九年級語文下冊 第二單元 8 蒲柳人家(節(jié)選)教案 新人教版(共5頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 8*　蒲柳人家(節(jié)選) 知識與技能 1．了解劉紹棠及其充滿濃郁民族風格和審美情趣的鄉(xiāng)土文學創(chuàng)作。 2．了解20世紀30年代京東北運河岸上農(nóng)村的世態(tài)人情與精神風貌。 過程與方法 1．欣賞文中刻畫的鮮明、豐滿的人物形象。 2．體會小說中精彩的肖像、動作和語言描寫，揣摩語言運用的高妙。 情感、態(tài)度與價值觀 感受小說人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)學生良好的審美趣味。 重點 1．誦讀，體會小說高妙的語言運用。 2．把握人物性格，領會小說的藝術表現(xiàn)手法。 難點 理解小說

2、所具有的民族風格和民族氣質(zhì)。 1．誦讀法：小說語言活潑伶俐、凝練而富有動感、充滿鄉(xiāng)土氣息。教學中要引導學生反復誦讀、仔細體會，對精彩的語句和段落還可作背誦要求，使學生能深入領悟小說語言運用。 2．研討探究法：用于對人物性格和藝術表現(xiàn)手法的分析。鼓勵學生結(jié)合閱讀經(jīng)驗，研討交流，以感悟小說的獨特魅力。 多媒體課件、投影儀、京東北運河風情圖片。 1課時 同學們，閱讀古典小說《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸，比如“及時雨”宋江、“黑旋風”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們學習劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)，有著獨特風

3、格的鄉(xiāng)土文學作品。讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物。 劉紹棠(1936—1997)，北京人，當代作家，“荷花淀派”代表作家之一。中學時期開始發(fā)表小說，作品深受孫犁的熏染，擅長鄉(xiāng)土文學的創(chuàng)作，自稱作品是“為粗手大腳的爹娘畫像”。作品有短篇小說集《青枝綠葉》《山楂村的歌聲》等，中篇小說《運河的槳聲》《蒲柳人家》《瓜棚柳巷》等，長篇小說《春草》《地火》等。 1979年，作者在闊別文壇22年后，重新恢復創(chuàng)作權利，決定致力于鄉(xiāng)土文學的創(chuàng)作。他滿懷感恩之心，為粗手大腳的爹娘——哺育、愛護、救助他的父老鄉(xiāng)親畫像。《蒲柳人家》是他邁出的第一步，發(fā)表于1980年，曾以其獨特

4、的創(chuàng)作風格引起當時文壇的廣泛關注，并獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說獎。 《蒲柳人家》簡介 故事發(fā)生在20世紀30年代，花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛，可陰險邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子，勾結(jié)杜四，要把望日蓮賣給董太師做小，并要以“抗日”罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學問、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀，檎、蓮順利完婚。小說全篇共12節(jié)，但這個主線故事只占不到2節(jié)的篇幅，其余10節(jié)隨意分杈，記述了運河邊十來個鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事。由此可以看出，作品的重心在于放筆為古運河邊的民俗風情和父老鄉(xiāng)親畫像，為他們的多情重義、鋤奸助

5、良、扶危濟困的美德立碑。 1.學生默讀全文，初步感知文意，疏解字詞。 2.教師講解課題：“蒲柳人家”，這里代指普通貧苦人家。全篇12節(jié)，本文節(jié)選的是小說的前兩節(jié)。自由朗讀，模仿章回體小說的形式給文章擬小標題。 3.感知內(nèi)容，自擬標題。 第一節(jié)： 何滿子被拴葡萄架、 一丈青迷信繡肚兜、 一丈青大鬧運河灘、 一丈青妙手救病人、 一丈青百般疼孫子 第二節(jié)： 何大學問威震古北口、 何大學問仗義古熱腸、 何大學問請師教孫子、 何大學問怒拴何滿子 4.小說中的主要人物有哪些？文章的主要線索是怎樣的？

