《（浙江專用）2020版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第二部分 古代詩(shī)文閱讀 專題十一 文言文閱讀Ⅲ 核心突破一 理解實(shí)詞含義課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（浙江專用）2020版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第二部分 古代詩(shī)文閱讀 專題十一 文言文閱讀Ⅲ 核心突破一 理解實(shí)詞含義課件.ppt（81頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、核心突破一理解實(shí)詞含義 勤于積累，善于推斷,第二部分專題十一文言文閱讀,核心突破落實(shí)比方法更重要,核心內(nèi)容 導(dǎo)圖概覽,理解必備知識(shí)五類實(shí)詞：充分理解，分類積累,掌握關(guān)鍵能力疑難實(shí)詞、疑難義項(xiàng)，七法推斷,一、需要積累的核心實(shí)詞：200個(gè) 文言實(shí)詞主要指名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)(量)詞。它是構(gòu)成文言文的主體，是學(xué)好文言文的基礎(chǔ)，是應(yīng)對(duì)高考的核心。只有積累到了一定量的文言實(shí)詞，一切問題才可迎刃而解。可是，文言實(shí)詞成千上萬(wàn)，數(shù)量龐大，到底要積累多少，掌握多少呢？據(jù)專家講，需要300個(gè)。當(dāng)然，掌握越多越好，可這總得有一個(gè)邊界。結(jié)合課標(biāo)，依據(jù)教材，梳理高考，下面的實(shí)詞是必須積累和掌握的： 1.一級(jí)核心實(shí)詞：
2、120個(gè)。它們?yōu)閺V大師生所公認(rèn)。(見高考必背),理解必備知識(shí),2.二級(jí)核心實(shí)詞：80個(gè)。,上面的實(shí)詞是從教材出現(xiàn)頻率，尤其是從近十年各地高考頻率梳理、總結(jié)出來(lái)的，具有一定的權(quán)威性。,二、需要理解、積累的知識(shí)點(diǎn)：五類實(shí)詞 (一)多義實(shí)詞：追源溯流，語(yǔ)境敲定 多義實(shí)詞是實(shí)詞的主體，數(shù)量龐大，掌握它們眾多的義項(xiàng)耗時(shí)費(fèi)力。除了要通過(guò)教材、試題和大量閱讀積累外，還要注意兩點(diǎn)： 1.追源溯流，尋找義項(xiàng)聯(lián)系 一詞多義在文言文中相當(dāng)普遍，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。如果能弄清其詞義演變的規(guī)律和特點(diǎn)，那么，無(wú)論是記憶還是臨場(chǎng)推斷，效果都會(huì)大大增強(qiáng)。,(1)詞義演變規(guī)律,詞的本義，就是詞的本來(lái)意義，即詞產(chǎn)生時(shí)的最初的根本
3、的意義。如“道”的本義是“路途、道路”，“本”的本義是“樹木的根”。 詞的引申義，就是詞由本義派生出的與本義相關(guān)的其他意義。如“道”的本義是“路途、道路”，“方向、方法、道理”為其引申義；“本”的本義是“樹木的根”，“根本、本來(lái)、原本、基本”就是它的引申義。又如“孟嘗君至關(guān)，關(guān)法雞鳴而出客”中，“關(guān)”本指“門閂”，由于作用相似引申為“關(guān)卡”。,詞的比喻義，就是詞建立在比喻基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的意義。如“爪牙”的本義是“鳥獸的爪子和牙齒”，比喻義是“得力的幫手或武士”，現(xiàn)在屬貶義詞；“草菅人命”中的“草菅”，本義是“野草”，比喻義是“不值得珍惜的事物”。 詞的假借義，就是因假借而產(chǎn)生的含義。古文中常常出
4、現(xiàn)通假現(xiàn)象?！巴佟本褪恰巴ㄓ?、借代”，即用讀音相同或相近的字代替本字。由于種種原因，書寫者沒有使用本字，而臨時(shí)借用了音同或音近的字來(lái)替代。具體見后面“(四)通假字：本義不通，考慮通假”,(2)尋找義項(xiàng)聯(lián)系 多義詞往往以其本義為基礎(chǔ)引申出其他義項(xiàng)，眾多義項(xiàng)間有著直接或間接的聯(lián)系。識(shí)記多義實(shí)詞，一定要找出其本義或基本義項(xiàng)，尋求眾多義項(xiàng)之間的關(guān)聯(lián)。找出本義，關(guān)鍵是看該字的造字方法，從其構(gòu)造的字形上推導(dǎo)出本義(工具書中一般列為第一條)。找到這個(gè)“源”，順“流”而下，就可以發(fā)現(xiàn)其他義項(xiàng)的來(lái)龍去脈。 例如：,教材助解1 (1)試寫出下列句中加顏色字的意義，并指出哪個(gè)義項(xiàng)是其本義，各義項(xiàng)間有什么聯(lián)系。 蜀
5、之鄙有二僧(為學(xué))_ 越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也(燭之武退秦師)_ 鄙賤之人，不知將軍寬之至此也(廉頗藺相如列傳)_ 北蕃蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾(史記刺客列傳)_ 孔子鄙其小器(訓(xùn)儉示康)_,邊邑,以為邊邑,鄙陋、見識(shí)短淺,粗俗、未開化,輕視、看不起,A.哪個(gè)義項(xiàng)是其本義？為什么？ B.各義項(xiàng)間有怎樣的聯(lián)系？,答案邊邑，可從“鄙”的構(gòu)字法看出，“鄙”為形聲字，左聲右形，“ ”放右邊，表示“邑”。,答案“鄙”本義是“邊邑”，那么，“邊邑”之人大多是“粗俗、未開化”之人；既然是“未開化”，肯定是“鄙陋、見識(shí)短淺”之人，“見識(shí)短淺之人”一般要被人“輕視、看不起”。,(2)試寫出下列句中加顏色字的
6、意義，并指出哪個(gè)義項(xiàng)是其本義，各義項(xiàng)間有什么聯(lián)系。 趙王掃除自迎，執(zhí)主人之禮，引公子就西階(史記魏公子列傳)_ 予除右丞相兼樞密使(指南錄后序)_ 即除逆閹廢祠之址以葬之(五人墓碑記)_ 欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年(左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘) _ 爆竹聲中一歲除(元日)_,臺(tái)階,授官,修治，清理,清除，廢除，除掉，去掉,過(guò)去，逝去,A.哪個(gè)義項(xiàng)是其本義？為什么？ B.各義項(xiàng)間有怎樣的聯(lián)系？,答案“除”的本義是“臺(tái)階”，“除”是形聲字，左形右聲，“ ”放左邊，與“小土堆”有關(guān)。,答案“除”本義是“臺(tái)階”，又特指“宮殿上的臺(tái)階”，“任命、授職”不正是在“宮殿上的臺(tái)階”下進(jìn)行的嗎？“臺(tái)階”要經(jīng)常打掃，
