色的魚鉤》中的老紅軍戰(zhàn)士忠于黨、關(guān)心同志勝過自己的高尚情操催人淚下；《橋》中老支部書記在生死關(guān)頭，不徇私情、舍己為人的壯舉使人心潮難平；《夢想的力量》中那個年僅六歲的孩子的美好夢想讓人感受到善良與同情心會凝聚和迸發(fā)出巨大的力量。 這4篇課文有散文、有小說，內(nèi)容生動、人物鮮明，表達(dá)了作者豐富美好的情感；課文在表達(dá)方法上各具特色。比如，《再見了，親人》將抒情敘事相互交織，感情真摯強烈；《金色的魚鉤》先倒敘，再按照事情發(fā)展的順序?qū)懬宄唆~鉤的來歷，并通過具體的事例，贊美了老班長的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對革命前輩

17、的懷念之情；《橋》在環(huán)境的描寫上、語言的使用上（精練、干脆）以及文章的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊含著作者豐富、強烈的感情。 二、教學(xué)目標(biāo)： 編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些生動感人的故事的同時，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚；二是要引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法；三要引導(dǎo)學(xué)生課外搜集一些感人的故事，為口語交際和習(xí)作的教學(xué)做一些準(zhǔn)備。 教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法。另外，入選的4篇課文篇幅較長，可通過本組教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的

18、速讀能力。 三、課時安排： 教學(xué)本組教材可用11—14課時。其中，精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，口語交際與習(xí)作3—4課時，回顧與拓展2課時。 口語交際四 感動 教學(xué)目標(biāo)： 1、圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。 2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時有條理、有感情；在聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。 課前準(zhǔn)備： 1、課前觀看公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》； 2、搜集古今中外讓自己感動的故事。 教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程： 一、激情引入，交流感

19、受： 1、回憶電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子——感恩。 2、 看了這則公益廣告，你有什么感受？ 二、開拓視野，感受“感動”： 像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事，請同學(xué)們來說說這些故事。 1、講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨…… 2、隨機設(shè)問：你為什么而感動？ 3、不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講。 4、不僅有許多感動的故事

20、，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。 5、配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶欤秊榱司饶侵皇軅牡ろ旡Q，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起） 6、 聽了這個故事和音樂，你有什么感受？ 7、出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。 再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。 同學(xué)們，當(dāng)我們再回到二零零四年的希臘雅典，重溫那激動人心的一刻，你感動嗎？為什么？ 8、小結(jié)：感動是人的情感的自然流露。因為我們善良，所以我們學(xué)會了感動，學(xué)會了感恩。 三、互動交流，重溫“感動”： 1、同學(xué)們，在你的生活中，你是否

21、經(jīng)歷過讓自己感動的事呢？ 指名說話。請其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場進(jìn)行“答記者問”。引導(dǎo)學(xué)生說最感動的地方，說清感動的原因。 2、組織小組進(jìn)行“感動2008”比賽活動（根據(jù)上課時間自由調(diào)整），評選出最讓人感動的小故事。 引導(dǎo)學(xué)生擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達(dá)時口齒清楚，聲音響亮。 3、開展活動。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。 回顧·拓展四 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、鞏固本組學(xué)習(xí)本組課文的所得，明白寫文章要有真情實感才能感動比如，讀文章要入情入境才能夠被感動。 2、積累20個成語。 3、懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。 教學(xué)時間

22、： 兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、朗讀對話，暢談發(fā)現(xiàn)： 1、（教師出示交流平臺小林和小東的對話） 師：請學(xué)生們自由大聲的讀讀小林和小東的對話，想想你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、學(xué)生自由讀對話。 師：誰愿意說說自己的發(fā)現(xiàn)嗎？ 3、學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)。 教師將學(xué)生發(fā)言歸納為： （1）要讓文章感動自己必須設(shè)身處地地想，入情入境地讀。 （2）要讓文章感動自己必須要寫真人真事，表達(dá)真情實感。 （3）要注意表達(dá)的方式。 選擇典型的句段，朗讀體會表達(dá)思想感情的不同方式。 （1）再見了，親人！再見了，親愛的土地……我們的心永遠(yuǎn)和你們在

