四年級數(shù)學(xué)上冊 七 整數(shù)四則混合運算教案 蘇教版(共14頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第七單元 整數(shù)四則混合運算 總第（ ）頁 本課時共（ ）頁 第（ ）頁 科 目 數(shù)學(xué) 年 級 四 教 材 第70—72頁 課 題 不含括號的三步混合運算 課 時 1 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實問題中的數(shù)量關(guān)系，理解和掌握不含括號的三步混合運算的運算順序，并能正確地進行計算。 2．使學(xué)生在按順序進行計算和運用學(xué)過的計算解決實際問題的過程中，進一步增強策略意識，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，提高解決實

2、際問題的能力。 教 學(xué) 重點、難點 重點：掌握不含括號的三步混合運算的運算順序，并能正確地進行計算。 教具準(zhǔn)備 例題圖 教 學(xué) 過 程 集 體 備 課 個 人 復(fù) 備 一、引入 1.談話：同學(xué)們喜歡下棋嗎？為了豐富同學(xué)們的課余生活，李老師正在體育用品商店為同學(xué)們購買中國象棋和圍棋呢！我們一起去看看吧！ 出示情境圖，提問：從圖中你知道了什么？這道題要求的問題是什么？ 再問：想一想，要求李老師一共要付多少元，要先算什么？請按自己的想法列式解答，并與同學(xué)交流。 指名板演，并組織講評。 提問：如果列綜合算式解答這道題，可以怎么列？ 根據(jù)學(xué)生回答板書：

3、12×3+15×4。 2.揭示課題，并板書課題。 二、展開 1.教學(xué)例1. 啟發(fā)：你會算這樣的三步混合運算式題嗎？請同學(xué)們先根據(jù)例題中的填空想一想，這道算式可以按怎樣的順序計算？再試著算一算。 學(xué)生嘗試計算，教師巡視，并指名板演。 追問：你覺得按這樣的順序計算正確嗎?能聯(lián)系實際問題中的數(shù)量關(guān)系來說說為什么可以這樣算嗎？ 比較分別計算出兩個積與同時算出兩個積的兩種情況。提問:誰的計算過程更簡略一些？ 2.教學(xué)“試一試”。 （1）出示“試一試”。 談話：這里還有一道三步混合運算的算式，你能試一試嗎？先算出結(jié)果，再和同桌說說，你是按怎樣的順序計算的。 學(xué)生嘗試計算，教師巡視，指

4、名板演。 總第（ ）頁 本課時共（ ）頁 第（ ）頁 教 學(xué) 過 程 集 體 備 課 個 人 復(fù) 備 （2）反饋，說說這道題的運算順序。 3.引導(dǎo)歸納。 談話：今天我們學(xué)習(xí)的三步混合運算，都是不含括號的算式。請同學(xué)們想一想，在沒有括號的算式里，如果既有乘、除法，又有加、減法，要按怎樣的順序計算？先在小組里互相說一說。 學(xué)生交流。 三、練習(xí) 1.完成“練一練”。 2.做練習(xí)十一第2題。 （1）出示左邊一組題，比較一下，它們有什么相同和不同的地方？ （2）學(xué)生練習(xí)后，試著解釋兩道題

5、得數(shù)相等的道理。 （3）出示右邊一組題，讓學(xué)生先按順序計算，再和小組里的同學(xué)說說這兩道題的相同點和不同點。 組織交流。 3.做練習(xí)十一第4題。 出示題目，提問：題目的已知條件有哪些，要求的問題是什么？要求合唱組有多少人，要先求什么？要求書法組和美術(shù)組一共有多少人，要先算出哪個組的人數(shù)？ 學(xué)生列綜合算式解答，并組織反饋。 四、總結(jié) 五、布置作業(yè)：練習(xí)十一第1、3題。 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 札 記 總第（ ）頁 本課時共（ ）頁 第（ ）頁 科 目 數(shù)學(xué) 年 級 四

6、 教 材 第71、72頁 課 題 含有小括號的三步混合運算 課 時 2 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生掌握三步混合運算（含有小括號的）運算順序，提高計算的正確率。 2．提高分析解決實際問題的能力，能根據(jù)一些常見的基本數(shù)量關(guān)系式進行分析、列式。 教 學(xué) 重點、難點 重點：體會小括號有改變原來運算順序的作用，理解含有小括號的混合運算的運算順序。?? 教具準(zhǔn)備 教 學(xué) 過 程 集 體 備 課 個 人 復(fù) 備 一、混合運算的運算順序復(fù)習(xí)： 1．學(xué)生練習(xí)：300－120+25×4 強調(diào)混合運算順序。 二、添上括號，新課引入 計算 300