7、故又引申出“修治、整治”“清除、去掉”之義；歲月“去掉”，則是歲月“流逝、過(guò)去”了。,2.因文定義，語(yǔ)境推敲 一個(gè)實(shí)詞雖有多個(gè)義項(xiàng)，且在不同的語(yǔ)境中有不同的含義，但在具體、確定的語(yǔ)境中只有一種含義。因此，完全可以結(jié)合上下文來(lái)判定實(shí)詞的含義。上下文之間的照應(yīng)、解釋或暗示關(guān)系，都能成為確定其含義的鑰匙。,知識(shí)運(yùn)用1(1)選出對(duì)下列句中加顏色字的解釋正確的一項(xiàng)。 其在任時(shí)，戚屬間有所欲言，公(指?jìng)髦髦芏?對(duì)莊語(yǔ)，多意沮而寢。 (孫光祀集周鼎傳) A.睡覺 B.丑陋 C.隱蔽 D.停止,解析根據(jù)語(yǔ)境“欲言”“意沮”推知為“停止”。,祜(指?jìng)髦餮蜢?出軍行吳境，刈谷為糧，皆計(jì)所侵，送絹償之。(晉書羊祜傳
8、) A.侵占 B.侵犯 C.侵害 D.侵襲,解析“侵占”側(cè)重入侵后占有對(duì)方財(cái)富、土地的結(jié)果。羊祜帶兵至吳國(guó)境內(nèi)，割下吳國(guó)的稻谷當(dāng)作軍糧，且事后“送絹償之”，只能是臨時(shí)的“占有”。,(2)解釋下列文段中“安”字的意思。 人主有疾，而必使親臨，處之安乎？(宋史曾公亮傳)_ 羊祜，博學(xué)能屬文，美須眉，善談?wù)??？⑾暮钔愔?，以兄霸之子妻之。夏侯霸之降蜀也，姻親多告絕，祜獨(dú)安其室，恩禮有加焉。(晉書羊祜傳) _,安心,安撫、安慰，使安頓,類義詞(一義多詞) 表示“莊稼收成不好、荒年”的有：兇、儉、歉、饑、饉。 表示“責(zé)備”的有：讓、過(guò)、望、譴、非、尤、咎、責(zé)、誅、折。 表示“贊許”的有：多、稱、譽(yù)、許
9、、道、與、嘉、褒。 表示“私下、暗暗地”的有：陰、潛、間、私、竊、微、暗、密、偷。 表示“掌管”的有：典、當(dāng)、知、守、掌、職、執(zhí)、序、司。 表示“去、到、往”的有：之、適、如、造、詣、徂、至、趨。 表示“輕視、看不起”的有：小、易、輕、少、鄙。 表示“代理”的有：假、行、權(quán)、攝、署。 表示“等到”的有：及、至、逮、迨、洎。,(二)古今異義詞：抓住規(guī)律，語(yǔ)法判定 1.把握“異義”類型，記“異”存“同” 古今異義是指文言詞語(yǔ)的意義和用法，與現(xiàn)代漢語(yǔ)書寫相同(同形)的詞語(yǔ)意思不同的現(xiàn)象。這種意義和用法的差異是在語(yǔ)言的演變過(guò)程中出現(xiàn)的，大致包括詞義擴(kuò)大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、詞義弱化、詞義強(qiáng)化、感情色彩
10、變化六種。 詞義擴(kuò)大：古義的范圍小于今義。如“中國(guó)”，古義只指“中原地區(qū)”，現(xiàn)指“整個(gè)中國(guó)”。 詞義縮?。汗帕x的范圍大于今義，今義一般包含在古義之中。如“谷不可勝食也”中的“谷”，古義是莊稼和糧食的總稱，故有“五谷”“百谷”之說(shuō)；今義在北方專指“小米”，在南方專指“稻谷”。,詞義轉(zhuǎn)移：詞義由表示甲事物變?yōu)楸硎疽沂挛?。如“孫子臏腳”中的“腳”，古義指“小腿”，現(xiàn)在專指“足”。 詞義弱化：同樣的詞語(yǔ)，在古代表示的語(yǔ)義較強(qiáng)，今天表示的語(yǔ)義較弱。如“羞”，古義是“羞愧，感到恥辱”；今義是“害羞，不好意思”。 詞義強(qiáng)化：同樣的詞語(yǔ)，在古代表示的語(yǔ)義較弱，今天表示的語(yǔ)義較強(qiáng)。如“宣言”，古義是“揚(yáng)言”，今
11、義是“宣告、聲明”。 感情色彩變化：詞語(yǔ)在使用過(guò)程中，感情色彩逐步發(fā)生了變化。如“逢迎”，古義是“迎接”，中性義；今義是“迎合”，貶義。 學(xué)習(xí)古今異義詞，要特別注意其“異”義，記“異”存“同”。,教材助解2,試辨析下列句中加顏色詞語(yǔ)的古今詞義，并說(shuō)明差異類型。 (1)河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)| 古義：_ 今義：天然的或人工的大水道 詞義變化類型：_ (2)鍥而不舍，金石可鏤 古義：_ 今義：黃金 詞義變化類型：_,黃河,詞義擴(kuò)大,金屬,詞義縮小,(3)行李之往來(lái)，共其乏困 古義：_ 今義：出門所帶的包裹、箱子等 詞義變化類型：_ (4)今聞購(gòu)將軍首金千斤，邑萬(wàn)家，將奈何 古義：_ 今義：購(gòu)買 詞義
12、變化類型：_ (5)怨不在大，可畏惟人 古義：_ 今義：埋怨，責(zé)備 詞義變化類型：_,外交使節(jié),詞義轉(zhuǎn)移,重金收買,詞義弱化,仇恨，怨恨,詞義弱化,(6)天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期 古義：_ 今義：仇恨，怨恨 詞義變化類型：_ (7)先帝不以臣卑鄙 古義：_ 今義：表示(語(yǔ)言、行為)惡劣或不道德，貶義詞 詞義變化類型：_,遺憾，不滿,詞義強(qiáng)化,表示地位低，見識(shí)短淺，中性詞,感情色彩變化,2.特別關(guān)注古今同形而異義的雙音節(jié)詞 文言實(shí)詞以單音節(jié)為主，現(xiàn)代漢語(yǔ)實(shí)詞則是復(fù)音詞(主要是雙音節(jié))居多數(shù)。學(xué)習(xí)古今異義詞，要特別注意： 不要把文言的兩個(gè)單音實(shí)詞誤以為是現(xiàn)代漢語(yǔ)的一個(gè)雙音實(shí)詞。有時(shí)連用的兩個(gè)
13、單音實(shí)詞，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中變成了一個(gè)雙音實(shí)詞，如果用現(xiàn)今的詞義去解釋，就會(huì)出錯(cuò)。例如司馬遷報(bào)任安書“夫人情莫不貪生惡死，念父母，顧妻子”中的“妻子”是兩個(gè)單音實(shí)詞，指“妻子和兒女”，而現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“妻子”是一個(gè)雙音實(shí)詞，指“丈夫的配偶”。,教材助解3,請(qǐng)判斷下列句中加顏色的詞語(yǔ)是否是與現(xiàn)代漢語(yǔ)同形的雙音實(shí)詞。如果不是，請(qǐng)解釋其義。 (1)鐵騎突出刀槍鳴：_ (2)思厥先祖父，暴霜露：_ (3)較秦之所得與戰(zhàn)勝而得者，其實(shí)百倍：_ (4)欲茍順?biāo)角?，則告訴不許：_ (5)屈原至于江濱，被發(fā)行吟澤畔，顏色憔悴，形容枯槁：_ _,不是，指突然爆發(fā)出,不是，指祖輩與父輩,不是，指那實(shí)際上,不是，指報(bào)告申訴
