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1、第三單元 自然界的水走進新課標三維點擊1.認識水的組成，知道純水與礦泉水、硬水與軟水的區(qū)別。了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的常用方法。認識物質(zhì)是由分子、原子等粒子構(gòu)成的，知道原子構(gòu)成分子。能用粒子的觀點解釋某些常見的現(xiàn)象。能從組成上識別氧化物，區(qū)別單質(zhì)、化合物。理解分子、原子的概念。2.了解認識物質(zhì)的過程和方法。初步學會用粒子的觀點去分析宏觀物質(zhì)發(fā)生的物理變化、化學變化。3.了解典型的水污染物的來源及其危害，從小樹立節(jié)約用水、愛護水資源的觀念。培養(yǎng)關心社會、為社會作貢獻的社會責任感。初步建立宏觀與微觀相聯(lián)系的觀點。命題指津1.近幾年有關水的試題一般圍繞水的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、蒸餾水的特點等
2、方面出題。2.有關水的凈化這部分內(nèi)容的試題量一直不是很大，硬水的軟化等方面出題，多為選擇題，或選擇題的一個選項，分值占12分。3.有關水資源的試題在2010年的中考中所占比率比往年有所上升，主要是圍繞水的分布、節(jié)約用水、水污染的原因和防治的措施等方面出題，一般都是以選擇題、填空題或簡答題等形式出現(xiàn)。4.物質(zhì)的分類試題量不是很大，多為選擇題。學生不易得分。5.預測分子和原子的有關試題在中考中所占的比例較高，主要從分子的概念、性質(zhì)、分子和原子的區(qū)別以及化學變化的實質(zhì)等方面出題。以選擇題和填空題的形式出現(xiàn)。教材精梳理知識清單1.水的組成2.水的性質(zhì)物理性質(zhì) 化學性質(zhì)3.氫氣簡介物理性質(zhì) 化學性質(zhì)4.
3、天然水的凈化自來水的凈化過程 明礬的凈水作用 活性炭的凈化作用5.硬水和軟水硬水和軟水的含義 硬水的危害 硬水軟化的方法6.蒸餾和過濾蒸餾的方法 過濾的注意事項7.人類擁有的水資源水資源的分布 海水資源 愛護水資源8.分子分子的概念和特征 原子的概念和特征9.分子與原子的聯(lián)系與區(qū)別，會用分子、原子的觀點解釋生活中的一些現(xiàn)象基出示例1.地球上的生物種類千差萬別，但有一個共同特點，體內(nèi)水的質(zhì)量與生物體總質(zhì)量的比一般都在_以上。2.純凈的水是( )A.混合物 B.純凈物 C.氧化物 D.單質(zhì)3.如圖所示是水在101 kPa時的溫度與密度圖象，正確的是( )4.在過濾操作中，不必使用的儀器是( )A.