23、一起。（《再見了，親人》） ──直接抒發(fā)感情。 （2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》） ──在故事的敘述中表達(dá)感情。 4、回憶學(xué)過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達(dá)感情的？ 5、還有哪些其他的表達(dá)感情的方式？ 給出實例體會，比如借景抒情，詠物抒情…… 二、總結(jié)學(xué)法，課外拓展： 1、師：看來同學(xué)們的收獲可真不少，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章，請在小組中交流交流（學(xué)生出示自己平時閱讀是比較喜歡的文章）。 老師提兩點建議： （1）朗讀文章時，要入情入境地讀，用自己的朗讀打動聽者。 （2）聽的同學(xué)要邊聽邊思考，這篇文章什么地方令你感動？ 作者又是

24、通過什么方法表達(dá)自己的思想感情的。 2、學(xué)生小組交流。 小組派代表在班上朗讀文章，學(xué)生交流聽后感受與體會。 第二課時 一、教學(xué)“日積月累”： 1、自由讀“日積月累”詞語。 2、小組中交流哪些詞語自己會認(rèn)識，讓學(xué)生較快地從熟悉的成語中產(chǎn)生親近感。 3、再讀課文，按自己的方法把詞語進(jìn)行歸類。 （1）比較適用于形容和平時代的精神。 （2）比較適用于形容戰(zhàn)爭時代得精神。 （3）比較適用于形容堅強意志的成語。 （4）比較適用于形容思想境界方面的成語。 4、再次誦讀。 5、開展“小組故事會”活動。 （1）自由選擇文中的三個成語，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動者的故事。

25、（2）小組要評出“故事大王”。 （3）參加全班“故事大王”比賽。 二、導(dǎo)入新課： 1、同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€成語接龍游戲好嗎？ 2、看來同學(xué)們積累的成語還不少。大家一定知道不少成語，都來源于生動的歷史故事。 今天，我們就要學(xué)習(xí)一個新的成語故事──（板書課題）程門立雪。 3、齊讀課題。 注意“程”是后鼻音，“門”是前鼻音。 三、初讀故事，概括: 1、自由讀。 思考：文章講了一個什么故事？ 2、用一兩句話把“程門立雪”的故事說明白。 提示：用上“誰和誰”、“為了……”、“結(jié)果”、“后來，楊時成為……” 同桌互說，全班交流。 （楊時和游酢為了解決疑難問題，冒著大雪趕到程頤門前

26、，當(dāng)時老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來，他倆已成了雪人，后來，楊時成為一個著名的理學(xué)家。） 3、想象程頤醒來后看見門外的兩位“雪人”會說什么？ 四、總結(jié)廷伸，課外拓展: 1、齊讀第二段。 2、“程門立雪”現(xiàn)在多用來稱贊什么精神？ 3、速讀全文，找出從哪些地方看出楊時尊敬老師？ 4、全班暢談班級中尊敬老師的典型事例。 5、有感情朗讀課文。 五、布置作業(yè)： 1、將“程門立雪”這個故事講給父母或好朋友聽。 2、繼續(xù)收集成語故事，與同學(xué)互相交流。 教后記： 人教版小學(xué)語文五年級下冊第五單元單元教學(xué)計劃 一、單元教材分析： 悠悠中華，流傳下了許多優(yōu)秀的文學(xué)篇章。

27、本組教材以“中國古典名著”為專題，安排了4篇課文以及“口語交際·習(xí)作”“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等項教學(xué)內(nèi)容。4篇課文有根據(jù)司馬遷《史記》中著名篇章《廉頗藺相如列傳》改編的《將相和》；有根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中“草船借箭”的情節(jié)改寫的《草船借箭》；有根據(jù)《水滸傳》第二十三回選編的《景陽岡》；還有選自我國古典神話小說《西游記》第一回的《猴王出世》。 中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此，編寫本組教材的意圖就是要讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。這也是本

28、組教學(xué)的重點。 ?二、教學(xué)目標(biāo)： 本組教學(xué)，根據(jù)選編的課文特點和小學(xué)生的認(rèn)知實際，可指導(dǎo)學(xué)生重點感受故事情節(jié)的曲折生動，人物形象的栩栩如生。本組4篇課文在這兩個方面比較突出，學(xué)生對這兩個方面也比較感興趣。通過體會故事情節(jié)的曲折生動，人物形象的栩栩如生，達(dá)到感受名著的魅力、激發(fā)閱讀名著興趣的目的。其次要注意適度拓展，舉一反三。本組課文都是節(jié)選或改編的，教學(xué)時，要注意由此生發(fā)開去，雖然不要求學(xué)生通讀原著，但可以查查相關(guān)資料，聽聽他人介紹，讀讀某些章節(jié)，讓學(xué)生知道這些名著的存在。名著的魅力是多方面的，僅通過一組教材的學(xué)習(xí)和閱讀幾篇課文，要讓學(xué)生全面感受名著的魅力，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。本組教材無非是引子

