教科版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng) 名師教學(xué)教案

努力！ 加油！第 3 課直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng) (教材 P78)授課時(shí)間：_累計(jì)_1_課時(shí)課題直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)課型新授課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備科學(xué)知識(shí)目標(biāo)知道根據(jù)運(yùn)動(dòng)路線的不同，物體的運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能夠用圖示記錄物體的運(yùn)動(dòng)路線。2.能夠觀察、描述并判斷物體的運(yùn)動(dòng)形式?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.樂于探究物體的運(yùn)動(dòng)形式。2.愿意跟同伴合作探究。3.能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、及時(shí)記錄，并以事實(shí)為依據(jù)，開展交流研討?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)利用材料，制作直線軌道和曲線軌道。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并判斷直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。難點(diǎn)：觀察、描述并判斷物體的運(yùn)動(dòng)形式。為學(xué)生準(zhǔn)備：藍(lán)色小球、紅色小球、桶或筐、直尺、直線軌道、曲線軌道、學(xué)生活動(dòng)手 冊(cè)。教師準(zhǔn)備： 學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件。流程聚焦教學(xué)設(shè)計(jì)1.引入：(教學(xué)提示：出示教材 P7 立交橋的圖片。)立交橋上有許多行駛 中的車輛，這些車的運(yùn)動(dòng)路線有什么不同？(預(yù)設(shè)：有的是直的，有的是 彎的。 ) 為什么車的運(yùn)動(dòng)路線不一樣呢？ (預(yù)設(shè)：因?yàn)槁访娴男螤畈灰?樣。)2.講解：我們可以把路面看成運(yùn)動(dòng)軌道，直的運(yùn)動(dòng)軌道叫直線軌道，彎 的運(yùn)動(dòng)軌道叫曲線軌道。3.揭題：運(yùn)動(dòng)的物體會(huì)有不同的路線。今天這節(jié)課，我們就來探究物體 運(yùn)動(dòng)的路線。(板書：直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng))二次備課好好學(xué)習(xí) 天天向上努力！ 加油！【設(shè)計(jì)意圖】通過生活中常見的汽車在立交橋上行駛的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)并說出汽車運(yùn)動(dòng)路線的不同，引出科學(xué)概念直線軌道和曲線軌 道，為后續(xù)直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。探索一：觀察并描述物體的運(yùn)動(dòng)路線1.過渡：(教學(xué)提示：出示教材 P7 過山車、老鷹、臺(tái)球、電梯和掉落的 蘋果的圖片。)這些現(xiàn)象大部分同學(xué)都見過，圖中物體的運(yùn)動(dòng)路線是怎樣 的呢？2.活動(dòng)： 指導(dǎo)學(xué)生分組討論圖中物體的運(yùn)動(dòng)路線。探索與研討3.小結(jié)： 臺(tái)球、掉落的蘋果、垂直電梯和自動(dòng)扶梯的運(yùn)動(dòng)路線是直線， 過山車和老鷹的運(yùn)動(dòng)路線是曲線?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)一些物體運(yùn)動(dòng)路線的描述，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體的運(yùn) 動(dòng)路線分為直線和曲線，為后續(xù)直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的判斷打下基礎(chǔ)。 探索二：做擊球活動(dòng)1.過渡：(教學(xué)提示：出示藍(lán)色球和紅色球。)你們能讓小球走直線嗎？ 2.活動(dòng)：將藍(lán)色球和紅色球放在講桌上，相距約 40 厘米。請(qǐng)幾名學(xué)生嘗 試推動(dòng)藍(lán)色球來擊中紅色球。(預(yù)設(shè)：大多數(shù)學(xué)生很難擊中。) 3. 提問： 我們好像很難直接用藍(lán)色球擊中紅色球，這是為什么呢？ (預(yù) 設(shè)：因?yàn)榍蜻\(yùn)動(dòng)的路線不確定，很容易改變。)4.追問：有什么好辦法能讓藍(lán)色球百發(fā)百中地?fù)糁屑t色球呢？(預(yù)設(shè)：讓 好好學(xué)習(xí) 天天向上小球沿特定的路線運(yùn)動(dòng)。)5.活動(dòng)：分發(fā)直線軌道和曲線軌道，指導(dǎo)學(xué)生利用軌道擊球，并用線條 和箭頭畫出兩種軌道中藍(lán)色球的運(yùn)動(dòng)路線。6. 提問： 小球在直線軌道和曲線軌道中運(yùn)動(dòng)的路線分別是怎樣的？ (預(yù) 設(shè)：在直線軌道中運(yùn)動(dòng)的路線是直線，在曲線軌道中運(yùn)動(dòng)的路線是曲 線。)7.小結(jié)：在直線軌道內(nèi)運(yùn)動(dòng)的小球在做直線運(yùn)動(dòng)，在曲線軌道內(nèi)運(yùn)動(dòng)的 小球在做曲線運(yùn)動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生嘗試用藍(lán)色球直接擊紅色球，再分別利用直線軌 道和曲線軌道擊球，體會(huì)兩種擊球方式的區(qū)別，很好地符合了 3 年級(jí)學(xué) 生的認(rèn)知水平，使學(xué)生在趣味性活動(dòng)中具體感知物體的運(yùn)動(dòng)形式。 探索三:做滾球活動(dòng)1. 過渡 : 接下來我們?cè)囍屝∏蜃霾煌倪\(yùn)動(dòng) , 比如用手將小球沿著桌 面推出。2. 提問 : 當(dāng)小球在桌面上滾動(dòng)時(shí) , 它的運(yùn)動(dòng)路線會(huì)是怎樣的 ?( 預(yù)設(shè) : 直 線。)當(dāng)小球沖出桌面后,它的運(yùn)動(dòng)路線又會(huì)是怎樣的呢?（預(yù)設(shè):向下掉 落。)3.布置任務(wù):事實(shí)是否如你們猜測(cè)的那樣呢?需要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。但是 我們既要推球 , 又要觀察小球在桌面上的運(yùn)動(dòng)路線 , 還要觀察小球沖出 桌面后的運(yùn)動(dòng)路線,怎樣分工比較合理呢?