四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文觀潮 教案

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1、教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1. 知識(shí)與能力(1) 正確認(rèn)讀本課“鹽、屹”生字，規(guī)范書寫“潮” “據(jù)”等生字,重點(diǎn)理解“天下奇觀、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、人聲鼎沸、山崩 地裂”等詞語(yǔ)的意思。(2) 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文第34自然段。仿照課文，按時(shí)間順序?qū)懫卫子辍?. 過(guò)程與方法理解作者“聽其聲、觀其形、思其序”的觀察方式，從而掌握按 順序觀察事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。3. 情感與價(jià)值通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江 大潮壯麗、奇特的特點(diǎn)，激發(fā)他們的愛國(guó)感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感受錢塘江大潮的壯觀情景，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解作者“聽其聲

2、、觀其形、思其序”的觀察方式，掌握按順序 觀察事物的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生:完成預(yù)習(xí);搜集并整理好有關(guān)錢塘江大潮的資料，準(zhǔn)備課堂 上適時(shí)交流。教師：1.查看學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)，了解學(xué)情。2. 準(zhǔn)備教學(xué)課件。【課時(shí)安排】2課時(shí)國(guó)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、激情談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們到過(guò)海邊嗎?大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，有波濤洶涌的時(shí)候，還有由于月亮和太陽(yáng)的吸引力的作用,水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。（板書“潮”。）一個(gè)曾親眼看見潮水漲落的人,把他的所見所聞生動(dòng)地描繪了出來(lái)。（板書“觀”。）范讀課文，聽讀思考。下面請(qǐng)你們聽一聽他的描繪。請(qǐng)你們?cè)诼牭臅r(shí)候注意:他看到的是一次怎樣的大

3、潮?按照他描述的順序，你在頭腦中依次出現(xiàn)了哪幾個(gè)畫面？教師在音樂(lè)的伴奏下有感情地朗誦課文。讀后學(xué)生逐一回答問(wèn)題。（板書:錢塘江大潮,天下奇 觀。）“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講?什么叫“天下奇觀”？二、檢查預(yù)習(xí)情況1. 檢查生字。出示“潮、浩、沸、漸”等生字的卡片，指名讀， 說(shuō)說(shuō)其共同點(diǎn)。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞:觀潮、 浩浩蕩蕩、沸騰、漸漸出示“猶、據(jù)、盼、堤”等生字卡片，指名讀。組 詞:猶如、根據(jù)、盼望、大堤出示“罩、余、崩、霎”等生字卡片，說(shuō)說(shuō)它們的 特點(diǎn):上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞:籠罩、余波、山崩地 裂、霎時(shí)（4）出示“悶”等生字卡片:半包圍結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。 讀音:meno（5）你

4、還有哪個(gè)字記不住?哪位同學(xué)愿意幫助他？如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿,上邊變“四”蓋。2. 朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子。三、理清敘述順序1. 讀課文后思考，作者是按什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的？課文按時(shí)間順序來(lái)寫錢塘江大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、 潮過(guò)后的順序把錢塘潮的景象寫得生動(dòng)具體。2. 先按自然段閱讀，弄清每個(gè)自然段的段意。再按“潮 來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮來(lái)后”的順序劃分段落層次。3. 請(qǐng)按作者觀潮的過(guò)程給課文分段。第一部分（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮是“天 下奇觀”。第二部分（第2自然段）：潮來(lái)前，作者觀潮的時(shí)間、地 點(diǎn)及觀潮人的心情。第三部分（第3、4自然段）：潮來(lái)時(shí)，作

5、者聽到的聲音和看到的景象。第四部分（第5自然段）：潮過(guò)后江面上的情景。全文也可分為兩部分。第一部分（第1自然段）：寫錢塘江大潮是“天下奇觀”。第二部分（第25自然段）：寫觀潮的經(jīng)過(guò)。其中后一部分可劃分為三層。第一層（第2自然段）：寫潮來(lái)之前。第二層（第3、4自然段）：寫潮來(lái)之時(shí)。第三層（第5自然段）：寫潮過(guò)之后。四、布置作業(yè)1. 學(xué)生默讀課文，思考課文后面第2題。2. 抄寫詞語(yǔ)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著 能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀潮。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？(板書:潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后。)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中