29、和例子，主要目的還是為學(xué)生打開學(xué)習(xí)古典名著的大門，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個交流學(xué)習(xí)古典名著的平臺。 ?三、課時安排： 本組教材的教學(xué)可安排12—14課時，其中，精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，“口語交際”1課時，“習(xí)作”3課時，“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等2課 口語交際五 讓名著中的人物走上舞臺 教學(xué)目標(biāo)： 1、能通過自己的演繹，將名著中的人物性格刻畫得生動、形象，從而加深對故事中人物的理解。 2、學(xué)會通過表情、動作等肢體語言來反映人物的性格。 課前準(zhǔn)備： 排練課本劇“負(fù)荊請罪”。 教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程： 一

30、、談話引入主題： 這個單元的課文情節(jié)生動，人物形象鮮明．今天的口語交際，我們就來演演課本劇通過我們的表演來再現(xiàn)名著中的人物。 二、角色選擇： 1、你最喜歡哪部名著？為什么？〈三國演義〉、〈西游記〉、〈水滸傳〉、〈紅樓夢〉 2、哪個人物給你留下的印象最深？或者你最崇拜誰？你想通過自己的表演來當(dāng)一回你喜歡的人物嗎？ 三、觀看表演，引入情境： 1、觀看課本劇《負(fù)荊請罪》，思考： （1）廉頗和藺相如是怎樣一個人？ （2）你從哪里體會到的？（人物的語言、動作、表情） 2、同學(xué)們，剛才我們看了表演，這段情景我們書中的課文里也描繪到了，你能比較一下兩者的關(guān)系嗎？ （表演中很多

31、人物的對話、表情、動作等都是通過書上的一些敘述性的語言轉(zhuǎn)化的；書上刻畫的人物性格在表演中展現(xiàn)得淋漓盡致。） 四、分角色準(zhǔn)備： 1、如果讓你來演一個故事，你覺得需要哪些準(zhǔn)備？ 師生探討：（１）可以將文中的敘述性語言改編成人物的對話。 （２）可以利用提示語加上表情或動作。 （３）根據(jù)實際情景可以準(zhǔn)備些簡單的服裝、道具。 2、選擇一個自己喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進(jìn)行排練 五、班級表演： 1、班內(nèi)表演。 2、全班同學(xué)評議，評出“最佳表演家”。 標(biāo)準(zhǔn)：（1）正確理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故事場景。 （2）入情入境，將人物形象展

32、現(xiàn)逼真。 六、老師總結(jié)： 這些人物的形象通過同學(xué)們的演繹，真是生動逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺?，去?xì)細(xì)品位。 回顧·拓展五 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過閱讀課文后，能與同學(xué)就文中的人物進(jìn)行交流，在交流過程中，發(fā)表自己不同的見解，學(xué)會在閱讀后進(jìn)行總結(jié)、反思。 2、積累八條諺語，并能正確地運用這些諺語。 3、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。 課前準(zhǔn)備： 1、制作閱讀表格。 2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國的其他古典名著。 教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程：

33、 第一課時 一、交流平臺： 1、我們在閱讀本組課文的過程中結(jié)識了不少人物，你最喜歡誰，最不喜歡誰，說說你的理由。 （1）四人小組交流討論。 （2）小組派代表發(fā)言。 （3）評價 2、從文中選取兩三個人物，加以比較，說說他們各自的性格、特點。 （1）同桌交流。 （2）全班交流、討論。 （3）舉行小小辯論會，對同一人物不同的見解，提出自己的看法。 在說中評，在評中議，在議中辯，在辯中思，激活學(xué)生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。 3、讀了原著后，談?wù)勀愕拈喿x感受。 4、拓展：你還讀了哪些中國名著，向大家介紹，同時談?wù)勛约涸陂喿x中的收獲及困惑。如《紅樓夢》等……

