14、無敵孫大圣 - 美術(shù)學(xué)科

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1、14、無敵孫大圣 - 美術(shù)學(xué)科 14、無敵孫大圣第一課時(shí)教材分析：孫悟空是同學(xué)喜愛的神話人物，他那火眼金睛、和七十變的身手引發(fā)同學(xué)豐富的聯(lián)想。教材以這一興趣點(diǎn)，以“無敵孫大圣為題，以人物形象創(chuàng)作和活動(dòng)畫頁設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓同學(xué)在“剪裁與繪畫表示的過程中，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)，開展創(chuàng)新思維。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：感受孫大圣的藝術(shù)形象，并運(yùn)用造型元素、根本形的組合方式表示孫大圣；運(yùn)用折、剪、粘貼、繪畫手段，設(shè)計(jì)活動(dòng)畫頁。2、過程與方法：在觀察中學(xué)會(huì)以形觀物、以形表物的方法；在欣賞中，找出孫大圣的藝術(shù)形象特點(diǎn)；在作業(yè)的變身形象中找出孫大圣的特征，啟發(fā)創(chuàng)作思維。在合作創(chuàng)作中，研討活動(dòng)畫頁的整體設(shè)計(jì)方法。3

2、、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：喜歡孫大圣的形象；能與同學(xué)一起設(shè)計(jì)活動(dòng)畫頁。教學(xué)重點(diǎn)：能在活動(dòng)畫頁上表示孫大圣的形象。教學(xué)難點(diǎn)： 把想像中的人物通過繪畫形式表達(dá)出來；剪、折設(shè)計(jì)與畫頁人物表示的統(tǒng)一。興趣點(diǎn)：活動(dòng)畫頁；孫大圣的變身形象的聯(lián)想；孫大圣的故事。觀察點(diǎn)：孫悟空的形象、色彩、服飾特點(diǎn)；孫悟空三打白骨精的經(jīng)典故事與畫面。教具準(zhǔn)備：活動(dòng)畫冊(cè)，圖片。教學(xué)過程：一、 欣賞孫悟空道具、形象圖片，導(dǎo)入新課。1、出示孫悟空局部圖片，猜一猜：他是誰？激發(fā)記憶聯(lián)想。說一說：你怎么知道他是孫大圣？抓住孫悟空的形態(tài)、色彩特征孫悟空的臉部有些什么形狀、色彩、，作者如何表示他的“火眼與“金睛？讓同學(xué)學(xué)習(xí)以“根本形組合物象的

3、方法進(jìn)行觀察與表示。如用“葫蘆形表示孫悟空的面部，用紅色的桃子形表示“火眼，用漸變式的環(huán)形和黃、黑、白三色表示“金睛，用紅色的半圓形表示嘴巴-2、欣賞課本圖片，說一說孫悟空七十二變的故事；二、 課堂開展，激發(fā)聯(lián)想。1、孫悟空的根本特征是什么？孫悟空在今天會(huì)變成什么形象？在干什么？2、假設(shè)畫出來，抓住什么特征進(jìn)行變化？變成什么形象才有趣？形象變、動(dòng)作變、服飾變請(qǐng)幾個(gè)小朋友扮演一下孫悟空的各種動(dòng)作。3、那是什么？書上的小朋友在看什么？活動(dòng)畫頁想一想：頭部、身體為什么分開？一張對(duì)折紙可以畫幾個(gè)孫大圣？幾張對(duì)折紙如何粘貼在一起？翻一翻：有什么發(fā)現(xiàn)？利用孫大圣頭部與身體的多種搭配，使畫頁發(fā)生千變?nèi)f化的形

4、象。指導(dǎo)同學(xué)在設(shè)計(jì)制作中應(yīng)注意的問題：如何折、剪才干使畫頁分開頭部與身軀兩局部而又不時(shí)開；人物頭部如何結(jié)合自然。三、 同學(xué)動(dòng)手，設(shè)計(jì)畫頁。把想像中的孫大圣的變身形象畫出來。四、 分組合作，把畫頁粘貼在一起，看哪個(gè)小組制作的活動(dòng)畫冊(cè)最好看。第二課時(shí)一、教學(xué)目的：通過“孫悟空在今天可為人類作什么奉獻(xiàn)的想象，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)“四化建設(shè)成績(jī)的認(rèn)識(shí)，樹立為建設(shè)祖國(guó)奉獻(xiàn)力量的理想和決心。二、教學(xué)要求：明確畫面要求以孫悟空為主體，借助他表達(dá)出各自的科學(xué)夢(mèng)想和為現(xiàn)代化建設(shè)作出奉獻(xiàn)的主題。三、教學(xué)過程：一引入新課先讓同學(xué)談?wù)剬O悟空是一個(gè)怎樣的人物，又哪些身手。然后提問：“假設(shè)在今天，孫悟空能為建設(shè)現(xiàn)代化社會(huì)做些什么？

5、二新授1、 出示有關(guān)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科學(xué)技術(shù)方面的現(xiàn)代化建設(shè)掛圖，指出各種各樣的建設(shè)工程需要各種不同的技術(shù)力量才可完成，這對(duì)神通廣闊的孫悟空來說，大有用武之地。2、 讓同學(xué)考慮：“哪一種建設(shè)工程可讓孫悟空大顯神通？進(jìn)而指導(dǎo)欣賞同學(xué)作品，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行想象，構(gòu)思孫悟空該做什么？怎樣去做？3、 作畫步驟：構(gòu)思確定后，轉(zhuǎn)入具體動(dòng)態(tài)和形象的刻畫。教師出示掛圖，并利用課本所提供的孫悟空形象，講解其造型特點(diǎn)和五官的畫法。可以根據(jù)猴子愛吃桃子的特性，把猴頭概括為桃形。對(duì)于動(dòng)態(tài)的處置，應(yīng)抓住猴子靈巧、好動(dòng)的特點(diǎn)，先畫出頭部朝向和身軀的動(dòng)向，然后再配上靈活、修長(zhǎng)的四肢?？梢杂脝尉€設(shè)計(jì)其動(dòng)態(tài)，并說明根本運(yùn)動(dòng)規(guī)律。配置背景時(shí)要顯示孫悟空在做哪些事，并應(yīng)對(duì)主體形象發(fā)生襯托比照的作用。4、 上色時(shí)應(yīng)突出孫悟空的形象，在他的服飾上盡量刻畫一些典型細(xì)節(jié)。 教師在講解形象特點(diǎn)時(shí)應(yīng)加以說明。6、觀看CAI課件。5、同學(xué)嘗試作業(yè)。6、教師小結(jié)。教學(xué)反思： 本節(jié)因?qū)O悟空的形象對(duì)同學(xué)來說比擬難，同學(xué)還是畫出了根本但剪的方面出現(xiàn)了斷折情況，以后上此課時(shí)，應(yīng)先畫后折剪。