14、,“至于”不是，指“來(lái)到”；“顏色”不是，指“臉色，面容”；“憔悴”是雙音實(shí)詞；“形容”不是，指“形體，容貌”；“枯槁”是雙音實(shí)詞,反訓(xùn)詞 古漢語(yǔ)中，同一詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境里可以表達(dá)出正反對(duì)立的兩個(gè)意思，這種詞叫反訓(xùn)詞。這樣的詞語(yǔ)有： “沽”，買或賣； “置”，置辦或放棄； “報(bào)”，報(bào)恩或報(bào)仇； “從”，跟隨或率領(lǐng)； “納”，收進(jìn)或交出； “遷”，升官或降職； “市”，賣出或買入。,(三)活用實(shí)詞：抓住規(guī)律，語(yǔ)法判定 詞類活用是指某些實(shí)詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，臨時(shí)具有的某種新的語(yǔ)法功能。這種語(yǔ)法功能與現(xiàn)代漢語(yǔ)相比具有明顯的不同，判斷時(shí)要結(jié)合語(yǔ)義和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，掌握其活用特點(diǎn)和規(guī)律。 1.名詞的活用
15、 (1)名詞活用為狀語(yǔ) 現(xiàn)代漢語(yǔ)中名詞一般是不直接用作狀語(yǔ)修飾謂語(yǔ)動(dòng)詞的，但在文言文中有些名詞卻常用在動(dòng)詞、形容詞前面作狀語(yǔ)，起修飾、限制作用。主要有：時(shí)間名詞“日”“夜”“月”“歲”等作狀語(yǔ)；方位名詞“南”“北”“內(nèi)”“外”“上”“下”等作狀語(yǔ)；普通名詞作狀語(yǔ)。,教材助解4 試找出下列句中名詞活用為狀語(yǔ)的詞，并試著找出活用的規(guī)律和特點(diǎn)。 (1)東犬西吠：_ (2)吾妻死之年所手植也：_ (3)草行露宿，日與北騎相出沒于長(zhǎng)淮間：_ (4)雄州霧列，俊采星馳：_ (5)而相如廷叱之：_ (6)常以身翼蔽沛公：_ (7)人皆得以隸使之：_ 規(guī)律和特點(diǎn)：_ _,西,手,草、露、日,霧、星,廷,翼,隸
16、,名詞用在動(dòng)詞或形容詞前如果不構(gòu)成主謂關(guān)系，那么，它一定活用為狀語(yǔ)，或者說(shuō)，只要是處于主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間的名詞一定活用為狀語(yǔ)。,(2)名詞活用為一般動(dòng)詞 主要有以下幾種現(xiàn)象：名詞后帶賓語(yǔ)；名詞前面有副詞；名詞前面有能愿動(dòng)詞(如“欲”“得”“能”等)；名詞后面跟介賓短語(yǔ)。,教材助解5 試找出下列句中名詞活用為動(dòng)詞的詞，并試著找出活用的規(guī)律和特點(diǎn)。 (1)至于君不君，臣不臣：_ 二月草已芽：_ 巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師：_ 然而不王者，未之有也：_ 君子不齒：_ 規(guī)律和特點(diǎn)：_ _,名詞前面有副詞(“不”“已”“相”等)，該名詞活用為動(dòng)詞。因?yàn)樵跐h語(yǔ)中，副詞不能修飾名詞，若修飾了，則該名詞活用為動(dòng)詞
17、。,第二個(gè)“君”“臣”,芽,第二個(gè)“師”,王,齒,(2)假舟楫者，非能水也，而絕江河：_ 左右欲刃相如：_ 云青青兮欲雨：_ 憑誰(shuí)問：廉頗老矣，尚能飯否：_ 騏驥一躍，不能十步：_ 規(guī)律和特點(diǎn)：_ (3)沛公軍霸上：_ 鷦鷯巢于深林：_ 況吾與子漁樵于江渚之上：_ 國(guó)人不敢言，道路以目：_ 于是為長(zhǎng)安君約車百乘，質(zhì)于齊：_ 規(guī)律和特點(diǎn)：_,水,刃,雨,飯,十步,能愿動(dòng)詞(指“能”“可”“欲”等動(dòng)詞)后面的名詞活用為動(dòng)詞。,軍,巢,漁樵,道路,質(zhì),名詞前面沒有動(dòng)詞，后接介賓短語(yǔ)(后無(wú)動(dòng)詞)，則該名詞活用為動(dòng)詞。,(4)驢不勝怒，蹄之：_ 買五人之頭而函之：_ 塞者鑿之，陡者級(jí)之：_ 策之不以其道
18、：_ 填然鼓之：_ 規(guī)律和特點(diǎn)：_ (5)乃使其從者衣褐，懷其璧：_ 道海安、如皋：_ 大楚興，陳勝王：_ 范增數(shù)目項(xiàng)王：_ 籍吏民，封府庫(kù)：_ 規(guī)律和特點(diǎn)：_ _,蹄,函,級(jí),策,鼓,名詞后面帶“之”字，則該名詞活用為動(dòng)詞。,衣、懷,道,王,目,籍,兩個(gè)名詞連用(或者一個(gè)名詞和一個(gè)名詞性短語(yǔ)連用)，則必有一個(gè)名詞活用為動(dòng)詞。至于哪個(gè)名詞活用，要視具體情況而定。,(6)夫五人之死，去今之墓而葬焉：_ 緹騎按劍而前：_ 客逾庖而宴：_ 順流而東也：_ 醉則更相枕以臥，臥而夢(mèng)：_ 規(guī)律和特點(diǎn)：_ _,墓,前,宴,東,夢(mèng),“而”字前或后的名詞往往活用為動(dòng)詞，因?yàn)椤岸弊忠话悴荒苓B接名詞與名詞(或名詞
19、性短語(yǔ))，一般連接的是動(dòng)詞與動(dòng)詞(或動(dòng)詞性短語(yǔ))。,2.動(dòng)詞活用為名詞 文言文中，動(dòng)詞往往用作句子的主語(yǔ)或賓語(yǔ)，有時(shí)又受“其”“之”等詞語(yǔ)修飾限制，這就使它具有了名詞的特點(diǎn)。 教材助解6 試找出下列句中動(dòng)詞活用為名詞的詞，并試著找出活用的規(guī)律和特點(diǎn)。 (1)雞豚狗彘之畜，無(wú)失其時(shí)：_ (2)鉤黨之捕遍于天下：_ (3)去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏：_ (4)而其見愈奇：_ (5)不敢復(fù)有株治：_ (6)是使民養(yǎng)生喪死無(wú)憾也：_ 規(guī)律和特點(diǎn)：_ _,一是兩個(gè)動(dòng)詞連用，如構(gòu)不成連動(dòng)式，則后一個(gè)動(dòng)詞一般活用為名詞；二是動(dòng)詞前若有“其”“之”等代詞修飾，則該動(dòng)詞活用為名詞。,畜,捕,讒、譏,見,株治,生、死,3