34、 （1）完成下列表格。 原著題目 收獲 人物性格、特點 個人見解 課內(nèi)閱 讀 課外閱 讀 （2）師生共同評議。 第二課時 一、教學(xué)“日積月累”： 1、教師導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 我們學(xué)過的歇后語有很多，談?wù)勀銓π笳Z的了解。 （歇后語是人民群眾共同創(chuàng)作的口頭廣為流傳的固定語句，是帶有諷勸性、警誡性、經(jīng)驗性和哲理性的語言結(jié)晶。歇后語有很多類型，如人生哲理、道德修養(yǎng)、時政世態(tài)、天文地理……） 現(xiàn)在老師一說出上半句時，請大家馬上說出下半句。 小蔥拌豆腐── 電桿上插雞毛── 豬八戒照鏡子── 泥菩薩過江──

35、 …… 2、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)八條歇后語。 3、出示文中的歇后語，要求讀得準(zhǔn)確流利。 4、自讀自悟。 說一說自己對這些歇后語的理解，說錯的地方，其他同學(xué)幫助糾正。 5、練習(xí)背誦。 可采用多種方法，多層次的誦讀，在朗朗的讀書聲中，讓學(xué)生不知不覺地記住這八條歇后語。 （1）指名讀。 （2）同桌對讀。 （3）小組比賽讀。 （4）師生對讀。 全班一齊背誦。 6、拓展 （1）關(guān)于歇后語，你還積累了哪些？ （2）用文中的歇后語進(jìn)行說話訓(xùn)練。 （3）回家每個人再收集幾條歇后語。 二、教學(xué)課外書屋: 1、《西游記》是一部體現(xiàn)中華民族豐富想象力和創(chuàng)造力的古代神話小說，相信每一位

36、同學(xué)都對認(rèn)識書中的唐僧師徒四人。 那么他們各有怎樣的特點，老師希望你們?nèi)ラ喿x《西游記》原著，相信書中神奇的故事一定會讓你著迷，那撲朔迷離的神話世界一定會讓你流連忘返。 2、布置課外閱讀，閱讀《西游記》原著。 教后記： 人教版小學(xué)語文五年級下冊第六單元單元教學(xué)計劃 ?????? 一、單元教材分析： 當(dāng)今世界進(jìn)入了信息時代，信息和我們息息相關(guān)。現(xiàn)代社會信息量越來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣。學(xué)會搜集和處理信息，對社會和個人的發(fā)展都有著很重要的意義。本組教材通過這次綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人

37、們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告。 ?“走進(jìn)信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫簡單的研究報告”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校、家庭和當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況開展活動?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀，學(xué)生可以從中獲得信息的有關(guān)知識。開展活動的材料不止于上述這些，學(xué)生還可以自己去搜集，教師也可以提供。這是繼五年級上冊《遨游漢字王國》之后又一次課內(nèi)外一體的、規(guī)模較大的綜合性學(xué)習(xí)。目前，學(xué)生已有了一定的綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)中要進(jìn)一步使學(xué)生熟悉綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，比如，活動前要制訂計

38、劃，活動中要發(fā)揚合作和主動探究的精神，活動后要展示和交流成果。每個板塊后一些要求認(rèn)讀的字，可以讓學(xué)生結(jié)合閱讀認(rèn)讀，并在活動結(jié)束時盤點鞏固。 這次綜合性學(xué)習(xí)建議開展的活動有：(1)通過多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。(2)開展調(diào)查，了解現(xiàn)在主要是通過哪些途徑來獲取信息，認(rèn)識信息與我們生活、工作和學(xué)習(xí)的密切關(guān)系。(3)通過討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺抵制不良信息。(4)選擇感興趣的話題，搜集和處理相關(guān)信息，學(xué)寫簡單的研究報告。 ?二、教學(xué)目標(biāo) 1．了解信息傳遞方式的變化及這些變化對人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。 2．了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確利用媒

39、體，學(xué)會選擇信息，趨利避害。 3．初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會搜集信息、運用信息，善于和別人交流信息。 4．初步學(xué)會有目的地搜集和處理信息，學(xué)寫簡單的研究報告。 5．認(rèn)識19個生字。 ?三、課時安排： 教學(xué)本組教材可用9---10課時，一般一星期完成一個板塊。開始時可以用l課時制訂和交流活動計劃，結(jié)束時用1—2課時展示、交流學(xué)習(xí)收獲。為了便于開展活動，可以適當(dāng)調(diào)整課時，必要時可把幾節(jié)語文課連在一起上。 人教版小學(xué)語文五年級語文下冊第七元單元教學(xué)計劃 ???????一、單元教材分析： 本組圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3

