《教科版三年級科學(xué)下冊 直線運動和曲線運動 名師教學(xué)教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版三年級科學(xué)下冊 直線運動和曲線運動 名師教學(xué)教案（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、努力！ 加油！第 3 課直線運動和曲線運動 (教材 P78)授課時間：_累計_1_課時課題直線運動和曲線運動課型新授課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點教學(xué)準(zhǔn)備科學(xué)知識目標(biāo)知道根據(jù)運動路線的不同，物體的運動分為直線運動和曲線運動?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能夠用圖示記錄物體的運動路線。2.能夠觀察、描述并判斷物體的運動形式?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.樂于探究物體的運動形式。2.愿意跟同伴合作探究。3.能認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象、及時記錄，并以事實為依據(jù)，開展交流研討?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)利用材料，制作直線軌道和曲線軌道。重點：認(rèn)識并判斷直線運動和曲線運動。難點：觀察、描述并判斷物體的運動形式。為學(xué)生準(zhǔn)備：藍(lán)色小球、紅色小球、桶或筐
2、、直尺、直線軌道、曲線軌道、學(xué)生活動手 冊。教師準(zhǔn)備： 學(xué)生實驗材料一套、教學(xué)課件。流程聚焦教學(xué)設(shè)計1.引入：(教學(xué)提示：出示教材 P7 立交橋的圖片。)立交橋上有許多行駛 中的車輛，這些車的運動路線有什么不同？(預(yù)設(shè)：有的是直的，有的是 彎的。 ) 為什么車的運動路線不一樣呢？ (預(yù)設(shè)：因為路面的形狀不一 樣。)2.講解：我們可以把路面看成運動軌道，直的運動軌道叫直線軌道，彎 的運動軌道叫曲線軌道。3.揭題：運動的物體會有不同的路線。今天這節(jié)課，我們就來探究物體 運動的路線。(板書：直線運動和曲線運動)二次備課好好學(xué)習(xí) 天天向上努力！ 加油！【設(shè)計意圖】通過生活中常見的汽車在立交橋上行駛的現(xiàn)
3、象，引導(dǎo)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)并說出汽車運動路線的不同，引出科學(xué)概念直線軌道和曲線軌 道，為后續(xù)直線運動和曲線運動的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。探索一：觀察并描述物體的運動路線1.過渡：(教學(xué)提示：出示教材 P7 過山車、老鷹、臺球、電梯和掉落的 蘋果的圖片。)這些現(xiàn)象大部分同學(xué)都見過，圖中物體的運動路線是怎樣 的呢？2.活動： 指導(dǎo)學(xué)生分組討論圖中物體的運動路線。探索與研討3.小結(jié)： 臺球、掉落的蘋果、垂直電梯和自動扶梯的運動路線是直線， 過山車和老鷹的運動路線是曲線?！驹O(shè)計意圖】通過對一些物體運動路線的描述，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體的運 動路線分為直線和曲線，為后續(xù)直線運動和曲線運動的判斷打下基礎(chǔ)。 探索二：做擊球活動1.
4、過渡：(教學(xué)提示：出示藍(lán)色球和紅色球。)你們能讓小球走直線嗎？ 2.活動：將藍(lán)色球和紅色球放在講桌上，相距約 40 厘米。請幾名學(xué)生嘗 試推動藍(lán)色球來擊中紅色球。(預(yù)設(shè)：大多數(shù)學(xué)生很難擊中。) 3. 提問： 我們好像很難直接用藍(lán)色球擊中紅色球，這是為什么呢？ (預(yù) 設(shè)：因為球運動的路線不確定，很容易改變。)4.追問：有什么好辦法能讓藍(lán)色球百發(fā)百中地?fù)糁屑t色球呢？(預(yù)設(shè)：讓 好好學(xué)習(xí) 天天向上小球沿特定的路線運動。)5.活動：分發(fā)直線軌道和曲線軌道，指導(dǎo)學(xué)生利用軌道擊球，并用線條 和箭頭畫出兩種軌道中藍(lán)色球的運動路線。6. 提問： 小球在直線軌道和曲線軌道中運動的路線分別是怎樣的？ (預(yù) 設(shè)：在
