《六年級數(shù)學上冊 一 圓 圓的認識(一)說課稿 北師大版(共4頁DOC)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《六年級數(shù)學上冊 一 圓 圓的認識(一)說課稿 北師大版(共4頁DOC)(5頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、最新資料推薦圓的認識(一)說課稿各位領導、老師,大家好: 我說課的題目是:圓的認識(一) ,我準備從說教材,說教法、 學法,說教學過程、說板書設計四個階段完成說課。 (一)說教材 圓的認識(一)是義務教育課程標準實驗教材(北師大版)六 年級上冊第 頁的內(nèi)容。 它是在學生學過了直線圖形的認識和面 積計算,以及圓的初步認識的基礎上進行教學的。通過對圓的有關知 識的學習,不僅加深了學習對周圍事物的理解,也為以后學習圓柱、 圓錐等知識打好基礎。 根據(jù)以上對教材的理解與內(nèi)容的分析,按照新課程標準的要求, 我將本課的教學目標定為 : 1、知識目標:結(jié)合生活實際,通過觀察操作等活動認識圓, 知道在同一個圓中
2、,所有的半徑都相等,所有的直徑都相等,了解圓 的特征及圓心和半徑的作用,會用圓規(guī)畫圓。 2、過程目標:通過觀察、操作、和想象等活動,體驗數(shù)學與 日常生活密切相關,能用圓的知識來解釋一些簡單的生活現(xiàn)象。 3、情感目標:培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自主探究能力;發(fā)展空間 觀念。 根據(jù)以上目標,我將本課教學重點定為:在觀察和操作中體會 圓的特征,知道半徑和直徑的概念。教學難點定為:圓的特征的認識 及空間觀念的發(fā)展。 “圓的認識” 是在學生直觀認識圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認識了平面 上直線圖形的基礎上進行教學的。 它是學習曲線圖形的開始。 “圓 它與 的周長和面積”“軸對稱圖形”的學習關系十分密切。所以正確樹立 、
3、圓的表象,掌握圓的特征,是本課的首要任務。 (二)說教法學法 根據(jù)新課程理念,教師是引導者、組織者、合作者,學生是學習的主 體,我準備采用以下幾種教法和學法:教學中,我將通過生活情境的創(chuàng)設,利用多媒體教學課件,引發(fā)學 生學習數(shù)學時的興趣,引導學生主動地探究。 滿足不同層次學生的求知欲,體現(xiàn)因材施教的原則。 聯(lián)系生活實際解決身邊的問題, 讓同學初步感受數(shù)學與日常生活的 密切聯(lián)系,體驗數(shù)學的應用,促進學生的發(fā)展。 動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。讓他 們在具體的操作活動中進行獨立思考,并與同伴交流,親身經(jīng)歷數(shù)學 問題的提出和解決的過程。 接下來,我再具體談一談這堂課的教學過程
4、。 (三)說教學過程 第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設情境,激情導入。同學們對圓了解多少?生活 中哪里有圓形呢?(出示圖片)這些東西為什么都是圓形?這里面有 什么奧妙呢?學了今天的內(nèi)容大家就會明白的。 這節(jié)課我們就走進圓 的世界去探尋其中的奧妙。板書課題:圓的認識 設計意圖:通過生活中實際例子引入課題,一方面引起學生的學 習興趣,另一方面為學習新知識做了鋪墊,從思想上吸引了學生主動 參與學習的活動。這一環(huán)節(jié)的設計,主要是想體現(xiàn)數(shù)學就在我們的身 邊,從而激發(fā)學生學習的興趣及學習的積極性。 第二環(huán)節(jié):動手操作,探究新知。 我們以前還學過哪些圖形呢,與圓有什么不同呢?引出圓是曲線圖 形。 1、認識圓心、半徑、直徑 (
5、1)折圓。打開,再換個方向?qū)φ?、再打開,反復折幾次, 你可以發(fā)現(xiàn)什么?(有許多折痕交于中間一點)叫圓心,用字母 O 來 表示。 (2)觀察折痕。通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫直徑, 直徑一般用字母 d 表示。 (3)認識半徑。連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑, 半徑一般用字母 r 表示。 讓學生通過動手畫一畫,小組議一議,引導他們歸納總結(jié)出: 同圓或等圓里,半徑的長度都相等,能畫無數(shù)條。 有半徑的知識做基礎,我會嘗試放手,讓學生小組合作探討直 徑的知識,引導他們歸納總結(jié)出,在同一個圓里直徑也能畫無數(shù)條。 通過學生的直觀操作,使學生的學習過程“動作化” ,調(diào)動學生 多種感官參與學習,并有意
6、設置一些認知沖突,讓學生積極主動地參 與知識的形成過程。 2、探討半徑和直徑的關系 通過測量比較和小組討論, 讓學生理解和掌握在同一個圓里半徑 和直徑之間的關系,并讓學生用含有字母的式子表示。得出 d = 2r 與 r = d/2 的字母公式。 (設計意圖:合理發(fā)揮學生的主體作用,讓學生動腦、動手、動 口、動眼,自主探索知識的形成與發(fā)展,并及時鞏固學習成果。 )3、動手操作,畫圓 認識圓規(guī),教師在黑板上示范畫圓。讓同學動手操作。 (1) 任意畫兩個圓,體會圓心決定圓的位置。 (2) 畫兩個大小不等的圓,體會半徑?jīng)Q定圓的大小。 以上環(huán)節(jié)的教學,培養(yǎng)了學生思維的靈活性,發(fā)揮了學生在課堂 教學中的主
7、體作用。 第三環(huán)節(jié):鞏固練習,拓展延伸, 通過看圖哪些是半徑或直徑、判斷、填表練習、操作應用題 和拓展延伸題等形式的練習,鍛煉學生動腦、動手、動眼的能力。緊 扣教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié),設計多種形式的數(shù)學練習,滿足不同層次學 生的求知欲,體現(xiàn)因材施教的原則,為學生提供創(chuàng)造性思維的空間。 第四環(huán)節(jié):知識小結(jié),整理評價 通過這節(jié)課的學習, 你有什么收獲?覺得自己掌握了一個知識點就給 自己加 1 顆星,看看得了幾顆星? (四) 、說板書設計 圓的認識(一) 圓心:用字母 o 表示 直徑:用字母 d 表示 無數(shù)條,都相等半徑:用字母 r 表示 無數(shù)條,都相等直徑和半徑的關系:d=2r r=d/2 畫法:定點、定長、旋轉(zhuǎn)一周 板書設計力求體現(xiàn)知識性與簡潔性,讓學生一目了然。我的說課到此結(jié)束,謝謝大家!最新精品資料整理推薦,更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26