20、.形容詞的活用 (1)形容詞活用為名詞 文言文中，當(dāng)形容詞擔(dān)任主語(yǔ)或賓語(yǔ)時(shí)，它已不再表示事物的性質(zhì)或特征，而是表示具有某種性質(zhì)或特征的人或事物。翻譯時(shí)應(yīng)補(bǔ)出中心詞(名詞)，以形容詞作賓語(yǔ)。,教材助解7 試找出下列句中形容詞活用為名詞的詞，并試著找出活用的規(guī)律和特點(diǎn)。 (1)群賢畢至，少長(zhǎng)咸集：_ (2)郯子之徒，其賢不及孔子：_ (3)此其志不在?。篲 (4)乘天地之正，而御六氣之辯：_ (5)賓主盡東南之美：_ (6)是故圣益圣，愚益愚：_ 規(guī)律和特點(diǎn)：_ _,當(dāng)形容詞擔(dān)任主語(yǔ)或賓語(yǔ)時(shí)，該形容詞活用為名詞，如(1)(6)；當(dāng)形容詞用在“其”“之”后面充當(dāng)中心語(yǔ)時(shí)，活用為名詞。,賢，賢能之人；
21、少、長(zhǎng)，年少年長(zhǎng)之人,賢，賢能,小，小的方面,正，正道,美，才俊,第一個(gè)“圣”，圣人；第一個(gè)“愚”，愚人,(2)形容詞活用為動(dòng)詞 文言文中，當(dāng)形容詞直接帶賓語(yǔ)，或者前面受能愿動(dòng)詞或副詞修飾時(shí)，它不再表示事物性質(zhì)，而是表示相應(yīng)的動(dòng)作行為或變化發(fā)展。,教材助解8 試找出下列句中形容詞活用為動(dòng)詞的詞，并試著找出活用的規(guī)律和特點(diǎn)。 (1)則秦未可親也：_ (2)其好游者不能窮也：_ (3)不知東方之既白：_ (4)素善留侯張良：_ (5)且夫天下非小弱也：_ (6)不知將軍寬之至此也：_ 規(guī)律和特點(diǎn)：_ _,當(dāng)形容詞后面帶了賓語(yǔ)，它活用為動(dòng)詞，如(4)(6)；當(dāng)形容詞放在了能愿動(dòng)詞后，它活用為動(dòng)詞，如
22、(1)(2)；當(dāng)形容詞放在了副詞(時(shí)間副詞或否定副詞)后，它活用為動(dòng)詞，如(3)(5)。,親，親近,窮，窮盡,白，變白，顯出白色,善，同交好,小，變??；弱，變得弱小,寬，寬容,4.使動(dòng)用法和意動(dòng)用法 使動(dòng)用法和意動(dòng)用法是比較容易混淆的兩種詞類活用現(xiàn)象，可以從以下兩個(gè)方面來(lái)加以區(qū)分： (1)看動(dòng)作的施動(dòng)者。如果謂語(yǔ)動(dòng)詞所表示的動(dòng)作不是由主語(yǔ)所代表的人物發(fā)出，而是在主語(yǔ)的影響下使賓語(yǔ)發(fā)出的，謂語(yǔ)動(dòng)詞具有“使賓語(yǔ)干什么(怎么樣)”的意思，那就是使動(dòng)用法；如果謂語(yǔ)動(dòng)詞具有“認(rèn)為(或以為)賓語(yǔ)怎么樣”或者“把賓語(yǔ)當(dāng)作什么”的意思，動(dòng)作是主語(yǔ)意念上發(fā)出的，那就是意動(dòng)用法。 (2)看動(dòng)作與事實(shí)的關(guān)系。當(dāng)動(dòng)作
23、已成為事實(shí)或即將成為事實(shí)時(shí)，便構(gòu)成使動(dòng)用法；當(dāng)其為內(nèi)心感受、規(guī)劃想法等主觀認(rèn)識(shí)，并沒有形成客觀事實(shí)時(shí)，便為意動(dòng)用法。如鴻門宴“項(xiàng)伯殺人，臣活之”中的“活”是已成為事實(shí)的動(dòng)作，所以它是使動(dòng)用法；廉頗藺相如列傳“且庸人尚羞之”中的“羞”是一種心理活動(dòng)，所以它是意動(dòng)用法。,教材助解9 (1)試找出下列句中活用為使動(dòng)用法的動(dòng)詞，并試著找出活用的規(guī)律和特點(diǎn)。 沛公旦日從百余騎來(lái)見項(xiàng)王：_ 后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之：_ 外連衡而斗諸侯：_ 竄梁鴻于海曲：_ 規(guī)律和特點(diǎn)：_,當(dāng)不及物動(dòng)詞后面帶了賓語(yǔ)，該動(dòng)詞一般活用為使動(dòng)用法。,從,卻,斗,竄,(2)試找出下列句中活用為使動(dòng)用法的形容詞，并試著找出活用的規(guī)律
24、和特點(diǎn)。 焚百家之言，以愚黔首：_ 大王必欲急臣：_ 祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年：_ 何必勞神苦思，代下司職：_ 規(guī)律和特點(diǎn)：_ _,當(dāng)形容詞后面帶了賓語(yǔ)，且該形容詞具有“使賓語(yǔ)怎么樣”的意思時(shí)，該形容詞活用為使動(dòng)用法。,愚,急,終,勞、苦,(3)試找出下列句中活用為使動(dòng)用法的名詞，并試著找出活用的規(guī)律和特點(diǎn)。 既東封鄭，又欲肆其西封：_ 先破秦入咸陽(yáng)者王之：_ 空以身膏草野，誰(shuí)復(fù)知之：_ 先生之恩，生死而肉骨也：_ 規(guī)律和特點(diǎn)：_ _,當(dāng)名詞后面帶了賓語(yǔ)，且該名詞具有“使賓語(yǔ)怎么樣”的意思時(shí)，該名詞活用為使動(dòng)用法。,第一個(gè)“封”,王,膏,肉,(4)試找出下列句中活用為意動(dòng)用法的形容詞、名詞，并試著
25、找出活用的規(guī)律和特點(diǎn)。 襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越：_ 況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿：_ 固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作：_ 以先國(guó)家之急而后私仇也：_ 規(guī)律和特點(diǎn)：_ _,當(dāng)形容詞、名詞后面帶了賓語(yǔ)，且該形容詞、名詞具有“認(rèn)為賓語(yǔ)怎么樣”的意思時(shí)，該形容詞、名詞活用為意動(dòng)用法。,襟、帶,侶、友,一、齊,先、后,動(dòng)詞的為動(dòng)用法 為動(dòng)用法表示“主語(yǔ)為賓語(yǔ)怎么樣”。例如： 后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。(哀：為哀嘆) 伏清白以死直兮，固前圣之所厚。(死：為而死),(四)通假字：本義不通，考慮通假 通假，是中國(guó)古書的用字現(xiàn)象之一。對(duì)于通假字，除靠平時(shí)的積累外，還要依據(jù)通假條件