5、直線軌道中運動的路線是直線，在曲線軌道中運動的路線是曲 線。)7.小結(jié)：在直線軌道內(nèi)運動的小球在做直線運動，在曲線軌道內(nèi)運動的 小球在做曲線運動?！驹O(shè)計意圖】先讓學(xué)生嘗試用藍(lán)色球直接擊紅色球，再分別利用直線軌 道和曲線軌道擊球，體會兩種擊球方式的區(qū)別，很好地符合了 3 年級學(xué) 生的認(rèn)知水平，使學(xué)生在趣味性活動中具體感知物體的運動形式。 探索三:做滾球活動1. 過渡 : 接下來我們試著讓小球做不同的運動 , 比如用手將小球沿著桌 面推出。2. 提問 : 當(dāng)小球在桌面上滾動時 , 它的運動路線會是怎樣的 ?( 預(yù)設(shè) : 直 線。)當(dāng)小球沖出桌面后,它的運動路線又會是怎樣的呢?（預(yù)設(shè):向下掉 落。)
6、3.布置任務(wù):事實是否如你們猜測的那樣呢?需要通過實驗來驗證。但是 我們既要推球 , 又要觀察小球在桌面上的運動路線 , 還要觀察小球沖出 桌面后的運動路線,怎樣分工比較合理呢?在什么位置、用什么方式觀察 更合適?請大家先在組內(nèi)討論再進行實驗。努力！ 加油！直線運動：物 體 的 運 動 軌 跡 是 直 線 的 運動。 曲線運動：物 體 的 運 動 軌 跡 是 曲 線 的 運動。好好學(xué)習(xí) 天天向上努力！ 加油！拓展與小結(jié)4.展示： 將各小組的實驗記錄單貼在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并比較。 5.提問：你們發(fā)現(xiàn)各小組的實驗現(xiàn)象有什么相同點？(預(yù)設(shè)：小球在桌面 上滾動時做的都是直線運動，沖出桌面后做的都是
7、曲線運動。)又有什么 不同點？(預(yù)設(shè)：不同小組畫的曲線的彎曲程度不同。)6.小結(jié)：小球在桌面上滾動時做直線運動，沖出桌面后做曲線運動。小 球做曲線運動時路線的彎曲程度與推球的力度有關(guān)?！驹O(shè)計意圖】小球的運動是直線運動和曲線運動的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用綜 合思維來描述物體的運動路線，是對前面所學(xué)知識的強化。1.小結(jié)：根據(jù)物體運動路線的不同，物體的運動可以分為直線運動和曲 線運動。運動路線是直線的運動叫直線運動，運動路線是曲線的運動叫 曲線運動。2.提問：(教學(xué)提示：出示天空中飛機飛行留下的痕跡、小朋友蕩秋千、 運動員在操場上跑步的圖片。 )圖中的這些人或物體的運動方式是怎樣 的？說說你們判斷的理由。(
8、預(yù)設(shè)：飛機留下的痕跡是直線，所以飛機做好好學(xué)習(xí) 天天向上努力！ 加油！的是直線運動；小朋友蕩秋千時運動的路線是曲線，所以小朋友做的是 曲線運動；運動員在操場上跑步的路線既有直線也有曲線，所以運動員 既做直線運動也做曲線運動。)3.布置任務(wù)：請大家課后觀察和判斷更多物體的運動形式?！驹O(shè)計意圖】通過介紹更多的生活實例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到物體的運動更 多的是直線運動和曲線運動的結(jié)合。1.3直線運動和曲線運動板書設(shè)計教學(xué)反思課后作業(yè)直線運動：運動路線是直線的運動曲線運動：運動路線是曲線的運動生活中大多數(shù)物體的運動是直線運動和曲線運動的結(jié)合 3 年級學(xué)生已經(jīng)能對物體的運動路線進行初步描述，但采用的通常是生活
9、詞匯，如“直的”“轉(zhuǎn)彎的”“扭來扭去的”等，還不會用直線、 曲線、直線運動、曲線運動等科學(xué)詞匯來描述。另外，學(xué)生還不擅長運 用從具象到抽象、從單一到綜合的思維模式來描述物體的運動路線，他 們往往只關(guān)注物體的個體特征，不習(xí)慣將之抽象為一個質(zhì)點來考慮。因 此，本課先引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述生活中一些物體的運動路線，再通過擊 球、滾球這兩個活動，引導(dǎo)學(xué)生從具象到抽象、從單一到綜合地對物體 的兩種運動路線進行描述和記錄，逐步加強學(xué)生對直線運動和曲線運動 的理解。最后引導(dǎo)學(xué)生觀察和判斷生活中更多物體的運動形式，幫助學(xué) 生認(rèn)識到大多數(shù)物體的運動是直線運動和曲線運動的結(jié)合。見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè) 100 分對應(yīng)課時訓(xùn)練 P6 第三 題。三、選擇題。1.下列物體的運動屬于直線運動的是( )。A.轉(zhuǎn)動的風(fēng)車 B盤旋的老鷹 C上下移動的直梯2.下列物體的運動屬于曲線運動的是( )。A.落地的蘋果 B.轉(zhuǎn)動的時針 C.發(fā)射升空的火箭)3.拍籃球時，籃球的運動屬于( )運動；投籃時，籃球的運動屬于 好好學(xué)習(xí) 天天向上努力！ 加油！( )運動。A.曲線 B直線 C無法確定 參考答案三、1.C 2.B 3.B A好好學(xué)習(xí) 天天向上
教科版三年級科學(xué)下冊 直線運動和曲線運動 名師教學(xué)教案