40、個片段組成。這3篇課文有一個共同點，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點。作家在刻畫人物時采取了不同的手法，有的側(cè)重從人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這3篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。此外，本組教材緊緊圍繞專題還安排了“口語交際”“習(xí)作”“交流平臺”等內(nèi)容，也就是說，本組教材以“人”為主，形成了“讀人、說人、寫人”的這樣富有特色的一組教材。教學(xué)中，要充分體現(xiàn)這一特點，把對“人物”的讀、說、寫緊密地結(jié)合起來。 ?學(xué)生曾閱讀過大量的以寫人為主的文章，也寫過這類作文，已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫經(jīng)驗。以此為基礎(chǔ)，教材又專門安排“作家筆

41、下的人”一組課文，其意圖，就是讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。這是本組教學(xué)的重點，也是教學(xué)的難點。 ?二、教學(xué)目標(biāo)： 本組教材的編排意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，本組教學(xué)要注意以下三點：一是要充分利用學(xué)生已有的讀寫知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)本組教材。二是要注意整合和提升，注重將學(xué)生已有的關(guān)于“寫人”的讀寫經(jīng)驗與本組教材的學(xué)習(xí)有機結(jié)合，提高閱讀和寫作這方面文章的能力。三是對人物形象的感受不應(yīng)是幾條干巴巴的結(jié)論，要以課文對人物描寫的語言文字為依據(jù)，從人和事件的具體材料出發(fā)，對人物形象進(jìn)行分析、理解和評價。在對人物有充分感性的、形象的認(rèn)識后，再對人物

42、形象進(jìn)行概括和評價。對描寫人物方法的總結(jié)，也應(yīng)如此。如，側(cè)重從人物的語言上來刻畫人物，首先應(yīng)該充分理解人物對話的內(nèi)容，并從這些語言材料中得出作者是如何運用這些人物的對話來描寫人物的。 ?三、課時安排： 教學(xué)本組教材可用14—15課時，其中精讀課文4—5課時，略讀課文4課時，口語交際1課時，習(xí)作3課時，“回顧·拓展”2課時。 口語交際七 講人物的故事 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)講人物故事，能把話說明白，把事情的來龍去脈交代清楚，同時力求把故事講得生動有趣，吸引聽眾。 課前準(zhǔn)備： 故事錄音 教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程： 一、談話激趣： 1、我們在文

43、學(xué)作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學(xué)人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。 2、今天，我們就要來說說人物的故事。 二、試說故事： 1、選擇一個自己印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。 2、請三位同學(xué)來說故事。 3、課堂評議，隨機歸納：（1）說話是不是大聲響亮；（2）故事的事不是有頭有尾；（3）故事的經(jīng)過交待是不是清楚。 三、再說故事： 1、根據(jù)上面討論的標(biāo)準(zhǔn)，再次自由練習(xí)說故事。 2、把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進(jìn)的意見，反復(fù)練習(xí)。 四、說好故事： 1、聽故事錄音，想想哪些地方說得比自己好。 2、課堂交流。 在學(xué)生的討論中，可以隨機歸納： （

44、1）語言要口語化?？谡Z化是故事語言的特點。 （2）掌握好語氣和語調(diào)。講故事的人要運用語調(diào)的抑揚頓挫，來表達(dá)不同的感情色彩。如果不是這樣，語調(diào)平淡，再好的故事也吸引不住人。 （3）處理好語速和節(jié)奏。講故事，要快慢適度。太慢，聽的人不耐煩；太快，聽的人把握不了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮明，讓人聽起來清晰、連貫、悅耳。 （4）富有感染力。運用自己富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達(dá)出來，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來。 3、練習(xí)把自己的故事講的形象生動，吸引聽眾。 4、舉行講故事比賽，由全班學(xué)生進(jìn)行評判。 回顧·拓展七 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、回顧從本組

45、課文中學(xué)到的描寫人物的方法。 2、積累一批描寫人物肖像、語言、動作的成語。 3、了解成語“入木三分”的來源和含義。 教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程 第一課時（交流平臺） 一、交流話題1： 1、本組課文刻畫了一些栩栩如生的人物形象。這些人物形象，有古代的，有現(xiàn)代的；有中國的，有外國的；有正面的，有反面的。大家一起來把這些人物的名字回憶一下。 2、學(xué)生回答，教師板書。 3、這么多的人物哪一個給你的印象最深？ 4、學(xué)生自由說。 5、這個人為什么會給你留下這么深的印象？ 6、學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從人物的性格、外貌等多角度說。 7、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們暢

