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1、科學管理入手，創(chuàng)建和諧校園科學管理入手創(chuàng)建和諧校園依照目前農村小學的實際實際情況來看，農村小學，由于地理位置處于農村，無論從交通、基礎條件、師資力量、辦學力量等各方面的條件都不進入人意，單純依靠純制度的管理不能完全發(fā)揮教師的工作熱情，要探尋一條符合農村小學實際發(fā)展的管理道路。一所好的學校，全面工作都是奮發(fā)向上，充滿生機與活力的。一所好的農村小學也是如此，同時還應當有一支以校長為核心的全面帶動育人機制的教師隊伍，能夠結合實際深掘校本資源，把管理做到精細化，真正在基層敢為人先、敢為師范、敢于創(chuàng)舉，創(chuàng)建人民滿意的和諧校園。一、堅持把校務工作做實、做精、做細 一個好的校長，不光是一名優(yōu)秀的教師，在教學
2、業(yè)務上為教師的模范，還應當有冷靜的思索、全面協調各個部門把校務工作做實、做精、做細。“學校無小事，事事有教育；教師無小事，處處是楷模；管理無空白，時時能育人。”細節(jié)成為學校教育質量和教育服務水平的有力表現形式。學校管理只有細致入微地審視自己的管理過程或教育服務，注意細節(jié)、精益求精才能讓學校管理或教育服務日臻完美，在競爭中取勝。同樣，如何處理好細節(jié)，從校長方面看，是校長能力與水平的藝術體現；從學校文化上看，是學校認真負責精神的體現；從學校發(fā)展上看，是學校實現目標的途徑。因而，校長必須深諳“細節(jié)管理”的奧秘，管理學校、處置問題于細微處見功夫 。、關注部門作用，調動全體教師的積極性 校長要把每一個教
3、師放在心上，關注教師感受，關注教師需要，關注教師的情緒發(fā)展、傾聽教師的聲音，迎合教師的期望，部門之間應該以促進教師更好的工作為主，以便持續(xù)促進教師的專業(yè)發(fā)展。“抓不落實的事，查不落實的人”?！稗k好實事一樁，勝過空講道理一筐”。干工作，辦事情，不求形式上的轟轟烈烈，只求“實打實，硬碰硬”。公平、公正、公開，讓每名教師都感覺到：在他身邊的沒有高一級的領導，而是為學校努力工作的同一群人。全體教師的工作積極性也都會空前高漲并持久。2、關注創(chuàng)意，創(chuàng)設自己的品牌 品位的訣竅在于細節(jié)，對每個細節(jié)的精確考慮，往往能使學校品位有明顯的提升。學校發(fā)展，需要管理創(chuàng)新。而改變學校管理中諸多因循守舊的現象，需要我們在每
4、個管理細節(jié)上加工。 （）、關注科研帶動教研，教研帶動全面工作的推進 學校無小事，事事都可以作為課題。深究細察，有效帶動全體教職員工們確立自己的課題，找準自己努力的方向，從而深入研討，就事論事，因地制宜、因事而異。（）、關注學生互評，煥發(fā)校風、教風、學風 一個好的校長，不光建立一支優(yōu)秀的教師隊伍，還應當發(fā)揮學生生力軍的作用，還學生是學校的主人的身份。學校的主體主流應當是學生，關注學生互評，對煥發(fā)校風、教風、學風方面會起到很大的推動作用。如組建除學生會外的衛(wèi)生督查小組，組員對全體在校師生亂丟亂扔果皮紙屑的形為進行全天候督查直至公示。這樣校風的建設會起到很重要的作用。校長要跳出“圈子”。審視學校管理
5、改革，克服學校管理中思維定勢。面對新形勢、新要求，尋找一條具有現代特點，符合學校實際的發(fā)展新思路，提高學校管理效能，努力在教育理念上、方法上不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新型的教師、勤學奮發(fā)的學生，開創(chuàng)新局面，辦出自己的特色。校長跳出“圈子”，靜心反思，認真總結。從而會“柳暗花明又一村”，躍升到一個新的境界。二、創(chuàng)建和諧校園，辦人民滿意的學?！懊裰鞣ㄖ?、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處”這是胡錦濤總書記對社會主義和諧社會基本特征的闡述。首先，校長的辦學追求是和諧的。一名優(yōu)秀的校長應具有“科學發(fā)展觀”和“全人教育觀”。他能用眼睛觀察世界，用頭腦思考問題，拋棄急功近利，驅除患得患失，不隨
