《不同的人生境遇》教案

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1、《不同的人生境遇》教案 教學(xué)目標(biāo) 1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 增進(jìn)學(xué)生關(guān)心社會弱勢群體或困難人群的情感，培養(yǎng)學(xué)生尊重人、關(guān)愛人的平等意識，引導(dǎo)學(xué)生感恩生活的同時(shí)踐行平等的真諦。 2. 能力目標(biāo) 能客觀地分析社會問題，學(xué)會換位思考，能夠與人為善，養(yǎng)成親社會行為。 3.知識目標(biāo) 理解弱勢群體或困難人群的含義，把握其范圍及主體，了解弱勢群體或困難人群的艱難處境。 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：了解弱勢群體或困難人群的范圍。 教學(xué)難點(diǎn)：弱勢群體或困難人群的含義及主體。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：收集與弱勢群體或困難人群有關(guān)的圖片、視頻及最新數(shù)據(jù)，制作PPT。 學(xué)生準(zhǔn)備：課前初步了解周邊弱勢群

2、體或困難人群的處境。 導(dǎo)入新課 【教師引導(dǎo)】2018年初，一張?zhí)厥獾恼掌谂笥讶χ携偪褶D(zhuǎn)發(fā)，遠(yuǎn)在云南的一名小學(xué)生莫名成了“網(wǎng)紅”。 【呈現(xiàn)課件】2018年1月9日，云南省魯?shù)榭h轉(zhuǎn)山包小學(xué)三年級的學(xué)生王福滿頭頂風(fēng)霜上學(xué)的照片在網(wǎng)上引起廣泛關(guān)注。（配“冰花男孩”照片） 【教師引導(dǎo)】照片背后又有怎樣的故事呢？“冰花男孩”王福滿的母親離家出走，父親外出打工，每月收入2000—3000元，每年過年才能回家一次。家中只有患有眼疾的奶奶和姐姐與其相依為命，于是小小的王福滿便承擔(dān)了不少家務(wù)。 【呈現(xiàn)課件】轉(zhuǎn)山包村村支書耿濤表示，“冰花男孩”的家庭狀況，在當(dāng)?shù)匾褜僦械人健Ｆ渌诘霓D(zhuǎn)山包村一直是國家建

3、檔立卡的貧困村，按照計(jì)劃將于2020年完成脫貧任務(wù)。 【教師引導(dǎo)】在我國廣大內(nèi)陸的深山區(qū)、荒漠地區(qū)、邊疆地區(qū)以及部分農(nóng)村和城鎮(zhèn)，貧困現(xiàn)象仍然存在。 （設(shè)計(jì)意圖：通過“冰花男孩”的故事，激發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)力，使學(xué)生認(rèn)識到我們的一些同齡人，還生活在艱苦的環(huán)境中，貧困現(xiàn)象仍然存在，從而導(dǎo)出新課。） 講授新課 環(huán)節(jié)一：初識弱勢群體 【呈現(xiàn)課件】因“冰花男孩”事件，共青團(tuán)云南省委、云南省青少年發(fā)展基金會、云南省志愿者協(xié)會發(fā)起“青春暖冬行動(dòng)”。截至2018年1月15日，當(dāng)?shù)厥盏饺珖鞯氐木杩钸_(dá)30余萬元。作為易地扶貧搬遷對象，該村將整體遷入魯?shù)榭h城，涉及學(xué)生也會轉(zhuǎn)入縣城學(xué)校就讀。 【教師引導(dǎo)】在

