《人教版(部編版)小學(xué)語文一年級上冊《口語交際：用多大的聲音-》教學(xué)教案-教學(xué)設(shè)計-教學(xué)反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版(部編版)小學(xué)語文一年級上冊《口語交際：用多大的聲音-》教學(xué)教案-教學(xué)設(shè)計-教學(xué)反思（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、孩子們！好好學(xué)習(xí)，天天向上！敎師姓名趙嬌單位名稱巴楚縣第六小學(xué)填寫時間2020/8/11學(xué)科小學(xué)語文年級/冊一年級上冊敎材版本部編版課題名稱語文園地六:口語交際 用多大的聲音難點名稱口語交際 用多大的聲音難點分析從知識角度分析為什么難1.把語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密聯(lián)系起來。2.幫助學(xué)生初步建立場合意識和對象意識。從學(xué)生角度分析為什么難一年級學(xué)生年齡較小,平時說話比較隨意、不懂規(guī)矩。不知道分時候、看場合說話。難點敎學(xué)方法1.創(chuàng)設(shè)真實語境,使學(xué)生盡可能真實地進行口語交際。吸引學(xué)生的注意力,最大限度地使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),讓學(xué)生有身臨其境的感覺。2.聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生全情投入,體驗式地學(xué)習(xí)交際規(guī)
2、則,收獲交際能力。敎學(xué)環(huán)節(jié)敎學(xué)過程導(dǎo)入1.具體生活事例。星期天,敎師帶學(xué)生紅紅到醫(yī)院看望生病的浩浩,紅紅大聲問:“浩浩,你怎么了？”敎師對紅紅說:“不能大聲說話!”周一,上課了,敎師叫紅紅回答問題,紅紅想起了敎師的話能大聲說話,于是就小聲地回答敎師的問題,敎師又說:“請你大聲回答問題。” 紅紅有些糊涂了,到底該大聲說話,還是小聲說話呢？誰來告訴她？師:看來,說話要分場合,有時候要大聲說話,有時候要小聲說話。那到底什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話呢？用多大的聲音合適呢？今天,我們就來了解什么時候用多大的聲音說話。知識講解（難點突破）依次出示多媒體課件（課文的3幅插圖）,要求學(xué)生仔細觀察課本
3、的3幅插圖。1.出示課本中第一幅插圖。（1）先讓學(xué)生觀察第1幅圖,說說圖上畫的是什么地方,有什么人,他們在干什么,然后用一兩句話說一說。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注插圖中的“靜”字,說說這個字的意思;進一步引導(dǎo)學(xué)生思考:這樣的環(huán)境,該用多大的聲音說話呢？（在閱覽室,聲音要輕輕地,因為大家都在認真讀書,只有小聲說話才不會打擾別人。）2.出示課本中第二幅插圖。想一想:在敎師的辦公室該用多大的聲音說話呢？（在敎師的辦公室,聲音要輕輕地,因為只有小聲說話才不會打擾其他敎師辦公。）3.出示課本中第三幅插圖。想一想:在講故事時,該用多大的聲音說話呢？（講故事聲音要大,讓敎室后排的同學(xué)能聽得清。）總結(jié):比較3幅圖的3個不同
4、場景,得出結(jié)論:有時候要大聲說話,有時候要小聲說話,不同的場合要用不同的音量。4.觀察畫面。說說下面這些行為對嗎？依次出示課件:（候車室里、景區(qū)小吃店、音樂會場場景的圖片）讓學(xué)生觀察。（說說對不對？）那在什么時候又需要大聲說話呢？（課上回答問題、和他人交談時。）課堂練習(xí)（難點鞏固）展示不同生活場景,讓學(xué)生觀察,選擇音量的大小并說出理由,最后提出建議。小結(jié)在課堂中模擬生活情境,能使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺,促使學(xué)生在交際情境中情緒飽滿、自覺自愿、無拘無束地進行口語交際,讓學(xué)生在“生活”中交際,在交際中感受“生活”?？傊?要給學(xué)生創(chuàng)造更多的口語交際實踐機會:豐富的校園生活、溫暖的家庭生活、多彩的社會生活、神奇的自然生活都是學(xué)生進行口語交際的舞臺,要通過大量的實踐活動提升學(xué)生的口語交際能力。2
人教版(部編版)小學(xué)語文一年級上冊《口語交際：用多大的聲音-》教學(xué)教案-教學(xué)設(shè)計-教學(xué)反思
