科學(xué)管理入手創(chuàng)建和諧校園小學(xué)教育感悟

科學(xué)管理入手，創(chuàng)建和諧校園科學(xué)管理入手創(chuàng)建和諧校園依照目前農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際實(shí)際情況來看，農(nóng)村小學(xué)，由于地理位置處于農(nóng)村，無論從交通、基礎(chǔ)條件、師資力量、辦學(xué)力量等各方面的條件都不進(jìn)入人意，單純依靠純制度的管理不能完全發(fā)揮教師的工作熱情，要探尋一條符合農(nóng)村小學(xué)實(shí)際發(fā)展的管理道路。一所好的學(xué)校，全面工作都是奮發(fā)向上，充滿生機(jī)與活力的。一所好的農(nóng)村小學(xué)也是如此，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)有一支以校長為核心的全面帶動(dòng)育人機(jī)制的教師隊(duì)伍，能夠結(jié)合實(shí)際深掘校本資源，把管理做到精細(xì)化，真正在基層敢為人先、敢為師范、敢于創(chuàng)舉，創(chuàng)建人民滿意的和諧校園。一、堅(jiān)持把校務(wù)工作做實(shí)、做精、做細(xì) 一個(gè)好的校長，不光是一名優(yōu)秀的教師，在教學(xué)業(yè)務(wù)上為教師的模范，還應(yīng)當(dāng)有冷靜的思索、全面協(xié)調(diào)各個(gè)部門把校務(wù)工作做實(shí)、做精、做細(xì)?！皩W(xué)校無小事，事事有教育；教師無小事，處處是楷模；管理無空白，時(shí)時(shí)能育人?！奔?xì)節(jié)成為學(xué)校教育質(zhì)量和教育服務(wù)水平的有力表現(xiàn)形式。學(xué)校管理只有細(xì)致入微地審視自己的管理過程或教育服務(wù)，注意細(xì)節(jié)、精益求精才能讓學(xué)校管理或教育服務(wù)日臻完美，在競爭中取勝。同樣，如何處理好細(xì)節(jié)，從校長方面看，是校長能力與水平的藝術(shù)體現(xiàn)；從學(xué)校文化上看，是學(xué)校認(rèn)真負(fù)責(zé)精神的體現(xiàn)；從學(xué)校發(fā)展上看，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑。因而，校長必須深諳“細(xì)節(jié)管理”的奧秘，管理學(xué)校、處置問題于細(xì)微處見功夫 。、關(guān)注部門作用，調(diào)動(dòng)全體教師的積極性 校長要把每一個(gè)教師放在心上，關(guān)注教師感受，關(guān)注教師需要，關(guān)注教師的情緒發(fā)展、傾聽教師的聲音，迎合教師的期望，部門之間應(yīng)該以促進(jìn)教師更好的工作為主，以便持續(xù)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展?！白ゲ宦鋵?shí)的事，查不落實(shí)的人”?！稗k好實(shí)事一樁，勝過空講道理一筐”。干工作，辦事情，不求形式上的轟轟烈烈，只求“實(shí)打?qū)?，硬碰硬”。公平、公正、公開，讓每名教師都感覺到：在他身邊的沒有高一級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)，而是為學(xué)校努力工作的同一群人。全體教師的工作積極性也都會(huì)空前高漲并持久。2、關(guān)注創(chuàng)意，創(chuàng)設(shè)自己的品牌 品位的訣竅在于細(xì)節(jié)，對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)的精確考慮，往往能使學(xué)校品位有明顯的提升。學(xué)校發(fā)展，需要管理創(chuàng)新。而改變學(xué)校管理中諸多因循守舊的現(xiàn)象，需要我們?cè)诿總€(gè)管理細(xì)節(jié)上加工。 （）、關(guān)注科研帶動(dòng)教研，教研帶動(dòng)全面工作的推進(jìn) 學(xué)校無小事，事事都可以作為課題。深究細(xì)察，有效帶動(dòng)全體教職員工們確立自己的課題，找準(zhǔn)自己努力的方向，從而深入研討，就事論事，因地制宜、因事而異。（）、關(guān)注學(xué)生互評(píng)，煥發(fā)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng) 一個(gè)好的校長，不光建立一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生生力軍的作用，還學(xué)生是學(xué)校的主人的身份。學(xué)校的主體主流應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，關(guān)注學(xué)生互評(píng)，對(duì)煥發(fā)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)方面會(huì)起到很大的推動(dòng)作用。如組建除學(xué)生會(huì)外的衛(wèi)生督查小組，組員對(duì)全體在校師生亂丟亂扔果皮紙屑的形為進(jìn)行全天候督查直至公示。這樣校風(fēng)的建設(shè)會(huì)起到很重要的作用。校長要跳出“圈子”。審視學(xué)校管理改革，克服學(xué)校管理中思維定勢。面對(duì)新形勢、新要求，尋找一條具有現(xiàn)代特點(diǎn)，符合學(xué)校實(shí)際的發(fā)展新思路，提高學(xué)校管理效能，努力在教育理念上、方法上不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新型的教師、勤學(xué)奮發(fā)的學(xué)生，開創(chuàng)新局面，辦出自己的特色。