4、我們國家，還有一些依靠自身的力量無法維持個(gè)人及其家庭成員最基本的生活水準(zhǔn)的人，需要國家和社會給予支持和幫助。這些人就是通常所說的弱勢群體或困難人群。 【教師提問】根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，我國弱勢群體或困難人群主要包括哪些人？ 【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生思考并踴躍發(fā)言，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。 【呈現(xiàn)課件】 【教師引導(dǎo)】弱勢群體或困難人群，主要包括農(nóng)村貧困人口、進(jìn)城務(wù)工人員、城市下崗失業(yè)人員和低收入人員、病人和殘疾人、缺乏照顧的老人以及遭遇災(zāi)害的人群等。 環(huán)節(jié)二：身邊的弱勢群體 【學(xué)生活動(dòng)】閱讀教科書第60頁相關(guān)資料。 【教師引導(dǎo)】貧困線，是在一定的時(shí)間、空間和社會發(fā)展

5、階段的條件下，維持人們的基本生存所必需消費(fèi)的物品和服務(wù)的最低費(fèi)用，貧困線又叫貧困標(biāo)準(zhǔn)。 【呈現(xiàn)課件】 五年來，人民生活持續(xù)改善。脫貧攻堅(jiān)取得決定性進(jìn)展，貧困人口減少6800多萬，易地扶貧搬遷830萬人，貧困發(fā)生率由10.2%下降到3.1%。 加大精準(zhǔn)脫貧力度。今年再減少農(nóng)村貧困人口1000萬以上，完成易地扶貧搬遷280萬人。 ——摘自《2018年國務(wù)院政府工作報(bào)告》 按現(xiàn)行國家農(nóng)村貧困標(biāo)準(zhǔn)測算，2017年末，全國農(nóng)村貧困人口3046萬人。 ——新華網(wǎng) 【學(xué)生探究】 農(nóng)村及城鎮(zhèn)的貧困人口是社會弱勢群體和困難人群的主體。 【教師引導(dǎo)】你的身邊有這樣一群人嗎？……城市生活離不開他們…

6、… 【呈現(xiàn)課件】農(nóng)民工、清潔工、快遞小哥、外賣小哥…… 【教師引導(dǎo)】他們中絕大多數(shù)人有一個(gè)共同的身份——進(jìn)城務(wù)工人員。 【呈現(xiàn)課件】根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局抽樣結(jié)果調(diào)查，2015年全國進(jìn)城務(wù)工人員總量達(dá)到27747萬人，比上年增加352萬人，增長1.3%。 【教師提問】由于我國城鄉(xiāng)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，數(shù)以億計(jì)的農(nóng)民離開家鄉(xiāng)，到城市工作，但他們同時(shí)也面臨著許多問題和困難，你了解嗎？ 【交流分享】 他們面臨著社會保障、權(quán)益保護(hù)、子女就學(xué)等諸多問題和困難。 【教師引導(dǎo)】近些年來，國家高度重視進(jìn)城務(wù)工人員的權(quán)益保障問題，許多問題都得以解決或改善。 【呈現(xiàn)課件】 【教師引導(dǎo)】教師對以上相關(guān)政策可

7、做適當(dāng)解釋。 【呈現(xiàn)課件】一些身患疾病或身有殘疾的人，也是社會的弱勢群體和困難人群。（配以圖片） 【教師引導(dǎo)】某些身患重病或患有特殊疾病的人，不但要忍受病痛，有時(shí)還要忍受他人的不解和歧視，生活在極度痛苦之中。對于一些殘疾人來說，除了病痛之外，最大的困難就是就業(yè)，他們往往因?yàn)闊o法就業(yè)而生活窘迫。這些人非常需要社會給予特殊的關(guān)照。 【呈現(xiàn)課件】 【教師提問】上述三幅漫畫反映了當(dāng)前哪種社會現(xiàn)象？ 【教師引導(dǎo)】這三幅漫畫反映了社會平等對待乙肝患者，他們可以像正常人一樣，接受平等的待遇，正常上學(xué)、工作，參加各種社會活動(dòng)。 【學(xué)生探究】“空巢老人”現(xiàn)象。