26、，判斷該字是否通假。這兩個(gè)條件是：通假字自身特點(diǎn)，a.讀音相通(有些字因語(yǔ)音演變今天已看不出相通了)，b.字形相似；語(yǔ)境條件，在具體句子中，當(dāng)某個(gè)字用它的本義、引申義等義項(xiàng)都講不通時(shí)，就可以考慮通假。,知識(shí)運(yùn)用2閱讀下面的文言文，完成題目。 吳既赦越，越王勾踐反國(guó)，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。曰：“女忘會(huì)稽之恥邪？”身自耕作，夫人自織，食不加肉，衣不重采，折節(jié)下賢人，厚遇賓客，振貧吊死，與百姓同其勞。 (選自史記越王勾踐世家第十一，有刪改) 對(duì)下列句子中加顏色詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是 A.吳既赦越，越王勾踐反國(guó)反：同“返”，返回 B.乃苦身焦思，置膽于坐 坐：同“座”，座位
27、 C.女忘會(huì)稽之恥邪 女：同“汝”，你 D.厚遇賓客，振貧吊死 振：同“震”，震動(dòng) 解析振：同“賑”，賑濟(jì)。,(五)偏義復(fù)詞(含同義復(fù)詞)：關(guān)注構(gòu)成，語(yǔ)境確定 古代漢語(yǔ)以單音節(jié)詞為主，一般是一個(gè)字一個(gè)詞；現(xiàn)代漢語(yǔ)以雙音節(jié)詞(合成詞)為主，兩個(gè)字一個(gè)詞。但古代漢語(yǔ)中也有特殊現(xiàn)象，存有少量雙音節(jié)詞(即復(fù)詞)，同義復(fù)詞和偏義復(fù)詞就是較典型的兩類復(fù)詞。 同義復(fù)詞，是指構(gòu)成合成詞的兩個(gè)語(yǔ)素的意義相同。如“根本”中的“根”“本”都是指“植物長(zhǎng)在土里的部分”，“謗譏”中的“謗”“譏”都是“批評(píng)”的意思。 偏義復(fù)詞，是指由兩個(gè)意義相近或相對(duì)的語(yǔ)素構(gòu)成，而詞義卻偏在其中一個(gè)語(yǔ)素上，另一個(gè)語(yǔ)素只起陪襯作用。雖然它
28、在古漢語(yǔ)中很少，但如果不了解、掌握它，就會(huì)成為閱讀的障礙。應(yīng)如何掌握呢？一要弄清兩個(gè)語(yǔ)素的構(gòu)成方式意義上相近或相對(duì)，二要結(jié)合語(yǔ)境加以揣摩、判斷。如“沛公則置車騎，脫身獨(dú)騎”中的“車騎”，結(jié)合下句則可知偏在“車”義。偏義復(fù)詞具有臨時(shí)、動(dòng)態(tài)、借用的性質(zhì)，一定要借助語(yǔ)境判斷。,需要注意的是同義復(fù)詞和偏義復(fù)詞的區(qū)別。同義復(fù)詞是指幾個(gè)語(yǔ)素處于同一語(yǔ)法位置的固定結(jié)構(gòu)，且都表示同一個(gè)意義。如“曹操之眾，遠(yuǎn)來(lái)疲敝”中的“?！焙汀氨帧倍急硎就粋€(gè)意思，即“疲勞”，是同義復(fù)詞。而偏義復(fù)詞，是在特定語(yǔ)境中，其中一個(gè)語(yǔ)素的意義失去了。如“無(wú)毛羽以御寒暑”(漢書刑法志)中的“寒暑”是偏義復(fù)詞，偏在“寒”義。,教材助解1
29、0 (1)下列各句中，加顏色詞的詞義類型與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是 A.所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也 B.今有一人，入人園圃，竊其桃李 C.沛公奉卮酒為壽，約為婚姻 D.此誠(chéng)危急存亡之秋也,解析偏義復(fù)詞必須聯(lián)系語(yǔ)境推斷。A項(xiàng)出入：本義指出去和進(jìn)來(lái)，在語(yǔ)境中偏取“入”的意義，指劉邦入關(guān)后嚴(yán)加防守，不讓“他盜”進(jìn)關(guān)。 B項(xiàng)種果樹的地方叫“園”，種蔬菜的地方叫“圃”，這里偏指“園”。 C項(xiàng)婚姻：在古代，女方的父親為“婚”，男方的父親為“姻”，夫婦雙方的父母互稱作“婚姻”，統(tǒng)稱為親家。 D項(xiàng)存亡：本來(lái)指生存與衰亡，在語(yǔ)境中與“危急”對(duì)應(yīng)，偏取“亡”的意義，用以強(qiáng)調(diào)蜀漢所面臨的艱難形勢(shì)。 A、B、D
30、三項(xiàng)都屬偏義復(fù)詞，C項(xiàng)沒有這種用法。,(2)下列各句中，加顏色詞的詞義類型與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是 A.謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義 B.豈敢盤桓，有所希冀 C.詔書切峻，責(zé)臣逋慢 D.宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同,解析“異同”是偏義復(fù)詞，偏指“異”。,高考不僅考查120個(gè)常見實(shí)詞，還考查許多陌生、疑難實(shí)詞的含義，以及常見實(shí)詞的不常用含義。為此，既要靠平時(shí)的積累，又要靠臨場(chǎng)推斷，且兩者要緊密結(jié)合。推斷有方法技巧，掌握主要的推斷方法，并注意多種方法的綜合運(yùn)用，是應(yīng)對(duì)高考文言實(shí)詞考查的重要策略。 1.字形推斷法 漢字本是表意性質(zhì)的，從字形可以推知字義。雖歷經(jīng)演變，但表意的功能并沒有喪失，漢字
31、本身即為理解詞義的已知條件之一。因此，通過(guò)對(duì)字形結(jié)構(gòu)(主要是象形字、會(huì)意字和形聲字)的分析可以幫助我們探求字的意義。如“檣櫓”，“櫓”是常見字，是木制的船具；“檣”是冷字，但“檣”從“木”，與“櫓”聯(lián)合成詞，可知“檣”也是木制的船具。,掌握關(guān)鍵能力,邊練邊悟1利用字形推斷法推斷下列句中加顏色字的意思。 (1)引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏：_ (2)農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇：_ (3)生而眇者不識(shí)日：_ (4)平民雖平價(jià)不能糴：_,看,田地,眼盲,買進(jìn)糧食,常見形旁的詞義指向 钅(金)、木、氵(水)、灬(火)、土：與五行有關(guān)。 刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳：與兵器有關(guān)。 馬、牛、羊、犭、