46、所欲言，從人物的性格、外貌、品質(zhì)等多角度說出了他們給自己留下深刻印象的原因。下面我們把對某個人印象深刻的同學(xué)集中在一組，讓你們對這個人進(jìn)行深入的討論。 8、組成小組。 9、明確小組討論的要求： （1）各小組推薦一名小組長，組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級交流。 （2）小組成員要緊扣一個人，交流各自印象深刻的原因。 （3）小組成員的回答要爭取能讓自己印象深刻的某個人給其他組成員也留下深刻印象。 10、小組討論 11、全班交流。 12、話題小結(jié)。 二、交流話題2： 1、本組課文運用了多種方法刻畫人物。如，“‘鳳辣子’初見林黛玉”，作者通過對王熙鳳語言、外貌、動作的描寫，把

47、王熙鳳的性格特點淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。 2、你在描寫人物的方法上有什么心得？請結(jié)合具體的課文實例說一說。 3、按人物的語言、外貌、神態(tài)、動作描寫進(jìn)行分類交流。 4、這次習(xí)作你是怎樣學(xué)習(xí)課文中寫人的方法，表現(xiàn)人物特點的？ 5、小組交流，要求結(jié)合自己的作文實例說一說。小組推薦最佳組員參與班級交流。 6、全班交流，要求全班同學(xué)說說他們作文中方法運用的成功之處。 7、請同學(xué)們將自己運用寫人方法寫得最成功的一段話并附上自己的體會，交至語文課代表，語文課代表將這些語段分類，編成小報，在全班進(jìn)行傳閱交流。 第二課時（日積月累和成語故事） 一、導(dǎo)入新課： 本單元課文運用了很多的方法刻畫人物，

48、如語言、外貌、動作、神態(tài)的描寫，通過這些描寫使人物形象更鮮明，更生動。這一課我們將積累一些關(guān)于這方面的成語。 二、情境積累： 1、出示成語，正確朗讀。 2、積累第一組成語 （1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（外貌） （2）教師給大家?guī)讉€人名，試著用線與這些成語連連看。 黑旋風(fēng)李逵 文質(zhì)彬彬 拳王泰森 儀表堂堂 班級自選人名 虎背熊腰 班級自選人名 身強力壯 （3）預(yù)計中的課堂生成：學(xué)生可能對于“文質(zhì)彬彬”與“儀表堂堂”這兩個成語所找的對象不同，我們引導(dǎo)學(xué)生體會“文質(zhì)彬彬”主要是形象人文雅有禮貌，與外貌好不好看關(guān)系不大，而“儀表堂堂”則是形象人的

49、外表好看。 （4）由這四個成語，你還想到了哪些人？ （5）你還知道哪些描寫人物外貌的成語？ 3、積累第二組成語 （1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（神態(tài)） （2）小組成員根據(jù)這四個成語表演。 （3）小組推薦最好的成員上臺表演，讓同學(xué)們根據(jù)他的表現(xiàn)說成語。 （4）你還知道哪些描寫人物神態(tài)的成語？ 4、積累第三組成語 （1）請學(xué)生上臺表演“點頭哈腰”這個成語。要求分別表演“健步如飛、活蹦亂跳、大搖大擺”。 （2）你還知道哪些描寫人物動作的成語？ 5、積累第四組成語 （1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（語言） （2）大家根據(jù)下面幾段話的提示填上這兩組成

50、語，每個成語只允許用一次。 A、××（班級人名）在學(xué)校說話總是低聲細(xì)語的。 B、王老師對我們真是和藹可親，當(dāng)我們犯了錯誤時，她總是語重心長地給我們講道理，他講得娓娓動聽，大家都聽得心悅誠服。 C、這個罪犯真狡猾，面對警察的提問，他巧言如簧，總是東拉西扯，將一些題外話說得滔滔不絕，當(dāng)警察將一些證據(jù)放在他的面前時，他開始變得支支吾吾，在警察的一再追問下，罪犯張口結(jié)舌，只得交待了作案的全過程。 （3）你還知道哪些描寫人物語言的成語？ 三、小結(jié)過渡： 剛才我們積累了許多描寫人物語言、外貌、動作、神態(tài)的成語，大家還說了不少，如果同學(xué)們能將這些成語在平時運用到作文或平時的交流中，那一定會錦上添

