《11送東陽(yáng)馬生序第1課時(shí)姜嚴(yán)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《11送東陽(yáng)馬生序第1課時(shí)姜嚴(yán)（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、部編版初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第三單元本課編制：浙江省青田縣章旦中學(xué)教育集團(tuán) 姜 嚴(yán)知識(shí)卡：“序序”，作為文章的一種體裁，有書(shū)序和贈(zèng)序之分。，作為文章的一種體裁，有書(shū)序和贈(zèng)序之分。書(shū)序相當(dāng)于前言后記，一般是介紹作家的生平，或成書(shū)序相當(dāng)于前言后記，一般是介紹作家的生平，或成書(shū)過(guò)程與宗旨，為閱讀和評(píng)價(jià)作品提供一定的參考資料，書(shū)過(guò)程與宗旨，為閱讀和評(píng)價(jià)作品提供一定的參考資料，或提供必要的引導(dǎo)?；蛱峁┍匾囊龑?dǎo)。贈(zèng)序與書(shū)序的性質(zhì)不同，它始于唐朝，文人之間以言贈(zèng)序與書(shū)序的性質(zhì)不同，它始于唐朝，文人之間以言相贈(zèng)，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，往往因人立論，闡明相贈(zèng)，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀
2、點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文。某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文。聽(tīng)錄音，將自己在預(yù)習(xí)中沒(méi)有掌握好的字標(biāo)注上讀音。聽(tīng)錄音，將自己在預(yù)習(xí)中沒(méi)有掌握好的字標(biāo)注上讀音。余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬
3、烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問(wèn)，四海亦謬稱(chēng)其氏名，況才之過(guò)于余者乎？今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩(shī)書(shū)，無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告，求而不得者也；凡所宜有之書(shū)，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)
4、也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉！東陽(yáng)馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱(chēng)其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長(zhǎng)書(shū)以為贄，辭甚暢達(dá)，與之論辯，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣！其將歸見(jiàn)其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉！溫馨提示：稍降辭色的“降”，這里讀作 jing 先聲朗讀課文，結(jié)合課文注釋讀準(zhǔn)字音，然后合上教科書(shū)，先聲朗讀課文，結(jié)合課文注釋讀準(zhǔn)字音，然后合上教科書(shū)，給下列句子中的加點(diǎn)字注音。給下列句子中的加點(diǎn)字注音。gun ch du s qi x jn yng qn s p q x
5、i y yn b zhun zhy niln mo wi溫馨提示：你需要溫馨提示：你需要5 5至至1010分鐘的時(shí)間完成這項(xiàng)活動(dòng)。分鐘的時(shí)間完成這項(xiàng)活動(dòng)。結(jié)合注釋疏通文意。結(jié)合注釋疏通文意。參考作業(yè)本上參考作業(yè)本上“預(yù)學(xué)二預(yù)學(xué)二”的內(nèi)容的內(nèi)容歸納本文的重要語(yǔ)言現(xiàn)象。歸納本文的重要語(yǔ)言現(xiàn)象。溫馨提示：你需要溫馨提示：你需要5 5至至1010分鐘的時(shí)間完成這項(xiàng)活動(dòng)。分鐘的時(shí)間完成這項(xiàng)活動(dòng)。1.古今異義 今義今義古義古義假假 虛偽的；不真實(shí)的虛偽的；不真實(shí)的益益好處好處趨趨趨向趨向湯湯湯水湯水出處出處每每假假借于藏書(shū)之家。借于藏書(shū)之家。益益慕圣賢之道。慕圣賢之道。嘗嘗趨趨百里外。百里外。媵人持媵人持
6、湯湯沃灌。沃灌。借借更加更加快步走快步走熱水熱水 2.通假字 （1 1）四四支支僵勁不能動(dòng)僵勁不能動(dòng) 同同“肢肢”，肢體，肢體 （2 2）同舍生皆同舍生皆被被綺繡綺繡 同同“披披”，穿，穿3.詞類(lèi)活用（1 1）手手自自筆筆錄錄 手，名詞作動(dòng)詞，動(dòng)手手，名詞作動(dòng)詞，動(dòng)手 筆，名詞作狀語(yǔ)，用筆筆，名詞作狀語(yǔ)，用筆（2 2）無(wú)無(wú)鮮肥鮮肥滋味之享滋味之享 形容詞作名詞，新鮮肥美的食物形容詞作名詞，新鮮肥美的食物 溫馨提示：你可以選擇按下暫停鍵繼續(xù)整理，也可以選擇在課后做補(bǔ)充。溫馨提示：你可以選擇按下暫停鍵繼續(xù)整理，也可以選擇在課后做補(bǔ)充。余幼時(shí)余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆
7、錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。思考：宋濂在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難，他又是如何克服的呢？思考：宋濂在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難，他又是如何克服的呢？溫馨提示：你需要溫馨提示：你需要5 5至至1010分鐘的時(shí)間完成這項(xiàng)活動(dòng)。分鐘的時(shí)間完成這項(xiàng)活動(dòng)。致書(shū)之難致書(shū)之難 既加冠既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。宋濂在求
8、學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難，他又是如何克服的呢？宋濂在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難，他又是如何克服的呢？從師之勞從師之勞 當(dāng)余之從師也當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。思考：宋濂在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難，他又是如何克服的呢？思考：宋濂在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難，他又是如何克服的呢？奔走之苦奔走之苦 思考：宋濂在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難，他又是如何克服的呢？思考：宋濂在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難，他又是如何克服的呢？寓逆旅寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。生活之艱生活之艱 五、作業(yè)五、作業(yè) 1.1.請(qǐng)同學(xué)們課下熟讀課文請(qǐng)同學(xué)們課下熟讀課文并背誦課文前兩段；并背誦課文前兩段；2.2.完成課本文后積累拓展完成課本文后積累拓展第四題；第四題；3.3.完成作業(yè)本完成作業(yè)本“導(dǎo)學(xué)一導(dǎo)學(xué)一”的內(nèi)容。的內(nèi)容。
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