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1、中班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思紋路與底色設(shè)計意圖:前期通過一次簡單的實(shí)地觀察,讓我發(fā)現(xiàn)彈珠在孩子們生活中的重要性,在感知過衣服的圖案和色彩美的同時,更從觀察中發(fā)現(xiàn)他們在玩耍中滋生的自然藝術(shù)-彈珠蘸色畫,由此開展了以彈珠為主的主題活動漂亮的衣裳。在操作中孩子們有了新的發(fā)現(xiàn)和問題,教師及時捕捉到孩子的興趣點(diǎn),進(jìn)一步生成了此次活動-紋路與底色,在活動開展的過程中,基本以三原色貫穿活動主體,利用簡單素材制作出顏色不同的衣服紙樣,在利用彈珠蘸上三原色其中的一種顏色,讓孩子們用滾的方式將彈珠上的顏色蘸在彩色衣服上。配合這次活動,在美工區(qū)會擺放許多材料(如:剪好的各色衣服紙樣、紅黃藍(lán)顏料、大鞋盒或盒蓋、彈珠、
2、漏勺)供孩子們使用。本次活動的目的主要是在孩子們認(rèn)識、熟悉彈珠蘸色的過程中,激發(fā)孩子們初步感知顏色的對比與融合,懂得感受色彩的絢麗,對學(xué)習(xí)運(yùn)用對比色有強(qiáng)烈的求知欲,讓孩子們感覺到學(xué)習(xí)與玩耍一樣,同樣有趣引人入勝?;顒幽繕?biāo):1.樂意用玻璃珠蘸色作畫,體驗(yàn)玩顏色的樂趣。2.初步感知顏色的對比與融合,學(xué)習(xí)運(yùn)用對比色?;顒訙?zhǔn)備:知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在主題探究活動漂亮的衣裳的進(jìn)行中,幼兒已經(jīng)感知過衣服的圖案和色彩的美,學(xué)過用彈珠作畫?;顒硬牧蠝?zhǔn)備:1.操作材料分三組擺放,每組提供剪好的各色衣服紙樣若干(紅、黃、藍(lán))、大鞋盒和盒蓋若干、彈珠若干、漏勺若干。同時第一組提供足量的紅色顏料,第二組提供足量的黃色顏料,
3、第三組提供足量的藍(lán)色顏料。2.幼兒的彈珠畫作品1張。環(huán)境創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備:自漂亮的衣裳主題探究活動開展以來,班上設(shè)置了以孩子們喜好為主的主體墻面-神奇的衣柜:衣柜的左右兩邊分別是系有蝴蝶結(jié)的柜簾,中間則制作出兩行橫木,橫木上擺掛著各式各樣,絢麗多彩的衣服;在美工區(qū)擺放著多樣的衣服紙樣,彈珠和三原色的顏料、以便孩子們進(jìn)行突發(fā)其想的色彩制作?;顒舆^程:1.出示幼兒的彈珠畫作品,導(dǎo)入課題。師:我們小朋友都喜歡用彈珠蘸顏料畫畫。教案來自:屈;老師教;案網(wǎng).今天,熊老師又準(zhǔn)備了很多材料,請小朋友仔細(xì)觀察,然后說一說你的新發(fā)現(xiàn)。(有各種顏色的衣服,沒有花紋;每一組只有一種顏料)2.引導(dǎo)幼兒熟悉操作材料,提出活動任
4、務(wù)。師:請小朋友用彈珠蘸顏料,給衣服畫上美麗的紋路。聽清楚老師的要求:仔細(xì)觀察紋路和衣服的底色,比較一下誰的衣服上的紋路最醒目3.幼兒第一次操作教師分層指導(dǎo):第一層-協(xié)助不能熟練作畫的幼兒完成操作任務(wù)。第二層-以小組為單位,觀察紋路和底色,說說自己的感受。師:我們的紋路是什么顏色(紅、黃、藍(lán))你認(rèn)為紅色(黃色、藍(lán)色)的紋路在什么顏色的衣服上最醒目4.集體討論和小結(jié)(1)老師從幼兒作品中挑選出黃紅、藍(lán)黃、紅藍(lán)和紅紅、藍(lán)藍(lán)、黃黃,分上下兩排粘貼在展示板上。(2)引導(dǎo)幼兒觀察并說出自己的感受。師:請小朋友仔細(xì)觀察,說說上下兩排作品有什么不同引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):上排的紋路和底色不同,而且很醒目,下排的紋路和
5、底色相同,紋路不醒目。5.幼兒進(jìn)行第二次操作6.展示與評價教師協(xié)助幼兒把自己的作品粘貼到主題活動成果展示區(qū),并鼓勵幼兒互相學(xué)習(xí)、大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)和感受?;顒友由欤涸诿拦^(qū)投放更多種顏色的衣服紙樣、油畫棒、水彩顏料、棉簽、水彩筆,供幼兒進(jìn)一步操作和探索?;顒臃此迹涸谝酝變好佬g(shù)教學(xué)是以向幼兒傳授粗淺的美術(shù)知識技能為主線進(jìn)行的,經(jīng)過不斷的實(shí)踐,我們選擇了一個固定新穎的主題,改變了以往停留在單一領(lǐng)域目標(biāo)的做法,深入到幼兒生活中去發(fā)掘他們關(guān)注的熱點(diǎn),將目標(biāo)擴(kuò)展到幼兒對周圍事物的興趣與求知欲,在開展這次探究活動,將美術(shù)創(chuàng)作放在一個不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過程中,鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)和操作,使幼兒
6、不斷體驗(yàn)探究新知的樂趣。幼兒園教育綱要(試行)中提出幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的,教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。在這次的活動中,我重在觀察幼兒的活動狀態(tài),研究幼兒是如何操作材料、獲得經(jīng)驗(yàn)的。我通過小組探究的形式,幼兒間相互探討,彼此在交流中分享探究獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。讓我感到最可貴的是,孩子們體驗(yàn)嘗試了最新的學(xué)習(xí)快樂,真正是學(xué)習(xí)并快樂著。本次教學(xué)活動方式的更新,改變了教師教、幼兒學(xué)的單一模式,而更多的是師生共同探究式的、互動式的教學(xué)方式;是以開放式的教學(xué)方式;是充滿質(zhì)疑與挑戰(zhàn)的問題,導(dǎo)入式的教學(xué)方式來行進(jìn)
7、的。當(dāng)然在教育中沒有盡善盡美,也沒有百分之百成功的教學(xué)活動,教育本身就是一門缺撼的藝術(shù),在這次我的教學(xué)活動中也存在著一些缺點(diǎn):那就是我的一些教學(xué)用語方向不明確。對于任何年齡段的人來說,有具體、明確的要求都是很重要,對幼兒更有必要,他們年齡小、目標(biāo)意識弱,在做事之前很難清楚知道自己在做什么。這時,教師的語言指導(dǎo)尤為重要。請小朋友仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)果因?yàn)橹笇?dǎo)用語不夠具體、明確,幼兒的回答是與課無關(guān)的發(fā)現(xiàn)。你發(fā)現(xiàn)了什么是開放性的語言,沒有方向,幼兒沒有明確的目的,因而迷失了探失了探索的方向。所以要引發(fā)幼兒的思考,教師提問的教學(xué)用語方向一定要具體、明確。有人說:有行為,就有反思;有反思,就有改進(jìn);有改進(jìn),就有提高,通過這一堂課的教學(xué),我積極地作了反思,發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn),希望自己通過不斷的學(xué)習(xí)、不斷的反思、不斷的積累,使自己的教學(xué)更機(jī)智,更富有特色與魅力!4