《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第二單元 20以內(nèi)的退位減法 第8課時(shí) 解決問題(1)教案 新人教版(共2頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第二單元 20以內(nèi)的退位減法 第8課時(shí) 解決問題(1)教案 新人教版(共2頁(yè)DOC)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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第8課時(shí) 解決問題(1)
教材第20頁(yè)的內(nèi)容。
1．使學(xué)生學(xué)會(huì)分析解決問題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)判斷并選擇必要的已知條件來(lái)解決問題。
2．培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用減法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)選擇有用的信息解決問題。
教材情境圖制成的課件、小黑板。
師：你們喜歡踢足球嗎？今天足球場(chǎng)上可真熱鬧，老師帶你們?nèi)タ纯窗伞?課件出示教材情境圖)
還有幾人沒來(lái)？
設(shè)計(jì)意圖：解決問題的情景選用了學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)學(xué)
2、生學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生想學(xué)的欲望。
1．教學(xué)教材第20頁(yè)例題5。
教師提問：從圖中你們知道了什么？要解決的問題是什么？
學(xué)生觀察情境圖。
匯報(bào)：已知共有16人來(lái)踢球，已經(jīng)來(lái)了9人，有一隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)球。要解決的問題是還有幾人沒來(lái)。
教師提問：怎么解答“還有幾人沒來(lái)”？
學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)：從總數(shù)里去掉已經(jīng)來(lái)的9人，就能求出還有幾人沒來(lái)。
教師接著提問：用什么方法來(lái)計(jì)算？
學(xué)生匯報(bào)：用減法計(jì)算，16－9＝7(人)。
師：“有一隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)球”這個(gè)條件有用嗎？
學(xué)生思考，匯報(bào)：這是個(gè)多余的條件。
師：為什么說(shuō)這個(gè)條件是多余的？怎樣驗(yàn)證答案是否正確？說(shuō)說(shuō)你的想法。
學(xué)生思考
3、、交流、匯報(bào)：還要來(lái)的7人加上已經(jīng)來(lái)的9人一共是16人，解答是正確的。
設(shè)計(jì)意圖：例題中提供給學(xué)生的已知條件有多余的，這時(shí)候教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要解決的問題尋找必要的信息進(jìn)行解答，從而培養(yǎng)學(xué)生有序地進(jìn)行分析、解決問題。
2．練一練。
完成教材第20頁(yè)做一做。
教師組織學(xué)生根據(jù)下列三個(gè)步驟，在小組內(nèi)完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
(1)讀題，你從題中讀懂了什么？
(2)這里有三個(gè)已知條件，要求母雞有幾只，要選擇哪兩個(gè)條件來(lái)解答？該怎樣求母雞有幾只？
(3)怎樣驗(yàn)證答案是否正確？說(shuō)說(shuō)你的想法。
教師組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生小組探究解題的過程列明解題步驟，逐漸使學(xué)生感受并明確解
4、決問題的思路，養(yǎng)成有序思考的解題步驟。
完成教材第22頁(yè)練習(xí)五第2題。
(1)看圖，你從圖中讀懂了什么？
(2)這里有三個(gè)已知條件，要求另一組有幾人，該選擇哪兩個(gè)條件來(lái)解答？該怎樣求另一組有幾人？(選擇“兩個(gè)小組一共13人，我們組有6人”這兩個(gè)條件來(lái)解答；要求另一組有幾人，即從兩組的總?cè)藬?shù)中去掉已知小組的6人，就能求出另一組有幾人，用減法來(lái)計(jì)算。)
(3)怎樣驗(yàn)證答案是否正確？說(shuō)說(shuō)你的想法。
學(xué)生匯報(bào)：可以將兩個(gè)小組的人數(shù)相加，即6＋7＝13(人)，求出的答案和題中的已知條件“兩組一共有13人”數(shù)量一致，可以說(shuō)明答案是正確的。
今天的這節(jié)課，你有什么收獲？今天的解題過程中，
5、你發(fā)現(xiàn)和以往有什么不一樣？
學(xué)生交流、個(gè)別匯報(bào)。
教師小結(jié)：在解決問題的過程中，常常會(huì)遇到一些多余的條件，大家都要學(xué)會(huì)判斷，解決問題需要什么條件，排除多余的已知條件再進(jìn)行解答。
解決問題(1)
有16人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9人。
多余條件：我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。
16－9＝7(人)
本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生面對(duì)多個(gè)數(shù)學(xué)信息時(shí)，通過比較分析，選擇有用的信息來(lái)解決數(shù)學(xué)問題。因?yàn)閷W(xué)生之前已經(jīng)積累了解決問題的經(jīng)驗(yàn)，因而，我先讓學(xué)生自己嘗試解決問題，在反饋交流的過程中，自己去感悟?yàn)槭裁从械男畔⒉荒苡茫绾芜x擇有用的信息。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。同時(shí)，在教學(xué)過程中，我增加了練習(xí)部分的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”的能力。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
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