6、 本文主要有三個人物：何滿子、奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問。其中何滿子是貫穿文章始終的線索人物，奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問則成為本文的主要描寫對象。 5.在這幾個人物中，你最喜歡哪一個？為什么？請用“我喜歡________(填人物)，因為______________”這樣的句式說一說。 1.在這篇課文中，何滿子的奶奶為什么號稱“一丈青大娘”？ 奶奶一丈青大娘個高腳大，身強體??；性格豪爽、潑辣大膽、剛直不阿，愛打抱不平，這種女中豪杰的形象，與《水滸傳》中著名的女將一丈青扈三娘頗為神似，所以得名。 2.第一部分最能表現(xiàn)一丈青大娘性格的是什么事情？

7、分析一下作者運用了哪些描寫方法來表現(xiàn)一丈青大娘的性格的。 一丈青大娘大鬧運河灘。作者運用了外貌描寫(如“大高個兒，一雙大腳，青銅膚色”)、動作描寫(如“挽了挽袖口，手腕子上露出兩只叮叮當當響的黃銅鐲子，一陣風沖下河坡，阻擋在這幾個纖夫的面前，手戳著他們的鼻子”“老大一個耳刮子掄圓了扇過去”)、語言描寫(如“不能叫你們腌臜了我們大姑娘小媳婦的眼睛！”)、神態(tài)描寫(如“一丈青大娘火了起來”“一丈青大娘勃然大怒”)。除以上正面描寫外，小說還運用了側(cè)面描寫，通過纖夫無力招架的狼狽形象來反襯一丈青大娘的剛直不阿、疾惡如仇、威武勇猛。 3.為什么爺爺號稱“何大學問”？ 爺爺?shù)?/p>

8、外號帶有戲謔的性質(zhì)。他貌似關公，脾氣性格也像關老爺一樣，俠肝義膽、仗義輕財、慷慨豁達、愛打抱不平、甘為朋友兩肋插刀。同時善于講故事，想象力豐富，編起故事來生動曲折，引人入勝，因此得了個“何大學問”的外號。 4.自從爺爺被尊稱為何大學問以后，他在學問上下了哪些功夫？由此說明了什么？ 看書念書、不恥下問、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請師。這表現(xiàn)出他對文明進步的追求，對美好生活的向往，也反映了那個時代渴求知識而不得的貧苦百姓的心聲。 5.小說中寫到了哪些人物？他們各有什么性格特征？ 一丈青大娘：潑辣大膽、剛直不阿、性格豪爽、口苦心甜、熱情正直、淳厚樸實。何

9、大學問：俠肝義膽、仗義輕財、慷慨豁達、好戴高帽。何滿子：機靈頑皮、純真稚氣。 6.本文在表達方式上有什么特點？ 本文沒有平鋪直敘地去介紹人物，而是以何滿子為線索，其中又插入了一些關于奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問的介紹，使本文讀來生動有趣，同時也體現(xiàn)了濃郁的地方特色。 7.揣摩品味獨具魅力的小說語言。 小說的語言運用非常有特色。在敘述故事描寫人物時，一方面，作者采用了活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，并加以提煉，形成一種活潑伶俐、凝練而富有動感、鄉(xiāng)土氣息的語言。寫天氣之熱，“熱得像天上下火”；寫一丈青大娘溺愛孫子，“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”，“何

10、滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，形象生動而又準確傳神。另一方面，作者又繼承了說唱藝術的特點，講究押韻和對偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚頓挫，很有節(jié)奏感。如：“何滿子的爺爺，官諱已不可考。但是，如果提起他的外號，北運河兩岸，古北口內(nèi)外，在賣力氣走江湖的人們中間，那可真是叫得山響。”句中“官諱”是書面語，“叫得山響”是民間口語，二者結(jié)合給小說增添了幽默詼諧色彩。 8.體會小說濃郁的鄉(xiāng)土氣息。 小說《蒲柳人家》真切地再現(xiàn)了20世紀30年代京東北運河一帶農(nóng)村的人情世態(tài)、生活風習，確如一幅風俗畫，情致別有特色。如何滿子的光葫蘆頭木梳背兒，大紅肚兜、長命鎖；一文青大娘

