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第2課時 我說你做
教材第72～73頁
1．在觀察、操作等活動中，進一步認識長方體、正方體、圓柱和球的特征。
2．經(jīng)歷觀察、思考、交流等學(xué)習(xí)過程，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗。
重點：使學(xué)生進一步理解和掌握長方體、正方體、圓柱和球的特征。
難點：在活動中能熟練地判斷前后、上下、左右的位置關(guān)系。
課件、袋子(內(nèi)裝各種形狀的積木、學(xué)生自帶學(xué)具。)
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了長方體、正方體、圓柱和球，現(xiàn)在拿出你帶來的學(xué)具，舉起長方體。
學(xué)生舉起長
2、方體。
師：大家互相看一看，拿得對不對？
學(xué)生互看，判斷，個別指正。
師：接下來舉起正方體、圓柱、球?？茨膫€小朋友每次都能拿得對！
生依次舉起正方體、圓柱和球。
師：看來，小朋友們對于長方體、正方體、圓柱和球這幾種物體都能正確認識了。這節(jié)課，我們就要用這些不同形狀的物體來擺出新的造型。(板書課題：我說你做)
1．說一說，擺一擺。
課件出示教材第72頁上面四幅圖。
師：笑笑擺好了一組圖形，現(xiàn)在她根據(jù)自己擺好的圖形發(fā)出指令，由淘氣聽指令擺圖形，最后淘氣擺得對嗎？(學(xué)生仔細觀察后回答)
師：現(xiàn)在由老師發(fā)指令，你們按老師說的去做，好嗎？
學(xué)生第一次開展此類活動，開始時積木用少一
3、些。如教師發(fā)出指令：在桌子上放一個正方體，在正方體上面放一個圓柱，在圓柱的上面放一個球。
師：同桌之間相互看看，你們都擺對了嗎？接下來請你們以同桌為一組，玩一玩“你說我做”的游戲吧。
教師引導(dǎo)學(xué)生在活動中將前后、左右、上下等知識有機地結(jié)合起來。在大多數(shù)同學(xué)把圓柱豎起來搭的情形下，教師可追問：圓柱為什么要豎著搭？橫著搭有什么不好？通過不斷的追問，強化學(xué)生對幾何體特征的認識。
2．摸一摸，擺一擺。
師：(出示一個口袋)看，老師拿的是什么？對，一個口袋，里面裝了不同形狀的物體?，F(xiàn)在我們一起玩游戲，名字就叫“神奇的口袋”。
老師和一名學(xué)生先一起玩游戲，做示范。
師：我說你來摸，摸一個長方體
4、。
如果摸對，其他同學(xué)鼓勵，如鼓掌，豎大拇指等。再選幾名學(xué)生摸一摸，分別摸出長方體、正方體、圓柱、球。
師：哪個同學(xué)愿意提出要求，讓其他同學(xué)按你的要求來做呢？同桌之間，利用你的學(xué)具來做這個游戲，摸的同學(xué)一定要閉上眼睛，不要偷看喲！
學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)，每次活動之后，要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)具擺放整齊后再交流。
3．拓展延伸，鞏固知識。
師：(課件出示教材第73頁第3題圖形)這些圖形是用我們學(xué)具中的正方體擺成的，你能不能說出各用了幾個正方體？
生猜測。
師：如果不能確定的話，兩人一組，擺一擺，看看到底用了幾個正方體？
學(xué)生分組擺圖形，并數(shù)出正方體的個數(shù)。教師引導(dǎo)學(xué)生注意藏在下面和后
5、面的小正方體。
學(xué)生匯報。
師：還能用你手中的正方體擺出什么圖形？試一試。
完成教材73頁“練一練”。(第1題可以讓學(xué)生根據(jù)笑笑的指令動手擺出城門，再兩人合作，充分發(fā)揮想象力，搭出更豐富的組合圖形。第2題是結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生說出物體的形狀。)
今天我們學(xué)會了用幾種幾何體擺出不同的造型?；丶液?，和你的爸爸、媽媽一起玩一玩搭積木的游戲吧！
本課是一節(jié)活動課，主要是讓學(xué)生在動手操作的過程中，進一步識別長方體、正方體、圓柱、球等幾種不同的立體幾何圖形，整節(jié)課通過“說一說，擺一擺”、“摸一摸，擺一擺”、“拓展延伸”幾個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在親身感受中獲得對不同形狀物體的多方面感知，由淺入深地在觀察、操作中積累和形成對物體的感受，讓學(xué)生在“玩”中提升了對這些形體的認識。另一方面，可以讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)在生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
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