一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 一 加與減第1課時(shí) 買鉛筆教案 北師大版(共3頁(yè)DOC)

最新資料推薦第1課時(shí)買鉛筆教材第23頁(yè)的內(nèi)容。1在具體情境中，運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，探索十幾減9的退位減法。2能正確計(jì)算十幾減9的退位減法，并能解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。3能理解他人的不同算法，體會(huì)算法的多樣性。重點(diǎn)：掌握十幾減9的計(jì)算方法。難點(diǎn)：理解十幾減9的各種計(jì)算方法的算理。課件、學(xué)具小棒、計(jì)數(shù)器。師：小朋友們，你們有從文具店買文具的經(jīng)歷嗎？在買文具的過(guò)程中，有沒(méi)有遇到什么問(wèn)題？你們又是怎么解決的呢？動(dòng)物學(xué)校開(kāi)學(xué)了，小兔子開(kāi)開(kāi)心心地去買文具。讓我們一起去看看吧。1提示課題。課件出示教材第2頁(yè)情境圖。師：圖中的小兔子在干什么？從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)圖意，教師引導(dǎo)學(xué)生提出“還剩幾支鉛筆”的問(wèn)題。師：怎樣求還剩幾支鉛筆呢？你會(huì)列式嗎？為什么這樣列式？學(xué)生獨(dú)立思考，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起復(fù)習(xí)減法的意義：從整體中去掉部分求剩余部分，用減法計(jì)算。根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：159。師：像這樣(指“159”)十幾減9的算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？這就是我們這節(jié)課要探究的問(wèn)題。(板書(shū)課題：十幾減9)2探索十幾減9的算法。(1)自主探究。師：你能算出159等于幾嗎？先想一想可以怎樣算，并按自己的想法算一算，也可以用小棒代替鉛筆擺一擺。學(xué)生先自主活動(dòng)，再分組討論，教師參與其中，對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生作適當(dāng)指導(dǎo)。(2)全班匯報(bào)交流。教師根據(jù)學(xué)生的情況，指定不同算法的小組代表上講臺(tái)擺小棒并說(shuō)明算法，教師及時(shí)板書(shū)相應(yīng)算式。預(yù)設(shè)以下幾種算法：小組1：我們是一根一根地減，從15根小棒中拿走9根后，數(shù)了數(shù)，還剩6根，所以得出1596。小組2：我們把15根小棒分成10根和5根，先從10根中拿走9根，剩1根(師板書(shū)1091)，再用剩的這1根小棒加上另外5根，是6根(師板書(shū)156)，這樣得出1596。小組3：因?yàn)?54，所以我們先從15根小棒中拿走5根，剩10根(師板書(shū)15510)，再?gòu)倪@10根中拿走4根，剩下6根(師板書(shū)1046)，這樣得出1596。小組4：我們想到9添上6是15，所以1596。(3)算法歸納。師：對(duì)于159的計(jì)算，同學(xué)們想出了這么多種算法，真棒！其中小組1的方法是“數(shù)數(shù)法”，小組2的方法是“破十法”，小組3的方法是“平十法”，小組4的方法是“想加算減法”。這幾種算法對(duì)你們后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有各自的價(jià)值，不存在優(yōu)劣之分。(4)借助計(jì)數(shù)器計(jì)算。師：你能在計(jì)數(shù)器上撥珠子計(jì)算159嗎？試一試。學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，最后指定3名同學(xué)上臺(tái)演示。預(yù)設(shè)三種撥珠方法：個(gè)位上不夠9個(gè)珠子，十位上1個(gè)珠子相當(dāng)于個(gè)位上的10個(gè)珠子，因此，拿掉十位上的1個(gè)珠子，在個(gè)位上添上10個(gè)珠子，在此基礎(chǔ)上從個(gè)位上撥走9個(gè)珠子。先從個(gè)位上撥走5個(gè)珠子，接著撥走十位上的1個(gè)珠子，同時(shí)在個(gè)位上撥上10個(gè)珠子，再?gòu)膫€(gè)位上的10個(gè)珠子中撥走4個(gè)珠子。個(gè)位上的珠子不夠，直接撥走十位上的1個(gè)珠子，這樣就多拿走了1個(gè)珠子，要在個(gè)位上加1個(gè)珠子。對(duì)于第三種方法，教師要追問(wèn)：十位上的1個(gè)珠子代表什么？為什么十位上的珠子沒(méi)有了，還要在個(gè)位上添1個(gè)珠子？3算一算。出示兩個(gè)算式129、179。組織學(xué)生計(jì)算、匯報(bào)結(jié)果和想法。師：同學(xué)們真棒！熟練掌握了十幾減9的計(jì)算方法。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下，今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和以前的有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)比減數(shù)小。這就是“退位減法”。完成教材第3頁(yè)“練一練”。(第1、2、3題，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生再次經(jīng)歷借助學(xué)具、實(shí)物圖得到結(jié)果的過(guò)程，進(jìn)一步理解算理。第4題測(cè)重算法的鞏固。第5題讓學(xué)生自由講述故事情節(jié)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決。)這節(jié)課是新學(xué)期的第一課，小朋友們表現(xiàn)得都很棒，回家后和爸爸媽媽分享一下你的收獲吧！本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，初步感知加減法之間關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)買鉛筆的情境，讓學(xué)生通過(guò)擺小棒來(lái)探究十幾減9算法的多樣性。在探究十幾減9算式的算法時(shí)，運(yùn)用小組合作的方式，讓學(xué)生熱烈地討論、質(zhì)疑、交流，把自己真正投入到了學(xué)習(xí)中，在合作中領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)算法。課堂上探究的氣氛濃厚，學(xué)生的情緒飽滿。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的積極情感得到了發(fā)展，合作交流的能力得到了培養(yǎng)，學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)。最新精品資料整理推薦，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26