4、燒杯 B.漏斗 C.玻璃棒 D.量筒5.做電解水的實驗時，要給水通_電。正極玻璃管內(nèi)得到的氣體是_，驗證方法是_；負極玻璃管內(nèi)得到的氣體是_，驗證的方法是_。電解水發(fā)生的化學方程式是_，反應類型為_。6.用分子的觀點解釋電解水生成了氫氣和氧氣。示例提示1.60% 2.BC 3.D 4.D5.直流 氧氣 將帶火星的木條放在試管口看能否復燃 氫氣 點燃能燃燒，火焰為淡藍色 2H2O2H2+O2 分解反應6.在電解水的過程中水分子分解成氧原子和氫原子，氧原子和氫原子又進行了重新組合。每兩個氧原子形成一個氧分子，大量氧分子形成氧氣；每兩個氫原子形成一個氫分子，大量氫分子形成氫氣。知識點點通重難透析重點
5、1 電解水實驗(水的組成)(1)電解水的實驗實驗裝置圖實驗現(xiàn)象通電后，電極上有氣泡冒出，一段時間后試管1和試管2中所收集的氣體體積比約為1:2。當兩個電極上收集到的氣體的量稍多以后，可堵住試管口從水槽中取出試管，進行檢驗。用帶火星的木條檢驗試管1中的氣體，發(fā)現(xiàn)它能使帶火星的木條復燃，說明是氧氣。試管2中的氣體移近火焰時，氣體燃燒，火焰呈淡藍色，這是氫氣。實驗結(jié)論 水在通電的條件下，發(fā)生分解反應生成氫氣和氧氣。氫氣是由氫元素組成的，氧氣是由氧元素組成的，所以水是由氫元素和氧元素組成的。(2)兩支試管得到的氣體是正氧負氫，體積比為1:2(氧氣和氫氣)，而質(zhì)量比為8:1。(3)通過電解水得到氧氣和氫
6、氣，說明水是由氫、氧兩種元素組成的，而不是由氫氣和氧氣組成的。重點2 水的性質(zhì)(1)物理性質(zhì) 通常狀況下呈液態(tài)、沒有顏色、沒有氣味、沒有味道。在1標準大氣壓下，水沸點是100 ，凝固點是0 。4 時密度最大，為1 gcm上標-3，水凝固時，密度變小。水能溶解多種物質(zhì)形成溶液。(2)化學性質(zhì)水在通電情況下可分解為氫氣和氧氣與許多單質(zhì)(金屬、非金屬)發(fā)生化學反應與許多氧化物發(fā)生化學反應與許多種鹽發(fā)生化學反應重點3 單質(zhì)和化合物 單質(zhì)和化合物的區(qū)別與聯(lián)系：概念不同但二者都屬于純凈物，單質(zhì)發(fā)生化學反應可以生成化合物。 物質(zhì)的分類： 單質(zhì)和化合物同屬于純凈物。以純凈物為前提，不要把“純凈物”混為“物質(zhì)”
7、。 物質(zhì)有三種存在狀態(tài)，不要把同種物質(zhì)“不同狀態(tài)”混為是“不同物質(zhì)”。重點4 天然水的凈化 純水(H2O)：是無色、無臭、清澈透明的液體。自然界中的天然水，由于含有許多可溶性和不溶性雜質(zhì)，因此常呈渾濁狀態(tài)。 凈化水的方法：(1)靜置沉淀法：利用明礬溶于水后生成的膠狀物對雜質(zhì)的吸附，使雜質(zhì)沉降，來達到凈水的目的。(2)吸附沉淀法：用具有吸附作用的固體過濾液體，可以濾去液體中的不溶性物質(zhì)，還可以吸附一些溶解的雜質(zhì)，除去臭味。如：凈水器，有些就是利用活性炭來吸附、過濾水中的雜質(zhì)的。但是經(jīng)過凈化后的水雖然變澄清了，但所得的水仍然不是純水。活性炭凈水器示意圖(3)過濾：把不溶于液體的固體物質(zhì)跟液體分離的
8、一種方法。操作要點：一貼、二低、三靠。一貼：濾紙緊貼漏斗壁，且無氣泡；二低：濾紙邊緣低于漏斗邊緣，漏斗里液面低于濾紙邊緣；三靠：燒杯靠緊引流的玻璃棒，玻璃棒的一端斜靠在三層濾紙的一邊，漏斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁。(4)蒸餾：把相互溶解的液體物質(zhì)，根據(jù)沸點不同的原理進行分離的方法。制取蒸餾水的過程是物理變化。重點5 硬水與軟水 硬水：含可溶性鈣、鎂化合物較多的水。 軟水：不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水。 鑒別：肥皂水加到軟水中產(chǎn)生較多的泡沫，加到硬水中產(chǎn)生的泡沫很少，但有較多的浮渣。 危害：(1)洗衣服時，不但浪費肥皂，也洗不凈衣服，長時間使衣服變硬；(2)鍋爐用硬水形成鍋垢，浪費燃料，使鍋爐局部