7、－（120+25×4） 提問：這道算式有什么特點？算式里有小括號，應(yīng)該怎樣計算？ 明確：這題含有小括號，那第一步就應(yīng)該算小括號里的；其他的步驟還輪不到算，只能把它們移下來。如果小括號里既有乘、除法，又有加、減法，也要先算乘、除法，再算加、減法。 學(xué)生嘗試計算，教師巡視，并指名板演。 指名說說，你是按怎樣的順序計算的。 計算時要注意什么？ 強調(diào)混合運算的三個等級：（1）小括號；（2）乘或除；（3）加或減。 小結(jié)：混合運算一定要先觀察算式的特點，考慮它的運算順序，然后再開始計算。 三、練習(xí) 1.完成“練一練”。 先讓學(xué)生說說每一道題的運算順序，再獨立完成計算。 組織反饋與交流

8、。 2.做練習(xí)十一第5題。 （1）先出示左邊的一組題，比較第一、二小題，說一說它們有什么相同和不同的地方；再比較第二、三小題，說一說小括號的位置有什么變化，運算順序有什么不同。 學(xué)生獨立完成，反饋評價。 總第（ ）頁 本課時共（ ）頁 第（ ）頁 教 學(xué) 過 程 集 體 備 課 個 人 復(fù) 備 （2）出示右邊的一組題，讓學(xué)生在小組里進行比較和交流。 學(xué)生獨立完成計算，反饋評價。 3.做練習(xí)十一第6題。 先讓學(xué)生獨立完成計算，再說說每道題的運算順序，以及計算的過程和結(jié)果。 4.

9、做練習(xí)十一第7題。 學(xué)生自由讀題，說說題目中的條件和問題。 整理條件和問題，在小組里討論題目中的數(shù)量關(guān)系。 列綜合算式解答。 反饋不同的解題方法。 說說分析數(shù)量關(guān)系的思考過程和列式的依據(jù)。 四、課堂總結(jié) 五、布置作業(yè) 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 札 記 總第（ ）頁 本課時共（ ）頁 第（ ）頁 科 目 數(shù)學(xué) 年 級 四 教 材 第73頁 課 題 練習(xí)十一 課 時 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生進一步掌握三步混合運算的運算順序，逐步

10、形成計算技能，經(jīng)歷分析數(shù)量關(guān)系的過程，鞏固解決問題的策略，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。 教 學(xué) 重點、難點 重點：掌握三步混合運算的運算順序，鞏固解決問題的策略。?? 教具準(zhǔn)備 教 學(xué) 過 程 集 體 備 課 個 人 復(fù) 備 一、計算訓(xùn)練 ⒈揭示課題。 　 這節(jié)課我們繼續(xù)來練習(xí)混合運算，完成練習(xí)十一上的練習(xí)。（板書課題） ⒉口算： 　 720÷90 484÷2 450÷50 28＋42 3×48 40÷21 360×2 65－17

11、 56＋8 3計算下面各題。指名說說混合運算的運算順序是怎樣的？ 練習(xí)十一第9題。 學(xué)生獨立計算，提醒自覺驗算。 4. 練習(xí)十一第10題。 說說每組中兩道算式的相同和不同的地方，再判斷哪道算式的得數(shù)大。 通過計算檢驗。 二、解決問題練習(xí) 1. 練習(xí)十一第11、12題。 學(xué)生獨立解答。 反饋交流各自的解題思路。說說是怎樣整理題目中的條件和問題的，怎樣分析數(shù)量關(guān)系的。 2. 練習(xí)十一第13題。 先讓學(xué)生獨立完成估算，并說說是怎樣估算的。 再列式算出結(jié)果，并把它與估算的結(jié)果比較。 3. 練習(xí)十一第14題。 學(xué)生讀題，獨立解答。 反饋解題思路。 引導(dǎo)思考“你還能提出

12、什么問題”。 總第（ ）頁 本課時共（ ）頁 第（ ）頁 教 學(xué) 過 程 集 體 備 課 個 人 復(fù) 備 學(xué)生提出問題并解答。 三、課題練習(xí)總結(jié) 評價學(xué)生對混合運算的掌握情況。 四、布置作業(yè) 完成《補充習(xí)題》相關(guān)題目。 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 札 記 總第（ ）頁 本課時共（ ）頁 第（ ）頁 科 目

13、數(shù)學(xué) 年 級 四 教 材 第74、75頁 課 題 含有中括號的三步混合運算 課 時 3 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生認(rèn)識中括號，理解并掌握含有中括號的三步混合運算的順序，并能正確地進行運算。 2、使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識和理解混合運算運算順序的過程，進一步積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗，感受知識之間的聯(lián)系。 3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。 教 學(xué) 重點、難點 重點：使學(xué)生掌握含有中括號的混合運算的運算順序。?? 教具準(zhǔn)備 教 學(xué) 過 程 集 體 備 課 個 人 復(fù) 備 一、混合運算的運算順序復(fù)習(xí)： 1．學(xué)生練習(xí)：525÷（81-56）×3 強調(diào)