校長跳出“圈子”，靜心反思，認(rèn)真總結(jié)。從而會(huì)“柳暗花明又一村”，躍升到一個(gè)新的境界。二、創(chuàng)建和諧校園，辦人民滿意的學(xué)校“民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處”這是胡錦濤總書記對(duì)社會(huì)主義和諧社會(huì)基本特征的闡述。首先，校長的辦學(xué)追求是和諧的。一名優(yōu)秀的校長應(yīng)具有“科學(xué)發(fā)展觀”和“全人教育觀”。他能用眼睛觀察世界，用頭腦思考問題，拋棄急功近利，驅(qū)除患得患失，不隨波逐流，不人云亦云。當(dāng)素質(zhì)教育的N條規(guī)定如一道道“金牌”讓人肅然起敬的時(shí)候，他不會(huì)奉若圣旨而輕視了課堂教學(xué)、忽略了教研考試；當(dāng)應(yīng)試教育的升學(xué)指標(biāo)如一道道“緊箍咒”讓人手心冒汗的時(shí)候，他不會(huì)趨之若鶩而因此取消了藝術(shù)體育、放棄了社會(huì)實(shí)踐；當(dāng)許多校長沉醉于教育設(shè)施的現(xiàn)代化、正對(duì)“生機(jī)比”津津樂道的時(shí)候，他已經(jīng)將目光投向教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化，把促進(jìn)專業(yè)發(fā)展、提升教師素質(zhì)放進(jìn)了工作的議事日程，把“硬件硬、軟件更硬”作為努力的目標(biāo)；當(dāng)許多校長為日常管理達(dá)到了制度化、規(guī)范化甚至“軍事化”，把人管得服服帖帖而沾沾自喜的時(shí)候，他已經(jīng)站在了人文化、特色化、品牌化辦學(xué)的平臺(tái)上，倡導(dǎo)個(gè)性發(fā)展，實(shí)踐開放教育。在他的努力經(jīng)營下，學(xué)校猶如一個(gè)大家庭，處處彌漫著濃濃的親情和友情，教師之間在思想上互相幫助，業(yè)務(wù)上互相切磋，生活上互相照顧，就像兄弟姐妹，人人被重視，人人有舞臺(tái)，歸屬感在心底油然而生。其次，和諧校園的制度文化需要將科學(xué)的管理方法與以人為本的管理思想有機(jī)結(jié)合，既要充分考慮科學(xué)制度下的井然有序，又要以尊重和發(fā)展人為核心，努力提升人的生命價(jià)值，滿足人的自我實(shí)現(xiàn)。要努力構(gòu)建著眼創(chuàng)新活力、體現(xiàn)人文情懷和團(tuán)隊(duì)精神的制度文化，讓廣大師生在有序中能充分發(fā)揮他的生命潛能，不斷追求，不斷發(fā)展。再次，民主和諧的校園建設(shè)不應(yīng)該僅局限于校園內(nèi)，而應(yīng)努力與家庭、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合，和諧發(fā)展。社會(huì)是育人的大學(xué)校，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂，無論是杜威提倡的“教育即生活”，還是陶行知先生提倡的“生活即教育”，他們都主張教育與生活的一致性，強(qiáng)調(diào)教育環(huán)境的和諧發(fā)展?；A(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)校管理的開放性，其中重要的一點(diǎn)就是要引導(dǎo)學(xué)生走出教室，置身社會(huì)，在生活小學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會(huì)紛繁復(fù)雜，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，需要學(xué)校社會(huì)的共同配合，正確引導(dǎo)，才能防止社會(huì)的負(fù)面影響給青少年帶來傷害。我們期待著“和諧社會(huì)”的構(gòu)想盡快變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，給學(xué)生提供成長的肥田沃土。三、加強(qiáng)自身修養(yǎng) 在學(xué)校管理中，細(xì)節(jié)散落在草叢中，它隨時(shí)等待校長點(diǎn)石成金之手的捧起。校長要時(shí)刻體察自身。從小事做起，才能防微杜漸。加強(qiáng)自身修養(yǎng)，充分剖析自我，客觀的認(rèn)識(shí)自我，對(duì)照檢查自己是否嚴(yán)格要求自己，經(jīng)常自重、自省、自警、自勵(lì)。自重，將會(huì)要求自己注意自己的言行，珍惜自己的名譽(yù)，尊重自己的人格，待人處事端莊厚重。自省，將有助于經(jīng)常反省和檢查自己?！拔崛杖∥嵘怼?，有助于反思自己的行為，檢點(diǎn)自己的作風(fēng)。自警，將有助于警告自己不要違背政治原則和道德規(guī)范，注重以別人的教訓(xùn)來告誡自己、提醒自己，而經(jīng)常警示自己和告誡自己，有助于自己走路走得更穩(wěn)健一些。自勵(lì)，將有助于自己奮發(fā)向上，建功立業(yè)，為學(xué)校多干實(shí)事、多干好事。校長也要時(shí)刻體察境外。“體察民情”，用“蹲點(diǎn)”的方式，“解剖麻雀”的方式，“建立工作聯(lián)系點(diǎn)”的方式，“交朋友”的方式等等，深入教師、深入學(xué)生，體驗(yàn)教師學(xué)生感情，掌握學(xué)校真實(shí)情況?！傲私饷褚狻?，細(xì)心傾聽師生呼聲，發(fā)現(xiàn)并研究學(xué)校工作的問題，避免工作的盲目性、片面性。     農(nóng)村教育任重而道遠(yuǎn)，作為農(nóng)村小學(xué)的校長更感覺到責(zé)任的重大。在以后的工作中，將把學(xué)校全面工作做得更細(xì)、更精、更實(shí)，為創(chuàng)建人民滿意的學(xué)校奉獻(xiàn)自己的無悔青春。