在什么位置、用什么方式觀察 更合適?請(qǐng)大家先在組內(nèi)討論再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。努力！ 加油！直線運(yùn)動(dòng)：物 體 的 運(yùn) 動(dòng) 軌 跡 是 直 線 的 運(yùn)動(dòng)。 曲線運(yùn)動(dòng)：物 體 的 運(yùn) 動(dòng) 軌 跡 是 曲 線 的 運(yùn)動(dòng)。好好學(xué)習(xí) 天天向上努力！ 加油！拓展與小結(jié)4.展示： 將各小組的實(shí)驗(yàn)記錄單貼在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并比較。 5.提問：你們發(fā)現(xiàn)各小組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么相同點(diǎn)？(預(yù)設(shè)：小球在桌面 上滾動(dòng)時(shí)做的都是直線運(yùn)動(dòng)，沖出桌面后做的都是曲線運(yùn)動(dòng)。)又有什么 不同點(diǎn)？(預(yù)設(shè)：不同小組畫的曲線的彎曲程度不同。)6.小結(jié)：小球在桌面上滾動(dòng)時(shí)做直線運(yùn)動(dòng)，沖出桌面后做曲線運(yùn)動(dòng)。小 球做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)路線的彎曲程度與推球的力度有關(guān)?！驹O(shè)計(jì)意圖】小球的運(yùn)動(dòng)是直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用綜 合思維來描述物體的運(yùn)動(dòng)路線，是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的強(qiáng)化。1.小結(jié)：根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)路線的不同，物體的運(yùn)動(dòng)可以分為直線運(yùn)動(dòng)和曲 線運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)路線是直線的運(yùn)動(dòng)叫直線運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)路線是曲線的運(yùn)動(dòng)叫 曲線運(yùn)動(dòng)。2.提問：(教學(xué)提示：出示天空中飛機(jī)飛行留下的痕跡、小朋友蕩秋千、 運(yùn)動(dòng)員在操場(chǎng)上跑步的圖片。 )圖中的這些人或物體的運(yùn)動(dòng)方式是怎樣 的？說說你們判斷的理由。(預(yù)設(shè)：飛機(jī)留下的痕跡是直線，所以飛機(jī)做好好學(xué)習(xí) 天天向上努力！ 加油！的是直線運(yùn)動(dòng)；小朋友蕩秋千時(shí)運(yùn)動(dòng)的路線是曲線，所以小朋友做的是 曲線運(yùn)動(dòng)；運(yùn)動(dòng)員在操場(chǎng)上跑步的路線既有直線也有曲線，所以運(yùn)動(dòng)員 既做直線運(yùn)動(dòng)也做曲線運(yùn)動(dòng)。)3.布置任務(wù)：請(qǐng)大家課后觀察和判斷更多物體的運(yùn)動(dòng)形式?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過介紹更多的生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體的運(yùn)動(dòng)更 多的是直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的結(jié)合。1.3直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課后作業(yè)直線運(yùn)動(dòng)：運(yùn)動(dòng)路線是直線的運(yùn)動(dòng)曲線運(yùn)動(dòng)：運(yùn)動(dòng)路線是曲線的運(yùn)動(dòng)生活中大多數(shù)物體的運(yùn)動(dòng)是直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的結(jié)合 3 年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)路線進(jìn)行初步描述，但采用的通常是生活詞匯，如“直的”“轉(zhuǎn)彎的”“扭來扭去的”等，還不會(huì)用直線、 曲線、直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)等科學(xué)詞匯來描述。另外，學(xué)生還不擅長運(yùn) 用從具象到抽象、從單一到綜合的思維模式來描述物體的運(yùn)動(dòng)路線，他 們往往只關(guān)注物體的個(gè)體特征，不習(xí)慣將之抽象為一個(gè)質(zhì)點(diǎn)來考慮。因 此，本課先引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述生活中一些物體的運(yùn)動(dòng)路線，再通過擊 球、滾球這兩個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從具象到抽象、從單一到綜合地對(duì)物體 的兩種運(yùn)動(dòng)路線進(jìn)行描述和記錄，逐步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng) 的理解。最后引導(dǎo)學(xué)生觀察和判斷生活中更多物體的運(yùn)動(dòng)形式，幫助學(xué) 生認(rèn)識(shí)到大多數(shù)物體的運(yùn)動(dòng)是直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的結(jié)合。見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè) 100 分對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練 P6 第三 題。三、選擇題。1.下列物體的運(yùn)動(dòng)屬于直線運(yùn)動(dòng)的是( )。A.轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車 B盤旋的老鷹 C上下移動(dòng)的直梯2.下列物體的運(yùn)動(dòng)屬于曲線運(yùn)動(dòng)的是( )。A.落地的蘋果 B.轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)針 C.發(fā)射升空的火箭)3.拍籃球時(shí)，籃球的運(yùn)動(dòng)屬于( )運(yùn)動(dòng)；投籃時(shí)，籃球的運(yùn)動(dòng)屬于 好好學(xué)習(xí) 天天向上努力！ 加油！( )運(yùn)動(dòng)。A.曲線 B直線 C無法確定 參考答案三、1.C 2.B 3.B A好好學(xué)習(xí) 天天向上