一年級數(shù)學下冊 一 加與減第1課時 買鉛筆教案 北師大版(共3頁DOC)

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1、最新資料推薦第1課時買鉛筆教材第23頁的內(nèi)容。1在具體情境中，運用已有的生活經(jīng)驗和知識，探索十幾減9的退位減法。2能正確計算十幾減9的退位減法，并能解決相關(guān)的簡單實際問題。3能理解他人的不同算法，體會算法的多樣性。重點：掌握十幾減9的計算方法。難點：理解十幾減9的各種計算方法的算理。課件、學具小棒、計數(shù)器。師：小朋友們，你們有從文具店買文具的經(jīng)歷嗎？在買文具的過程中，有沒有遇到什么問題？你們又是怎么解決的呢？動物學校開學了，小兔子開開心心地去買文具。讓我們一起去看看吧。1提示課題。課件出示教材第2頁情境圖。師：圖中的小兔子在干什么？從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？你能提出什么數(shù)學問題？學生用自己的

2、語言說圖意，教師引導(dǎo)學生提出“還剩幾支鉛筆”的問題。師：怎樣求還剩幾支鉛筆呢？你會列式嗎？為什么這樣列式？學生獨立思考，教師帶領(lǐng)學生一起復(fù)習減法的意義：從整體中去掉部分求剩余部分，用減法計算。根據(jù)學生的回答板書：159。師：像這樣(指“159”)十幾減9的算式應(yīng)該怎樣計算呢？這就是我們這節(jié)課要探究的問題。(板書課題：十幾減9)2探索十幾減9的算法。(1)自主探究。師：你能算出159等于幾嗎？先想一想可以怎樣算，并按自己的想法算一算，也可以用小棒代替鉛筆擺一擺。學生先自主活動，再分組討論，教師參與其中，對計算有困難的學生作適當指導(dǎo)。(2)全班匯報交流。教師根據(jù)學生的情況，指定不同算法的小組代表上

3、講臺擺小棒并說明算法，教師及時板書相應(yīng)算式。預(yù)設(shè)以下幾種算法：小組1：我們是一根一根地減，從15根小棒中拿走9根后，數(shù)了數(shù)，還剩6根，所以得出1596。小組2：我們把15根小棒分成10根和5根，先從10根中拿走9根，剩1根(師板書1091)，再用剩的這1根小棒加上另外5根，是6根(師板書156)，這樣得出1596。小組3：因為954，所以我們先從15根小棒中拿走5根，剩10根(師板書15510)，再從這10根中拿走4根，剩下6根(師板書1046)，這樣得出1596。小組4：我們想到9添上6是15，所以1596。(3)算法歸納。師：對于159的計算，同學們想出了這么多種算法，真棒！其中小組1的方

4、法是“數(shù)數(shù)法”，小組2的方法是“破十法”，小組3的方法是“平十法”，小組4的方法是“想加算減法”。這幾種算法對你們后續(xù)的學習和發(fā)展都有各自的價值，不存在優(yōu)劣之分。(4)借助計數(shù)器計算。師：你能在計數(shù)器上撥珠子計算159嗎？試一試。學生在計數(shù)器上撥珠計算，教師巡視指導(dǎo)，最后指定3名同學上臺演示。預(yù)設(shè)三種撥珠方法：個位上不夠9個珠子，十位上1個珠子相當于個位上的10個珠子，因此，拿掉十位上的1個珠子，在個位上添上10個珠子，在此基礎(chǔ)上從個位上撥走9個珠子。先從個位上撥走5個珠子，接著撥走十位上的1個珠子，同時在個位上撥上10個珠子，再從個位上的10個珠子中撥走4個珠子。個位上的珠子不夠，直接撥走十

5、位上的1個珠子，這樣就多拿走了1個珠子，要在個位上加1個珠子。對于第三種方法，教師要追問：十位上的1個珠子代表什么？為什么十位上的珠子沒有了，還要在個位上添1個珠子？3算一算。出示兩個算式129、179。組織學生計算、匯報結(jié)果和想法。師：同學們真棒！熟練掌握了十幾減9的計算方法。請大家仔細觀察一下，今天學習的內(nèi)容和以前的有什么不同？引導(dǎo)學生總結(jié)：被減數(shù)個位上的數(shù)比減數(shù)小。這就是“退位減法”。完成教材第3頁“練一練”。(第1、2、3題，讓學生獨立計算，教師巡視指導(dǎo)，幫助學生再次經(jīng)歷借助學具、實物圖得到結(jié)果的過程，進一步理解算理。第4題測重算法的鞏固。第5題讓學生自由講述故事情節(jié)，提出數(shù)學問題并解決。)這節(jié)課是新學期的第一課，小朋友們表現(xiàn)得都很棒，回家后和爸爸媽媽分享一下你的收獲吧！本節(jié)課是在學生學習了20以內(nèi)的進位加法，初步感知加減法之間關(guān)系的基礎(chǔ)上進行教學的。在教學時，通過創(chuàng)設(shè)買鉛筆的情境，讓學生通過擺小棒來探究十幾減9算法的多樣性。在探究十幾減9算式的算法時，運用小組合作的方式，讓學生熱烈地討論、質(zhì)疑、交流，把自己真正投入到了學習中，在合作中領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)算法。課堂上探究的氣氛濃厚，學生的情緒飽滿。在學習中，學生的積極情感得到了發(fā)展，合作交流的能力得到了培養(yǎng)，學生的主體地位得到了體現(xiàn)。最新精品資料整理推薦，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26