32、鳥、蟲、隹：與動(dòng)物有關(guān)。 讠(言)、辶、忄(心)、彳(行)：與行為有關(guān)。 纟：與絲麻有關(guān)。貝：與金錢有關(guān)。 尸：與身體有關(guān)。女：與婦人有關(guān)。 冖：與籠罩有關(guān)。系：與捆綁有關(guān)。 求：與毛皮有關(guān)。旨：與美味有關(guān)。 頁(yè)：與首有關(guān)。目：與眼有關(guān)。,皿：與器具有關(guān)。宀、戶：與房舍有關(guān)。 攴：與敲擊有關(guān)。辛：與刑具有關(guān)。 歹：與死亡有關(guān)。片：與文書、文件有關(guān)。,2.字音推斷法(也叫通假推斷法)見前面“(四)通假字：本義不通，考慮通假” 3.鄰字推斷法 在文言文中，兩個(gè)詞連用，往往有兩種情況，一種是鄰近連用，表達(dá)同一個(gè)意思，這時(shí)可以借助其中一個(gè)實(shí)詞的詞義來(lái)推斷另一個(gè)較為生疏實(shí)詞的詞義。如“前代圣君，博思咨諏
33、”(后漢書章帝紀(jì))，“諏”與“咨”同義，意為“咨詢”。另一種是鄰字連用，表達(dá)相反或相對(duì)的意思，這時(shí)可以借助一個(gè)實(shí)詞的詞義來(lái)推斷另一個(gè)實(shí)詞的詞義。如“陟罰臧否，不宜異同”(出師表)，“陟”與“罰”反義，意為“提拔”；“臧”與“否”反義，意為“善”。這種鄰字推斷法在翻譯中運(yùn)用較廣。如2016年全國(guó)卷譯句“又謂珪剛直忠讜，當(dāng)起用”中“讜”是個(gè)難字，這時(shí)可利用鄰字“忠”字推斷出“忠實(shí)”之義。,邊練邊悟2利用鄰字推斷法推斷下列句中加顏色字的意思。 (1)雖蒙寬宥，猶執(zhí)謙退(后漢書王梁傳)_ (2)百姓怨望而河內(nèi)叛矣(過(guò)秦論)_ (3)過(guò)蒙拔擢，寵命優(yōu)渥(陳情表)_ (4)議治亂之本根，求祖宗之故事(潤(rùn)州
34、謝上表)_ (5)消息盈虛，終則有始(莊子秋水)_ (6)況修短隨化，終期于盡(蘭亭集序)_ (7)今主上幼沖，賊臣虎據(jù)，雄才奮用之秋也(三國(guó)志常林傳) _ (8)益跅(tu)弛，不問生產(chǎn)，遂大困。尋死富陽(yáng)(周維城傳)_ (9)至乃尚書郎乘馬，則糾劾之(顏氏家訓(xùn))_,與“寬”同義，寬恕,與“怨”同義，怨恨,與“拔”同義，提拔,與“亂”反義，安定,與“消”反義，生長(zhǎng),與“短”反義，長(zhǎng),與“幼”同義，年幼,與“弛”同義，放縱,與“劾”同義，檢舉、告發(fā),同義復(fù)詞(同義組合) 儕(chi)輩：同輩蠲(jun)免：免除 裭(ch)奪：剝奪功名 畋(tin)獵：打獵 央浼(mi)：央求，請(qǐng)求,4.語(yǔ)法推斷
35、法 句子的結(jié)構(gòu)是固定的，組合是有規(guī)律的，詞在句中所處的語(yǔ)法位置，為我們推斷詞義提供了依據(jù)。如主語(yǔ)、賓語(yǔ)常由名詞、代詞充當(dāng)，謂語(yǔ)大多由動(dòng)詞、形容詞充當(dāng)，狀語(yǔ)大多由副詞充當(dāng)?shù)取?(1)劃分句子成分法 “信義著于四?！?“信義”作主語(yǔ)，可判斷“信”是名詞，作“信用”講) “煙濤微茫信難求”(狀語(yǔ)，確實(shí)) “楚王貪而信張儀”(謂語(yǔ)，信任),(2)看搭配 “輟耕之壟上”，“之”后接表地點(diǎn)的“壟上”，很明顯，“之”在這里只能譯成動(dòng)詞“到”才能與之搭配。 “自放驢，取樵炊爨”，題目中給的詞義是：樵打柴。“樵”字前有動(dòng)詞“取”，后有動(dòng)詞“炊爨”，上下文聯(lián)系起來(lái)，不難推斷出它處于賓語(yǔ)的位置，是名詞，應(yīng)該是“木柴
36、”的意思；“打柴”是動(dòng)詞，明顯不當(dāng)。,邊練邊悟3利用語(yǔ)法推斷法推斷下列句中加顏色字的意思。 (1)(謝貞)八歲，嘗為春日閑居五言詩(shī)，從舅尚書王筠奇其有佳致： _ (2)太祖將取滁州，率數(shù)騎前行，云(指?jìng)髦骰ㄔ?從。猝遇賊數(shù)千，云翼太祖，拔劍躍馬沖陣而進(jìn)：_ (3)諸山越(指偏遠(yuǎn)地方)不賓，有寇難之縣，輒用蓋(指?jìng)髦鼽S蓋)為守長(zhǎng)： _ (4)天下之勢(shì)，譬如病者，陛下既得良醫(yī)矣，信任不疑，非徒愈病，而又壽民： _,對(duì)感到驚奇,保護(hù),歸順，服從,愈，使痊愈；壽，使長(zhǎng)壽,5.對(duì)稱推斷法 在文言文中，排比句、對(duì)偶句、并列詞句對(duì)舉的語(yǔ)言現(xiàn)象很多。在對(duì)舉句中，位置對(duì)稱的詞語(yǔ)一般詞性相同，詞義相近、相反或相對(duì)
37、，因此，通過(guò)對(duì)已知詞語(yǔ)的詞性、詞義進(jìn)行分析，就可以推知未知詞語(yǔ)的詞性、詞義。,邊練邊悟4充分利用句中加“”的字來(lái)推斷加顏色字的意思或用法。 (1)閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦彌津，青雀黃龍之軸：_ (2) 戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)：_ _ (3)則思慎始而敬終：_ (4)忠不必用兮，賢不必以：_ (5)人眾車輿，萬(wàn)物殷富：_ (6)父未嘗笞，母未嘗非，閭里未嘗讓：_,滿,佩戴，與前面的“戴”詞性一樣，都是名詞,活用為動(dòng)詞,慎重,任用,眾多,責(zé)備,6.語(yǔ)境推斷法 主要是利用語(yǔ)境(句內(nèi)語(yǔ)境和句外語(yǔ)境)語(yǔ)句連貫、相承相接，其意義也是上下連貫、相承相接的特點(diǎn)來(lái)推斷實(shí)詞含義。這是推斷最主要的方法。 需
38、要強(qiáng)調(diào)的是，語(yǔ)境有小大之分。最小的語(yǔ)境即詞語(yǔ)所在的句子，稍大的語(yǔ)境是詞語(yǔ)所在句子的上下句，最大的語(yǔ)境即詞語(yǔ)所在句子的所有相關(guān)文句。有時(shí)候，對(duì)詞語(yǔ)的解釋符合小語(yǔ)境，甚至還符合上下句構(gòu)成的語(yǔ)境，但不符合完整的大語(yǔ)境。這種符合局部語(yǔ)境，但與完整語(yǔ)境不符的情況極具迷惑性。所以，結(jié)合語(yǔ)境來(lái)辨析對(duì)詞語(yǔ)的解釋是否恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，絕不能只是將解釋帶入句中，看在本句中是否恰當(dāng)，也不能只滿足于推敲其是否符合上下句的意思，而必須找到所有的相關(guān)語(yǔ)句，在完整的語(yǔ)境中揣摩詞語(yǔ)解釋是否恰當(dāng)。如下例： 滕宗諒大興學(xué)校，費(fèi)錢數(shù)十萬(wàn)。宗諒去，通判、僚吏皆疑以為欺，不肯書歷。宿(指?jìng)髦骱?誚之曰：“君輩佐滕侯久矣，茍有過(guò)，盍不早正？