6、,我們通過(guò)閱讀 課文，展開想象的翅膀,來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景 象。2. 通過(guò)預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中學(xué)生不懂的問(wèn)題。二、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容1. 潮來(lái)之前，作者介紹了什么樣的景象？(板書:籠罩薄霧、風(fēng)平浪靜。)指導(dǎo)朗讀。2. 潮來(lái)之時(shí),給你什么樣的感受?從哪兒感受到的?默讀課文，并圈畫批注。3. 小組合作學(xué)習(xí)。(1) 交流感受，品讀佳句。(2) 作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的？(3) 分工進(jìn)行有感情的朗讀。4. 反饋交流,教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)， 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)課文中詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：（1）作者是按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫潮來(lái)時(shí)的景象的。（板書:遠(yuǎn)近。）

7、（2）遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來(lái)寫潮剛來(lái)時(shí)的景象:隆隆響 聲,像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣 勢(shì)已現(xiàn)。（板書:聲如悶雷、遠(yuǎn)處白線。）讀讀描寫潮 的句子。（3）近:抓住潮的形、聲寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線 很快移來(lái)，拉長(zhǎng)、變粗、橫貫江面。寫出了潮水由遠(yuǎn) 及近的變化。（看圖片。）“白浪翻滾” “兩丈多高的 水墻”寫出了潮水的浪頭之高;氣勢(shì)越來(lái)越大:形如千 萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。（看圖片。）（板書: 白浪翻滾、山崩地裂。）（看錄像片段。）指導(dǎo)學(xué)生有 感情地朗讀,讀出潮的氣勢(shì):先選擇自己喜歡的句子 練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀 出潮水形、聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）

8、（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦:背誦自己喜歡的句子。5. 課文中還從哪里能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀?讀 第5自然段，體會(huì)課文內(nèi)容。抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥:“霎時(shí)”寫時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。 余波涌來(lái),也使江面風(fēng)號(hào)浪吼。江水平靜后，“江水已 經(jīng)漲了兩丈來(lái)高”。都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書:漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼。）6. 學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下 奇觀” 了嗎?學(xué)生談自己的想法。三、總結(jié)全文1. 我們學(xué)完了課文,對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深 深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你如 何向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？2. （放錄像。）編導(dǎo)游詞，然后

9、向同學(xué)們介紹。（可以加 上自己收集的材料內(nèi)容。）3. 根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)。四、拓展、探究仿寫雷雨。出示多媒體“雷電交加”的景象。出示要求:運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句寫出雷雨的氣勢(shì)。五、作業(yè)1. 想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文寫完整。2. 收集世界奇特景觀的資料。教學(xué)總結(jié)【板書設(shè)計(jì)】潮來(lái)前觀潮潮來(lái)時(shí)籠罩薄霧風(fēng)平浪靜遠(yuǎn)聲如悶雷遠(yuǎn)處白線、匚白浪翻滾山崩地裂 近漫大卷地風(fēng)號(hào)浪吼【教學(xué)反思】成功之處觀潮這篇課文是以寫景為主的散文，文章語(yǔ)言 優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致，特別是“潮來(lái)時(shí)”這一段,把錢塘 江潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如身臨其境，如聞其聲，如見其景。在 教學(xué)中，為了讓學(xué)生與文本融為一體，感受大自然

10、的壯麗奇特的景觀， 我讓學(xué)生以“讀”促思。朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手 段,更是以文悟道的途徑。觀潮從聲、形兩方面描繪贊美了被稱 為“天下奇觀”的錢塘江大潮，形象鮮明，富有感染力。有感情地誦讀 既有助于理解課文，又能更好地受到感染。于是我先范讀名句;學(xué)生自 學(xué)時(shí)默讀，在理解中自由讀，理解后有感情地朗讀，以期達(dá)到不同的教 學(xué)效果。我還從課文中找出描寫錢塘江大潮的四字詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀出 內(nèi)涵，從詞語(yǔ)入手，把握句子以及文章的意思。不足之處1.從讀的方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生讀得多，卻感悟得少，或者 有感悟也無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。讓學(xué)生通過(guò)朗讀,然后說(shuō)出句子的含義 確實(shí)有難度，加之緊張的氣氛，學(xué)生連看視頻的時(shí)候都不敢發(fā)出聲音， 就別提回答問(wèn)題了。2.上完這節(jié)課，我體會(huì)到多媒體課件有時(shí)可以以它直觀形象的畫面較 快地突破重難點(diǎn),但有時(shí)運(yùn)用過(guò)早反而束縛了學(xué)生的想象力。我們運(yùn) 用多媒體課件也應(yīng)因“課”施教。