9、過熱，引起變形，甚至引起爆炸。 軟化：(1)加入化學試劑，除去鈣、鎂離子。(2)加熱煮沸。重點6 水的污染與防治(1)水資源的污染主要來自工業(yè)廢水的任意排放，農(nóng)業(yè)農(nóng)藥、化肥的任意使用，生活污水的任意排放等。(2)水資源的保護方法有：工業(yè)廢水處理后再排放，農(nóng)業(yè)上合理施用化肥、農(nóng)藥，生活污水經(jīng)處理后再排放；加強水質(zhì)的監(jiān)測；生產(chǎn)、生活中節(jié)約用水；開發(fā)新水源等。(3)水是人類生存的基本條件，是人民生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不可取代的物質(zhì)基礎。水的開發(fā)利用狀況，直接關系到國民經(jīng)濟的發(fā)展，因而，珍惜每一滴水，是任何一位公民不可推卸的義務和責任。 圖示的這幀徽記表達了這一思想。節(jié)水徽記重點7 對分子概念的理解、分子基
10、本性質(zhì)的認識及應用(1)分子的概念：分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子。(2)分子的特征：分子的體積和質(zhì)量都很小；分子是運動的，且溫度越高運動越快；分子間有間隔，并且溫度越高，分子的間隔越大；同種物質(zhì)的分子化學性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)分子的化學性質(zhì)不同。(3)“保持”的含義是指構(gòu)成該物質(zhì)的每一個分子與該物質(zhì)的化學性質(zhì)是一致的。分子只能保持物質(zhì)的化學性質(zhì)，而物質(zhì)的物理性質(zhì)(如：顏色、狀態(tài)等)需要大量的集合體一起來共同體現(xiàn)，單個分子無法體現(xiàn)物質(zhì)的物理性質(zhì)；“最小”不是絕對意義上的最小，而是“保持物質(zhì)的化學性質(zhì)的最小”。如果不是在“保持物質(zhì)化學性質(zhì)”這層含義上分子還可以分成更小的粒子。重點8 原子(1)原
11、子的概念：原子是化學變化中的最小粒子。(用化學方法不能再分)(2)原子的特征：原子的質(zhì)量和體積很小；原子間有間隔；原子是運動的。(3)有關原子的解釋原子是化學變化中最小的粒子，就是說用化學方法不能再分了，但用其他的方法能把原子再分；化學反應的微觀實質(zhì)：在化學反應中，分子可以分成原子，原子不能再分，只能重新組合成新的分子；原子可以構(gòu)成分子，也可以直接構(gòu)成物質(zhì)，即原子也是直接構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子，由原子構(gòu)成的物質(zhì)，原子保持它的化學性質(zhì)。(4)原子和分子的比較分子原子相同點質(zhì)量、體積都非常小，彼此間有間隔，總是在不停地運動。同種分子(或原子)性質(zhì)相同，不同種分子(或原子)性質(zhì)不相同。都具有種類和數(shù)量的