39、乃俟其去而非之，豈昔人分謗之意乎？”(誚：譏誚，諷刺),將“誚”解釋為“譏誚，諷刺”，仿佛順理成章。之所以給人這種感覺，一是因?yàn)椤罢V”的常用義為“譏誚”；二是因?yàn)閷ⅰ白I誚”義帶入句中，說(shuō)通判、僚吏處事不當(dāng)，使得胡宿“譏誚”他們，似乎也未嘗不可。但全面聯(lián)系語(yǔ)境，特別是準(zhǔn)確把握下文胡宿所說(shuō)的一番話，就可以判定“誚”是否應(yīng)該解釋為“譏誚，諷刺”了。揣摩胡宿話語(yǔ)的意思，是在直接指出通判、僚吏的錯(cuò)誤，這不是“譏誚，諷刺”，而是“責(zé)備”。因此，“誚”應(yīng)該解釋為“責(zé)備”。 將與疑難詞句相關(guān)的語(yǔ)境找準(zhǔn)、找全，才能最大限度地保證推斷準(zhǔn)確。,邊練邊悟5利用語(yǔ)境推斷法解釋下列句中加顏色詞的意思。 (1)(何遠(yuǎn))及去
40、東陽(yáng)歸家，經(jīng)年歲，口不言榮辱，士類益以此多之：_ 解析根據(jù)語(yǔ)境“及去東陽(yáng)歸家，經(jīng)年歲，口不言榮辱，士類益以此多之”來(lái)推斷，原文說(shuō)何遠(yuǎn)離開東陽(yáng)回到家鄉(xiāng)后，數(shù)年不談榮譽(yù)恥辱之事，士大夫們更因?yàn)檫@樣而贊賞他，由此可以解釋為“稱贊”。 (2)今河內(nèi)帶河為國(guó)，戶口殷實(shí)，北通上黨，南迫洛陽(yáng)：_ 解析審視該句語(yǔ)境可以看出，“南迫洛陽(yáng)”一句是交代“河內(nèi)”的地理位置，所以“迫”解釋為“逼近”更符合上下文意。 (3)富人有不占田籍而質(zhì)人田券至萬(wàn)畝：_ 解析 “質(zhì)”字的含義，從這一段的上下文來(lái)看是說(shuō)那些富人不擁有“田籍”卻要向百姓收稅，由此看來(lái)“質(zhì)”應(yīng)理解為“抵押”。,稱贊,逼近,抵押,(4)天保中，郡界大水，人災(zāi)
41、，絕食者千余家。瓊普集部中有粟家自從貸粟以給付饑者：_ 解析現(xiàn)代漢語(yǔ)中“絕食”指斷絕飲食，以示抗議或自殺；而本句前文已交代“天保中，郡界大水、人災(zāi)”，下文又寫太守蘇瓊“貸粟以給付饑者”，那么這個(gè)“絕食”當(dāng)指水災(zāi)后斷了糧食。 (5)崔杼與慶封謀殺齊莊公。莊公死，更立景公，崔杼相之。慶封又欲殺崔杼而代之相慶封相景公，景公苦之。慶封出獵，景公與陳無(wú)宇、公孫灶、公孫躉誅封。封以其屬斗，不勝，走如魯：_ 解析 “誅”是“殺”意，單看它在這個(gè)句中很恰當(dāng)，但若結(jié)合大語(yǔ)境、尤其是下文看，解釋為“殺”講不通，因?yàn)閼c封逃到魯國(guó)了，所以，這里應(yīng)為“討伐”。,水災(zāi)后斷了糧食,討伐,7.聯(lián)想推斷法 聯(lián)想推斷法有課本聯(lián)想
42、推斷法和成語(yǔ)聯(lián)想推斷法兩種。 高考文言文閱讀所考查的實(shí)詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點(diǎn)。因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)，舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實(shí)詞詞義問題。 不少成語(yǔ)源于文言文，因此成語(yǔ)中保留了大量的文言詞義，我們?cè)谡莆樟艘欢康某烧Z(yǔ)后，便可以根據(jù)一些成語(yǔ)的意義和用法，推斷出文言詞義。,邊練邊悟6(1)利用課本聯(lián)想推斷法，選出對(duì)下列句子中加顏色詞的解釋不正確的一項(xiàng) A.諸將爭(zhēng)欲攻之，漢不聽聽：準(zhǔn)許 聯(lián)想課文_中的句子：_ B.若不敢來(lái)，公轉(zhuǎn)營(yíng)迫之 迫：逼迫 聯(lián)想課文_中的句子：_ C.大戰(zhàn)一日，兵敗，走入壁 壁：營(yíng)壘 聯(lián)想選讀中課文_中的句子：_(或_中的句
43、子：_。) D.或多惶懼，失其常度 度：考慮 聯(lián)想選讀中課文_中的句子：_,解析度：常態(tài)。,陳情表,聽臣微志。,指南錄后序,時(shí)北兵已迫修門外。,高祖本紀(jì),漢王復(fù)入壁，深塹而守之。,項(xiàng)羽本紀(jì),諸侯軍救巨鹿下者十余壁,刺客列傳,群臣皆愕，卒起不意，盡失其度。,(2)利用成語(yǔ)聯(lián)想推斷法推斷下列句中加顏色詞的意思。 匪來(lái)貿(mào)絲，來(lái)即我謀：_ 然微以自文于君親，君親其謂予何：_ 腥臊并御，芳不得薄兮：_ 每責(zé)一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)：_,就，接近、到。聯(lián)想成語(yǔ)“若即若離”,掩飾。聯(lián)想成語(yǔ)“文過(guò)飾非”,迫近、接近。聯(lián)想成語(yǔ)“日薄西山”,要求。聯(lián)想成語(yǔ)“求全責(zé)備”,實(shí)詞推斷常常聯(lián)想到的成語(yǔ) 干名采譽(yù)(求取)形影相吊
44、(慰問)嚴(yán)懲不貸(寬恕) 亟來(lái)問訊(屢次)既往不咎(責(zé)備)細(xì)大不捐(拋棄) 披荊斬棘(撥開)不期而遇(約定)不速之客(邀請(qǐng)) 毀家紓難(解救)冠蓋相屬(連接)屢試不爽(差錯(cuò)) 不贊一詞(助)垂簾聽政(管理)求全責(zé)備(要求) 口誅筆伐(討伐),1.巧識(shí)設(shè)誤手法判斷實(shí)詞題 高考命題者在設(shè)置實(shí)詞釋義題時(shí)常用的設(shè)誤手法有： (1)不辨詞義：主要是針對(duì)一詞多義的現(xiàn)象，命題者常常用以“甲義項(xiàng)”代替“乙義項(xiàng)”的方式設(shè)置錯(cuò)誤。 (2)忽略活用：命題者有意忽略某一詞的活用現(xiàn)象，用活用現(xiàn)象前的詞義解釋它，設(shè)置答題陷阱。 (3)以今釋古：命題者常借用以今義釋古義的方式考查考生對(duì)實(shí)詞的掌握情況，這種設(shè)誤角度多針對(duì)古今
45、異義詞。 (4)不看語(yǔ)法：命題者常常會(huì)通過(guò)故意忽略詞間搭配，造成詞性錯(cuò)誤的方式命題。 (5)不明單雙：命題者常把兩個(gè)連用的單音詞當(dāng)成現(xiàn)代漢語(yǔ)中的一個(gè)雙音詞來(lái)解釋，造成釋義錯(cuò)誤。,解答文言實(shí)詞題的實(shí)戰(zhàn)技巧,現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用1 下列錯(cuò)義設(shè)置用了何種手法？ (1)(2010浙江)A. 有屈焉屈：屈辱 (2)(2011浙江)D.時(shí)以執(zhí)法平恕方戴胄 方：仿效 (3)(2013浙江)B.豈天下之人固可誣 誣：誣蔑 (4)(2015浙江)B.當(dāng)涂兵之沖 沖：突襲，沖擊,答案不辨詞義,答案不辨詞義,答案以今釋古,答案不辨詞義(或：以今釋古),(5)(2016浙江)A.開門肅茂先入 肅：恭敬的樣子 (6)(2017浙江