6、波逐流，不人云亦云。當素質教育的N條規(guī)定如一道道“金牌”讓人肅然起敬的時候，他不會奉若圣旨而輕視了課堂教學、忽略了教研考試；當應試教育的升學指標如一道道“緊箍咒”讓人手心冒汗的時候，他不會趨之若鶩而因此取消了藝術體育、放棄了社會實踐；當許多校長沉醉于教育設施的現代化、正對“生機比”津津樂道的時候，他已經將目光投向教師隊伍的現代化，把促進專業(yè)發(fā)展、提升教師素質放進了工作的議事日程，把“硬件硬、軟件更硬”作為努力的目標；當許多校長為日常管理達到了制度化、規(guī)范化甚至“軍事化”，把人管得服服帖帖而沾沾自喜的時候，他已經站在了人文化、特色化、品牌化辦學的平臺上，倡導個性發(fā)展，實踐開放教育。在他的努力經營
7、下，學校猶如一個大家庭，處處彌漫著濃濃的親情和友情，教師之間在思想上互相幫助，業(yè)務上互相切磋，生活上互相照顧，就像兄弟姐妹，人人被重視，人人有舞臺，歸屬感在心底油然而生。其次，和諧校園的制度文化需要將科學的管理方法與以人為本的管理思想有機結合，既要充分考慮科學制度下的井然有序，又要以尊重和發(fā)展人為核心，努力提升人的生命價值，滿足人的自我實現。要努力構建著眼創(chuàng)新活力、體現人文情懷和團隊精神的制度文化，讓廣大師生在有序中能充分發(fā)揮他的生命潛能，不斷追求，不斷發(fā)展。再次，民主和諧的校園建設不應該僅局限于校園內，而應努力與家庭、社會教育有機結合，和諧發(fā)展。社會是育人的大學校，是學生學習的大課堂，無論是
8、杜威提倡的“教育即生活”，還是陶行知先生提倡的“生活即教育”，他們都主張教育與生活的一致性，強調教育環(huán)境的和諧發(fā)展。基礎教育課程改革強調學校管理的開放性，其中重要的一點就是要引導學生走出教室，置身社會，在生活小學習。當今社會紛繁復雜，讓學生關注社會，接觸社會，了解社會，需要學校社會的共同配合，正確引導，才能防止社會的負面影響給青少年帶來傷害。我們期待著“和諧社會”的構想盡快變?yōu)楝F實，給學生提供成長的肥田沃土。三、加強自身修養(yǎng) 在學校管理中，細節(jié)散落在草叢中，它隨時等待校長點石成金之手的捧起。校長要時刻體察自身。從小事做起，才能防微杜漸。加強自身修養(yǎng)，充分剖析自我，客觀的認識自我，對照檢查自己是
9、否嚴格要求自己，經常自重、自省、自警、自勵。自重，將會要求自己注意自己的言行，珍惜自己的名譽，尊重自己的人格，待人處事端莊厚重。自省，將有助于經常反省和檢查自己。“吾日三省吾身”，有助于反思自己的行為，檢點自己的作風。自警，將有助于警告自己不要違背政治原則和道德規(guī)范，注重以別人的教訓來告誡自己、提醒自己，而經常警示自己和告誡自己，有助于自己走路走得更穩(wěn)健一些。自勵，將有助于自己奮發(fā)向上，建功立業(yè)，為學校多干實事、多干好事。校長也要時刻體察境外?！绑w察民情”，用“蹲點”的方式，“解剖麻雀”的方式，“建立工作聯系點”的方式，“交朋友”的方式等等，深入教師、深入學生，體驗教師學生感情，掌握學校真實情況?！傲私饷褚狻?，細心傾聽師生呼聲，發(fā)現并研究學校工作的問題，避免工作的盲目性、片面性。 農村教育任重而道遠，作為農村小學的校長更感覺到責任的重大。在以后的工作中，將把學校全面工作做得更細、更精、更實，為創(chuàng)建人民滿意的學校奉獻自己的無悔青春。
科學管理入手創(chuàng)建和諧校園小學教育感悟