12、含義不同點分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的一種粒子在化學反應中，分子可以分解為原子，原子又可以重新組合成新物質(zhì)的分子原子是化學變化中的最小粒子在化學反應中，不可再分，不能變成其他原子相互關系分子是由原子構(gòu)成的，分子可以分解為構(gòu)成它的原子重點9 用分子觀點解釋物理變化、化學變化(1)定義：物理變化：沒有新的分子生成的變化；化學變化：分子本身發(fā)生變化，有新分子生成的變化。(2)物理變化和化學變化根本區(qū)別及化學變化的實質(zhì)：物理變化:沒有生成新物質(zhì)的變化，即沒有新分子生成；化學變化：生成新物質(zhì)的變化，即生成了新的分子；在這里的“物質(zhì)”和物理學中“物體”是不同的；一種物質(zhì)只有一種分子，反過來講，一種分子只能表示
13、一種物質(zhì)，物質(zhì)不同分子就不同；由分子構(gòu)成的物質(zhì)發(fā)生化學變化的實質(zhì)是：構(gòu)成反應物的分子破裂生成生成物的分子。典題詮釋典題1(2010江蘇南通，10) 根據(jù)所學知識，我們可以從“電解水實驗”中獲得更多的信息和推論。下列說法正確的是( )A.水是由氫分子和氧分子構(gòu)成的B.水是由氫原子和氧原子直接構(gòu)成的C.試管a、b中所得氣體的質(zhì)量比約為2:1D.試管a、b中所得氣體的體積比約為2:1解析：本題考查的是水的有關內(nèi)容。水是由水分子構(gòu)成的，水分子是由氫原子和氧原子構(gòu)成的。物質(zhì)宏觀上是由元素組成的，微觀上是由粒子(分子、原子、離子)構(gòu)成的。所以A、B都是錯的。與電源正極相連的試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體少是氧氣，與電源
14、負極相連的試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體多是氫氣。氫氣和氧氣的體積比是2:1，質(zhì)量比是1:8。答案：D典題2(2010江蘇蘇州，10)下列有關水受熱蒸發(fā)的說法正確的是( )A.水發(fā)生了化學變化 B.水分子運動速率增大C.水變成了氫氣和氧氣 D.水分子分裂成氫原子和氧原子解析：此題考查的是有關水的性質(zhì)的知識。水蒸發(fā)變成水蒸氣沒有生成新物質(zhì)，發(fā)生的是物理變化。通電分解發(fā)生的是化學變化。水受熱蒸發(fā)變成水蒸氣，構(gòu)成水的粒子沒有變化，只是分子間的間隔發(fā)生了改變。答案：D典題3現(xiàn)有氧氣 空氣 堿式碳酸銅 氯酸鉀 硫 水 氧化鎂 氯化鈉等物質(zhì)，其中屬于單質(zhì)的有(填序號)_；屬于化合物的有_；其中_屬于含氧化合物，_屬于氧
15、化物；屬于混合物的有_。解析：本題考查物質(zhì)的分類。一定要搞清分類的標準，單質(zhì)、化合物、純凈物及混合物。答案： 典題4(2010湖北宜昌，18) 生活離不開水。凈化水的知識在日常生活中有著廣泛的應用。(1)茶杯內(nèi)的紗網(wǎng)，可將茶葉與茶水分離，便于飲用，該設計利用的化學原理是_。(2)自制凈水器中常加入_，用于除去水中的異味和色素。(3)自來水廠用二氧化氯消毒，二氧化氯的化學式為_。(4)井水中含有較多的鈣、鎂離子，為降低其硬度，可采用的方法是_。解析：本題考查凈化水質(zhì)的方法及常見的分離混合物的方法。茶葉與水的分離是固體、液體分離，固體、液體分離采用的方法是過濾，所以茶葉與水分離原理是過濾；凈水器有
16、些就是利用活性炭來吸附除去水中雜質(zhì)；經(jīng)過凈化的水常用二氧化氯來消毒，因為二氧化氯有很強的氧化性，可以殺菌消毒；硬水與軟水的不同之處就是鈣、鎂離子的含量不一樣，硬水中鈣、鎂離子的含量多一些，降低水的硬度也就是降低水中鈣、鎂離子的含量。采取的措施是加熱煮沸或蒸餾。答案：(1)過濾 (2)活性炭 (3)ClO2 (4)加熱煮沸(或蒸餾)智慧火花 沉淀、吸附、過濾、蒸餾是常用的凈化水的方法。單一項操作凈化程度由低到高的順序是：沉淀、吸附、過濾、蒸餾；可以降低水的硬度的是蒸餾，綜合運用上述幾項操作效果更好。典題5(2010福建福州,14) 長期飲用硬水可能會引起體內(nèi)結(jié)石。區(qū)分硬水和軟水的方法是 ( )A