46、)B.真可惜也 可惜：令人惋惜 (7)(2018浙江)A.發(fā)言必自稱曰儒 發(fā)言：發(fā)表意見,答案不辨詞性,答案以今釋古,答案以今釋古,2.兩次代入法 即要讓詞回原句，句回原文。也就是說(shuō)，首先把解釋好的詞放回原句中，把整個(gè)句子翻譯一下，一般情況下，譯得通順，就說(shuō)明解釋是正確的，反之就是錯(cuò)誤的。如果詞回原句還不能斷定解釋的正誤，那么我們還可以把整個(gè)句子放到原文中，結(jié)合上下句，根據(jù)語(yǔ)境來(lái)判斷解釋的對(duì)錯(cuò)，這樣，我們基本就能得出正確的判斷了。,現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用 (2015浙江改編)閱讀下面的文言文，完成文后題目。 太平州學(xué)記 宋張孝祥 學(xué)，古也。廟于學(xué)以祀孔子，后世之制也；閣于學(xué)以藏天子之書，古今之通義，臣子之恭
47、也。當(dāng)涂于江、淮為名郡，有學(xué)也，無(wú)誦說(shuō)之所；有廟也，無(wú)薦享之地；有天子之書，坎而置之屋壁。 甲申秋，直秘閣王侯秬來(lái)領(lǐng)太守事，于是方有水災(zāi)，盡壞堤防，民不粒食。及冬，則有邊事，當(dāng)涂兵之沖，上下震搖。侯下車，救災(zāi)之政，備敵之略，皆有次敘。饑者飽，壞者筑。赤白囊晝夜至，侯一以靜填之。明年春，和議成，改元乾道，將釋奠于學(xué)。侯語(yǔ)教授沈瀛曰：“學(xué)如是！今吾州內(nèi)外之事略定，孰先于此者？”命其掾蔣暉、呂濱中撤而新之。先是，郡將欲樓居，材既具，侯命取以為閣，辟其門而重之，凡學(xué)之所宜有，無(wú)一不備。,客有過(guò)而嘆曰：“賢之不可已也如是夫！今之當(dāng)涂，昔之當(dāng)涂也，來(lái)為守者，孰不知學(xué)之宜葺，而獨(dú)忘之者，豈真忘之哉？力不贍耳
48、！始王侯之來(lái)，民嘗以水為憂，已又以兵為憂。王侯易民之憂，納之安樂之地，以其余力大新茲學(xué)，役不及民，頤指而辦。賢之不可已也如是夫！” 客于是又有嘆也：“堯、舜、禹、湯、文、武之天下，傳之至今，天地之位，日月之明，江河之流，萬(wàn)世無(wú)敝者也。時(shí)治時(shí)亂，時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，豈有他哉？人而已耳！財(cái)用之不給，甲兵之不強(qiáng)，人才之不多，寧真不可為耶？詩(shī)曰：無(wú)競(jìng)維人。謂予不信，請(qǐng)視新學(xué)。” 夏四月既望，歷陽(yáng)張某記。 注當(dāng)涂，古縣名，宋代稱太平州，今屬安徽。王侯秬，王秬，時(shí)為太平州知州；侯，古代對(duì)士大夫的尊稱。赤白囊，古代遞送緊急情報(bào)的文書袋。,2.對(duì)下列句子中加顏色詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是 A.坎而置之屋壁坎：挖洞 B.
49、當(dāng)涂兵之沖 沖：突襲，沖擊 C.侯下車 下車：初到任 D.力不贍耳 贍：足，夠,解析“沖”本指大道交叉路口，要道，這里指軍事或交通上的要地。,3.對(duì)下列句子中加顏色詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是 A.無(wú)薦享之地 薦：祭祀 B.直秘閣王侯秬來(lái)領(lǐng)太守事 領(lǐng)：兼任 C.萬(wàn)世無(wú)敝者也 敝：衰敗 D.時(shí)治時(shí)亂 治：治理,解析治：形容詞，治理得好。,參考譯文 學(xué)校，是古代以來(lái)就有的。在學(xué)校立牌位來(lái)祭祀孔子，是后世興起的制度；在學(xué)校建閣來(lái)收藏天子的書籍，是古今共同的合乎正義的事，是做臣子的應(yīng)該奉行的事。當(dāng)涂在江淮地區(qū)是有名的郡治，有學(xué)習(xí)的人，沒有傳述解說(shuō)的地方；有牌位，沒有祭祀的地方；有天子的書籍，挖坑放在墻壁
50、之中。 甲申年秋天，直秘閣王秬來(lái)?yè)?dān)任太守，正趕上發(fā)生水災(zāi)，把堤防都沖壞了，百姓沒有一粒糧食吃。到了冬天，邊境地區(qū)又發(fā)生戰(zhàn)事，當(dāng)涂是軍事要地，上下震動(dòng)。王秬初到任，救災(zāi)的措施，防備敵人的方略，都安排得井然有序。饑餓的人能吃飽，倒塌的堤防進(jìn)行了修筑。緊急情報(bào)日夜送到，王秬都平靜地對(duì)待。第二年春天，和議達(dá)成，改年號(hào)為乾道，打算在學(xué)校中舉行祭奠先圣先師的典禮。王秬對(duì)教授沈瀛說(shuō)：“學(xué)校竟然到了這樣(衰敗的程度)！現(xiàn)在我們州里外的事大致已定，還有什么比這件事更優(yōu)先的呢？”命令他的屬官蔣暉、呂濱中拆除后重新修建它。在此之前，郡里打算建樓，建筑材料已經(jīng)準(zhǔn)備好，王秬下令把它們拿來(lái)造藏書閣，開了兩扇門，,凡是學(xué)校
51、應(yīng)該有的，沒有一樣不具備的。 有一位經(jīng)過(guò)的客人感嘆說(shuō)：“賢明真的像這樣沒有止境??！現(xiàn)在的當(dāng)涂，還是過(guò)去的當(dāng)涂，來(lái)?yè)?dān)任太守的，哪一個(gè)不知道學(xué)校應(yīng)該修葺，卻唯獨(dú)忘記修葺，難道是真的忘記了嗎？是力量達(dá)不到罷了！當(dāng)初王侯來(lái)時(shí)，百姓曾經(jīng)把水災(zāi)作為憂患，隨后又把戰(zhàn)爭(zhēng)作為憂患。王侯解除百姓的擔(dān)憂，把他們引入安樂的地方，用他的余力重新修葺這個(gè)學(xué)校，沒有役使老百姓，用下巴示意一下就辦成了。賢明真的像這樣沒有止境?。 ?客于是又有感嘆說(shuō)：“堯、舜、禹、商湯、周文王、周武王的天下，流傳到現(xiàn)在，天地的位置，日月的光明，江河的流動(dòng)，流傳萬(wàn)世沒有衰敗。有時(shí)太平，有時(shí)動(dòng)亂，有時(shí)強(qiáng)盛，有時(shí)弱小，除此之外，難道還有別的嗎？只是人的原因而已！財(cái)物用具不充足，武器裝備不強(qiáng)大，人才不夠多，難道是真的不可改變嗎？詩(shī)經(jīng)說(shuō)：有了賢人國(guó)強(qiáng)盛。如果認(rèn)為我的話不真實(shí)，請(qǐng)觀察新建的學(xué)校?！?夏季四月十六日，歷陽(yáng)人張孝祥記。,
（浙江專用）2020版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第二部分 古代詩(shī)文閱讀 專題十一 文言文閱讀Ⅲ 核心突破一 理解實(shí)詞含義課件.ppt