14、混合運算順序。 二、添上中括號，引入新課 1.計算 525÷【（81-56）×3】 提問：這道算式有什么特點？ 介紹：“【】”叫做中括號，和小括號一樣，用在算式中也起到改變運算順序的作用。在一個算式里，既有小括號，又有中括號，先算小括號里的，再算中括號里的，其他不變。 學(xué)生嘗試計算，教師巡視，并指名板演。 指名說說，你是按怎樣的順序計算的。 計算時要注意什么？ 2.回顧本單元學(xué)習(xí)的計算，說說三步混合運算要按怎樣的順進行計算。 學(xué)生討論交流，教師適時小結(jié)。 3.完成“練一練”。 先讓學(xué)生說說算式的運算順序，再獨立完成計算。 反饋評價。 三、學(xué)習(xí)“你知道嗎”。 閱讀

15、教科書第74頁的“你知道嗎”，說說從中知道了什么。 四、鞏固練習(xí) 1.練習(xí)十二第1題。 學(xué)生獨立計算，教師巡視。 找出典型錯誤，幫助學(xué)生分析錯誤原因，及時改正。 2. 練習(xí)十二第2題。 比較每組中三道算式有什么相同和不同的地方。 總第（ ）頁 本課時共（ ）頁 第（ ）頁 教 學(xué) 過 程 集 體 備 課 個 人 復(fù) 備 指名說說每道題的運算順序。 學(xué)生獨立計算。反饋計算結(jié)果是否相同。 3. 練習(xí)十二第3題。 學(xué)生讀題。 說說題中的已知條件有哪些，要求的問題是什么。要求張

16、紅平均每小時比王莉多采蓮蓬多少個，要先求出什么？ 列式解答。 組織交流。 五、課堂總結(jié) 六、布置作業(yè) 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 札 記 總第（ ）頁 本課時共（ ）頁 第（ ）頁 科 目 數(shù)學(xué) 年 級 四 教 材 第75、76頁 課 題 練習(xí)十二 課 時 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生通過計算、比較、交流等活動，幫助學(xué)生理解并掌握三步混合運算的運算順序，逐步形成運算技能。 2.使學(xué)生經(jīng)歷用三步計算解決實際問題的

17、過程，并在這一過程中進一步體會解決問題的策略，提高分析和解決問題的能力。 教 學(xué) 重點、難點 重點：掌握三步混合運算的運算順序。?? 教具準(zhǔn)備 教 學(xué) 過 程 集 體 備 課 個 人 復(fù) 備 一、計算練習(xí) 1.完成練習(xí)十二第4題。 學(xué)生獨立完成。 比較上下兩題有什么聯(lián)系。 引導(dǎo)總結(jié)：連乘的算式，即使用小括號改變了運算順序也不會改變計算的結(jié)果；連除的算式中，一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，等于這個數(shù)除以兩個除數(shù)的積。 2. 完成練習(xí)十二第5題。 學(xué)生獨立計算。 教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計算中存在的一些共性的問題，加以分析。 二、解決問題練習(xí) 1. 完

18、成練習(xí)十二第6題。 學(xué)生讀題，解答。 反饋交流。 交流不同的解法，比較，溝通不同解法之間的聯(lián)系。 2. 完成練習(xí)十二第7題。 學(xué)生讀題。 比較兩條的條件和問題，有什么相同和不同的地方。 學(xué)生解答。 反饋，比較在數(shù)量關(guān)系和解題思路有什么聯(lián)系。 3. 完成練習(xí)十二第8題。 學(xué)生整理題中的條件和問題，說說要求合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾倍，要先求出什么，怎樣求出美術(shù)組的認(rèn)識。 學(xué)生嘗試列綜合算式解答。 反饋交流，說說為什么列綜合算式時要用到中括號。 總第（ ）頁 本課時共（ ）頁 第（ ）頁 教 學(xué) 過 程 集 體 備 課 個 人 復(fù) 備 4. 完成練習(xí)十二第9題。 學(xué)生獨立完成解答。 交流學(xué)生中出現(xiàn)的不同解法。比較兩種解題思路的聯(lián)系與區(qū)別。 三、思考題 先讓學(xué)生獨立思考，再組織交流。 四、課題總結(jié) 五、布置作業(yè) 完成《補充習(xí)題》有關(guān)題目。 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 札 記 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26