17、.看顏色 B.聞氣味 C.加食鹽水 D.加肥皂水解析：本題考查硬水和軟水的成分及區(qū)分、鑒別方法。硬水和軟水都是無色、無味且都不能和食鹽水發(fā)生任何反應的液體。硬水中含有較多的鈣、鎂離子，遇到肥皂或洗衣粉時，不易起泡。而蒸餾水中含極少甚至不含鈣、鎂離子，加入肥皂水易起泡。答案：D典題6(2010江蘇課改區(qū)，8) ?？谑菄倚l(wèi)生城市，保護環(huán)境是我們每個人的義務，下列行為中，有利于環(huán)境保護的是( )盡量使用可降解塑料制品 植樹造林 不隨意丟棄廢電池 不用含磷洗衣粉 工廠廢水處理后排放到長江中 合理施用化肥和農(nóng)藥A. B. C. D.解析：此題主要考查環(huán)境污染與環(huán)境保護等社會熱點問題。防治環(huán)境污染的關鍵
18、是控制污染源，通過具體的環(huán)境措施，增強學生的環(huán)保意識。隨著社會的發(fā)展，環(huán)境保護越來越受到人們的重視。如何保護我們的環(huán)境，首先要明確造成環(huán)境污染的原因：(1)空氣的污染來自哪些方面？(2)水源的污染來自哪些方面？根據(jù)空氣、水的污染根源，不難得出控制和消除環(huán)境污染的方法，達到環(huán)境保護的目的。答案：D典題7(2010江西南昌，18) 下圖是一瓶開啟后的“XX牌”碳酸飲料的示意圖。據(jù)圖完成下列問題：(1)飲料成分中屬于氧化物的是_(選填一種物質(zhì)編號)。(2)開啟時，大量氣泡從罐內(nèi)冒出，該現(xiàn)象說明_的減小使氣體的溶解度減小。(3)開啟后可以聞到香味，請用分子、原子的觀點解釋該現(xiàn)象：_。解析：本題主要考查
19、的是分子的性質(zhì)及氣體的溶解度與壓強的關系。分子很小，分子在不停地運動著，分子間有間隔等。答案：(1)(或) (2)壓強 (3)分子不斷運動典題8(經(jīng)典好題)已知在相同的溫度下，氣體分子的運動速度與分子的質(zhì)量有關，相對分子質(zhì)量越大，運動速度越慢。在下圖，容器A(器壁能允許氣體分子通過)里充滿了空氣，當燒杯中充滿氫氣，并連續(xù)地通入氫氣時，導管B處發(fā)生的現(xiàn)象是_，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是_。解析：本題考查分子運動論知識。題中給出的信息“氣體分子的運動速度與分子的質(zhì)量有關，相對分子質(zhì)量越大，運動速度越慢”。結(jié)合分子運動論知識，分子是在永不停息地做無規(guī)則運動，而A筒壁允許氣體分子通過，氫氣比空氣的相對分子質(zhì)
20、量小，運動速度快，那么單位時間內(nèi)進入A筒的氫氣分子比逸出的空氣分子多，使A中的氣壓大于外界大氣壓，因此，B管中有水噴出。答案：有水噴出 進入A筒的氫氣分子數(shù)比逸出的空氣分子多，使A中的氣壓大于外界大氣壓，從而將廣口瓶里的水從B管處壓出，故看到B管有水噴出典題9(創(chuàng)新題型)用分子的觀點解釋，水受熱變成水蒸氣，氧化汞在受熱時生成了汞和氧氣。解析：本題考查用分子的觀點解釋化學反應的實質(zhì)。水受熱變成水蒸氣，只是狀態(tài)發(fā)生了變化，沒生成新物質(zhì)，是物理變化；構(gòu)成物質(zhì)的分子也沒有發(fā)生變化，只是分子間的間隔變大了。氧化汞受熱分解時生成汞和氧氣，有新物質(zhì)生成，發(fā)生了化學變化。氧化汞受熱分解實際上是構(gòu)成氧化汞的氧化汞分子先分解成汞原子和氧原子，汞原子和氧原子再進行重新組合。汞原子直接聚集成金屬汞，每兩個氧原子首先生成一個氧氣分子，大量的氧氣分子聚集成氧氣。在此變化過程中，分子發(fā)生改變生成了別的物質(zhì)的分子。答案：見解析7愛心 用心 專心
2021年中考化學總復習單元復習教學案 第三單元自然界的水