11、縫百家衣；何大學問的走西口等都別具魅力，歷歷如繪。 9.《蒲柳人家》是劉紹棠獨具風格的鄉(xiāng)土文學的代表作。你認為它的民族風格和民族氣質(zhì)體現(xiàn)在哪些方面？ 小說的民族風格和民族氣質(zhì)，主要體現(xiàn)在： 首先，從人物形象來說，小說的人物具有中華民族獨有的性格特點和傳統(tǒng)美德。這從“一丈青大娘”的外號、爺爺何大學問“一副關公相貌”乃至為人做事的方式上，都顯示了作品的民族本色。 其次，在藝術上，小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術的表現(xiàn)手法。小說中如一丈青大娘大鬧運河灘、何大學問威震古北口等傳奇筆墨正是典型的古典傳統(tǒng)的繼承。另外，小說的

12、藝術表現(xiàn)手法也是民族的。小說的結(jié)構得《水滸傳》神韻，即前幾節(jié)分別介紹一位人物，最后由望日蓮的故事將人物串聯(lián)起來。再如多用語言和動作描寫表現(xiàn)人物性格，用外號概括人物性格特點等，也正是我國古典小說和說唱藝術常見的表現(xiàn)手法。 總之，小說充滿了濃郁的民族風格和審美情趣，是我國古典文學傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚。 本文分兩大部分。 第一部分(第1～14自然段)：刻畫了一丈青大娘個高腳大、身強體健、性格豪爽、愛打抱不平的女中豪杰形象。 第二部分(第15～35自然段)：寫何大學問的俠肝義膽、仗義輕財、慷慨豁達以及他愛說點大話、愛講排場等性格特點。 小說以六歲男孩何滿子為線索，塑造

13、了具有疾惡如仇、俠肝義膽、仗義疏財、扶危濟困品格的一丈青大娘和何大學問的形象，展現(xiàn)了20世紀30年代京東北運河一帶農(nóng)村的風情習俗、世態(tài)人情，熱情贊頌了那些淳厚樸實的勞動人民。 1.鮮明的民族風格。 首先，從人物形象上來說，這篇小說的人物具有中華民族獨有的性格特點和傳統(tǒng)美德，他們身上那種俠肝義膽、仗義疏財、疾惡如仇、扶危濟困的品格，正是我們民族世代相傳的精神財富，是《三國演義》《水滸傳》等古典小說宣揚和傳承的價值追求。這可以從“一丈青大娘”的外號和何大學問“一副關公相貌”中看出來，也可從他們?yōu)槿俗鍪碌姆绞缴细形虻?。對這種人物品德的褒揚，正顯示了作品的民族特色。 2.獨具特色

14、的語言運用。 這篇小說的語言既有口語的生動活潑、準確傳神，又經(jīng)過作家的精心提煉，同時繼承了說唱文學語言的押韻和爽脆，讀來朗朗上口，充滿鄉(xiāng)土氣息。如用“熱得像天上下火”寫天氣炎熱，用“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”寫一丈青大娘溺愛孫子，都非常生動傳神。文中大量生動的比喻，都源自作品表達的內(nèi)容；大量整齊的短句，讀來干脆利落。如寫一丈青大娘的善罵：“一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子?！? 1．根據(jù)小說的特點，不強求面面俱到，選取人物形象和語言品味作為重點，啟發(fā)學生對全文的理解。 2．充分尊重學生，以學生的體驗來解讀。 3．通過擬寫小標題的形式鍛煉學生把握內(nèi)容、概括情節(jié)的能力。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47