8、 【呈現(xiàn)課件】 【教師引導(dǎo)】缺乏照顧的老人，主要有無配偶、無子女的孤寡老人，以及一些雖有子女，但子女不在身邊的“空巢”老人，這些老人也是社會的弱勢群體和困難人群。 【呈現(xiàn)課件】 【教學(xué)過渡】我國是一個(gè)自然災(zāi)害多發(fā)的國家，每年有很多人不同程度地遭遇各種自然災(zāi)害，還有數(shù)以萬計(jì)的意外事故受害者。在遭遇自然災(zāi)害后，不少人的生存和發(fā)展能力變?nèi)?，成為需要國家和社會給予物質(zhì)幫助與精神支持的弱勢群體和困難人群。（配以圖片） 環(huán)節(jié)三：我們的同齡人 【呈現(xiàn)課件】 【教師引導(dǎo)】同樣的年齡，不一樣的生活。在我們的周圍，還有一些孩子，他們有的只能在簡陋的教室

9、里上課；有的要過早地背負(fù)起家庭生活的重?fù)?dān)；有的因父母外出打工，不得不單獨(dú)居住或跟自己的祖輩、親戚、朋友一起生活，成為“留守兒童”；有的因家庭變故，面臨許多困難；還有的跟隨進(jìn)城務(wù)工的父母離開了家鄉(xiāng)，居無定所，生活條件十分艱苦……我們的一些同齡人，還生活在艱苦的環(huán)境中。 【分享交流】談?wù)勛约簩ΜF(xiàn)在擁有的生活條件的感想。 （設(shè)計(jì)意圖：本著尊重教材的原則，引用教材上的典型事例配以圖片，讓學(xué)生感受到貧困學(xué)生的艱苦生活，從而更加珍惜現(xiàn)在所擁有的美好的物質(zhì)和精神生活，學(xué)會感恩。） 環(huán)節(jié)四：身邊的榜樣 【交流分享】觀察、尋找本校、本班關(guān)心弱勢群體或困難人群的人或事，與大家一起分享。 【學(xué)生活動(dòng)】分享

10、身邊的榜樣。 （設(shè)計(jì)意圖：通過尋找身邊的榜樣，可以發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣示范作用，使學(xué)生之間互相影響與改變，彼此共同學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重人、關(guān)愛人的平等意識，引導(dǎo)學(xué)生感恩生活的同時(shí)踐行平等的真諦，關(guān)注弱勢群體并主動(dòng)幫助弱勢群體。） 課堂小結(jié) 如果今天早上你起床時(shí)身體健康，沒有疾病，那么你比其他幾百萬人更幸運(yùn)，他們甚至看不到下周的太陽了；如果你從未嘗過戰(zhàn)爭的危險(xiǎn)、牢獄的孤獨(dú)、酷刑的折磨和饑餓的滋味，那么你的處境比其他5億人更好；如果你的冰箱里有食物，身上有衣可穿，有房可住并有床可睡，那么你比世界上75%的人更富有；如果你在銀行里有存款，錢包里有鈔票，那么你屬于世界上8%最幸運(yùn)之人。所以，請珍惜你

11、現(xiàn)在所擁有的吧！同時(shí)，讓我們?yōu)樯磉叺睦щy人群送去更多的幫助與溫暖，一起構(gòu)建和諧美麗的家園。 （設(shè)計(jì)意圖：以最簡潔的話語概括本課核心思想，表達(dá)美好愿景，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。） 板書設(shè)計(jì) 1.弱勢群體或困難人群的含義 不同的人生境遇 2.弱勢群體或困難人群的范圍及主體 教學(xué)反思 本課內(nèi)容主要圍繞“弱勢群體或困難人群的范圍”展開。教學(xué)設(shè)計(jì)秉承尊重教材原則，既充分挖掘、使用了教材內(nèi)容，又對教材進(jìn)行了必要的補(bǔ)充與解釋。本節(jié)課的設(shè)計(jì)從具體生活實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)開展教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，通過分享交流增強(qiáng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體凝聚力。 但在各個(gè)學(xué)習(xí)板塊過渡上，還略顯生硬，無一氣呵成之感。此外，本課學(xué)生活動(dòng)過少，難以培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力。