51、花。接下來，我們再來學(xué)習(xí)一人成語故事──入木三分。 四、學(xué)習(xí)成語故事： 1、自讀課文，要求讀正確讀流利，把不理解的地方畫出來。 2、交流不理解的內(nèi)容。對《書斷》、張芝等書法知識要作必要的講解。 3、課文第幾段是講“入木三分”這個故事的？（第二段） 4、再讀第二段，用自己的語言，通過對人物的神態(tài)、動作、外貌等刻畫描寫，將這個故事講得更生動更具體。 5、學(xué)生小組形式練習(xí)。 6、推薦代表在全班講故事。 7、王羲之寫字為什么能入木三分？（勤學(xué)苦練） 8、他是怎樣勤學(xué)苦練的？課文第幾小節(jié)介紹？（第一節(jié)） 9、讀一讀這一小節(jié)，你有什么體會？ 10、齊讀最后一小節(jié)，用“入木三分”說一

52、句話。 教后記: 人教版小學(xué)語文五年級下冊第八元單元教學(xué)計劃 ??? ?一、單元教材分析： 走向世界、開放的中國既大力弘揚豐厚博大的民族文化，也十分尊重世界多樣文化，并注意從全人類優(yōu)秀文化中吸取營養(yǎng)。這種思想也反映在課程改革之中。本組教材以“異國風(fēng)情”為專題，目的就是為學(xué)生打開一扇異國文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷。 ?關(guān)于本組教材的學(xué)習(xí)，課本中的導(dǎo)語提出了明確的要求：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通

53、過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。本組教學(xué)伊始，教師可以向?qū)W生推薦這方面的文章和書籍，布置學(xué)生課外閱讀。選讀課文《維也納生活圓舞曲》可結(jié)合本組教學(xué)適當(dāng)安排。 ?二、教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)時，要在閱讀過程中潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行尊重世界多樣文化的教育，使學(xué)生受到審美情趣的陶冶。還要適當(dāng)考慮本組課文作為本冊最后一單元，對本學(xué)期注重培養(yǎng)的閱讀能力──體會文章的思想感情和理解含義深刻的語句等，要加以復(fù)習(xí)與鞏固。整組課文在理解上的難度不大，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的極好憑借，可充分利用學(xué)生過去學(xué)習(xí)寫景狀物類課文的閱讀經(jīng)驗，進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力。 ?三、課時安排： 教學(xué)本組可用12—13

54、課時，其中精讀課文4課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習(xí)作3課時，回顧·拓展2課時。 口語交際八 聊聊熱門話題 教學(xué)目標(biāo)： 1、能把自己看到的、聽到的事情的過程說清楚，能有條理地闡述自己的觀點。 2、能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，敢于發(fā)現(xiàn)自己獨特的看法。 課前準(zhǔn)備： 課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來，作為話題本。 教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程： 一、展示自己一周的收獲： 說說自己一周中看到的、聽到的新鮮事。 先同桌交流，再選擇你認(rèn)為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。 二、圍繞話題小組交流：

55、 1、討論：這一周中，大家對什么最感興趣呢？小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的看法。討論的要求是： （1）把這件事說清楚； （2）你的看法是什么； （3）認(rèn)真聽別人發(fā)言，對他有不同看法勇于提出來； （4）人人都要發(fā)言。 2、展示：評選哪一組說得比較好。（由學(xué)生當(dāng)評委） 制定評選方法： （1）把事情和自己的觀點說清楚； （2）聲音響亮，口齒清楚。 3、評委點評。 三、集體討論： 1、你們最感興趣的話題是什么呢？ 2、話題舉例：最近，“超級女生”在電視、網(wǎng)絡(luò)各類媒體中頻頻出現(xiàn)。許多青少年對此追捧不已，但也有許多人對此不屑一顧。你如何看待“超級女生”現(xiàn)象？ 子話題：

56、 （1）喜歡“超級女生”這一節(jié)目嗎？為什么？（組織自由辯論） （2）你喜歡“超級女生”中哪個人物？為什么？ （3）你會參加類似的活動嗎？為什么？ （4）從“超級女生”這個節(jié)目中，你想到了什么？ 3、進(jìn)行自由討論。 回顧·拓展八 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、激發(fā)學(xué)生交流自己在本單元學(xué)到的表達(dá)方法、學(xué)習(xí)收獲和體會。 2、了解廣告語的風(fēng)趣、幽默。 教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程： 第一課時（交流平臺） 一、異域風(fēng)情展示會： 1、遐想回味 同學(xué)們在本組課文中我們領(lǐng)略了亞洲、歐洲、非洲的風(fēng)情，平時在電視、電影、書報、或外出旅游中，也一定看到、聽到、感受到了許多異域的風(fēng)土人情，那

57、兒的風(fēng)俗習(xí)慣、獨特的民族文化，人們特有的生活方式，與眾不同的風(fēng)光、歌舞、民族服飾等，同學(xué)們一定難以忘懷，同時也一定很想把它們說出來與大家共享。 現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真回憶回憶，在記憶的長河中，異國、異地的風(fēng)情，給你留下了哪些深刻的印象。 2、異域風(fēng)情交流 （1）小組交流：請喜歡外國風(fēng)情的同學(xué)自由組合為一組，鐘情于國內(nèi)風(fēng)情的同學(xué)自由組合為一組，如果有對少數(shù)民族歌舞特別感興趣的同學(xué)還可以另外組合在一起，可以說一說，也可以唱一唱，還可以跳一跳。 （2）班級交流：每組推薦大家感興趣的節(jié)目上臺表演。大體分為下面三大部分： 夸一夸我眼中的異域風(fēng)情； 唱一唱我心中的異域歌曲； 跳一跳我喜愛的異域舞蹈

58、。 二、閱讀收獲交流會： 1、彈奏閱讀交響前奏。 同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)，作者在描寫異國風(fēng)情時，用上了許多不同的表達(dá)方法，比如作者寫威尼斯的小艇時，作者緊扣小艇，介紹了人們的生活與小艇息息相關(guān)，人和小艇奏成了一曲美妙的生活樂章。 同學(xué)們在本單元閱讀中一定還發(fā)現(xiàn)了許多巧妙的寫法，有許多你們喜歡的方式，今天我們就來交流一下本單元和本學(xué)期的學(xué)習(xí)收獲，開一個閱讀收獲茶話會。 2、召開茶話會。 老師出示第七單元課文片斷：“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子都連在一起，匯成了一個花的海洋。讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己

59、的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花?！蓖瑢W(xué)們認(rèn)真讀讀這段話，想想從這段話中，你可以嘗到哪些表達(dá)方法？ （引導(dǎo)學(xué)生欣賞這段話中作者把花的美和人的心靈美緊緊結(jié)合在一起，通過種花這件事來表現(xiàn)人物崇高的思想境界這一寫法。） 3、小組交流收獲。 （1）讀讀品品：學(xué)生回憶本單元課文內(nèi)容，找出自己最受感動或最喜歡的精彩片斷或篇章進(jìn)行品讀，看看作者運用什么方法寫得如此動人。 （2）暢談本單元的學(xué)習(xí)收獲。 4、全班交流學(xué)習(xí)收獲。每組選派一至兩位代表上臺發(fā)言，其他同學(xué)補充。 第二課時（日積月累和趣味語文） 一、日積月累： 1、導(dǎo)入 同學(xué)們，“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄?知識是取

60、之不盡的源泉，用之不竭的財富?！薄爸R是有學(xué)問的人的第二個太陽?！边@些膾炙人口格言名句，曾經(jīng)鼓勵了多少人去拼搏進(jìn)取，發(fā)憤努力，成就了多少名人志士。今天，我們又要學(xué)習(xí)一組中外名人的一組格言警句。這些句子會告訴我們?nèi)绾螛淞⒗硐?，如何看待生活、事業(yè)，如何快樂地面對煩惱，讓我們一起來讀讀這些名言警句吧！ 2、學(xué)生一邊默讀名言警句，一邊思考含義。 3、同桌交流讀后的感想。 4、班級交流，討論。 5、課外拓展：共同交流平時積累的格言，或名言警句。 6、抄錄自己喜歡的名言警句。 二、趣味語文： 1、趣味導(dǎo)入：語言奧妙無窮，趣味橫生。有一家鐘表廠，為了說明自己的產(chǎn)品質(zhì)量很好，打基礎(chǔ)出了這么一條廣告：“本公司在世界各地的維修人員閑得無聊”。在我們的生活中也隨處可見各種各樣幽趣味的語言。 2、學(xué)生默讀《最短的科幻小說》《交通告示》，理解含義。 3、交流讀后的感受，說說讀完后想到了什么。 4、拓展積累：在你的學(xué)習(xí)和生活中，你還看到了那些趣味語文？ 5、激發(fā)學(xué)生自己編一兩廣告語，師生共同評議。 教后記：