5《裝滿昆蟲的衣袋》教后反思 - 小學語文教案設計

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1、5?裝滿昆蟲的衣袋?教后反思 - 小學語文教案設計 5?裝滿昆蟲的衣袋?教后反思?裝滿昆蟲的衣袋?這篇課文淺顯易懂，描寫的是法國著名昆蟲學家法布爾小時候對昆蟲迷戀的故事。文章的表達非常簡單，通過幾個細小的事例寫出了法布爾，表現(xiàn)出法布爾對昆蟲的喜愛由著迷到癡迷的過程。課文開始就提到了法布爾從小就對小蟲子非常著迷，正因為著迷，才能夠潛心研究，才使法布爾最終成為著名的昆蟲學家。課文出現(xiàn)了三個詞語：著迷、迷戀、癡迷，課中以此為主線，引導學生理解并區(qū)分它們的細微區(qū)別。學習了第一件事和第二件事后，學生對于“著迷這個詞語已有很好的感悟，至于“迷戀的意思，放在捉小甲蟲后理解。面對父母的不理解和阻止，法布爾絲毫

2、沒有放棄自己的愛好，仍然沉迷在昆蟲的世界里！這就是“迷戀，已經“戀戀不舍了，深深地愛上了，已經無法分開了！我緊扣這三個詞語，抓住重點句子指導學生朗讀感悟。讓學生邊讀課文邊在空白處寫出自己的讀書感受。看到學生寫的滿滿的，他們在學習中明白了“不動筆墨不讀書的重要。文章用詞生動準確，學生抓住關鍵詞句感悟到位，從“法布爾很不情愿地把心愛的小寶貝放進了垃圾堆中的“放字，深刻體會到法布爾的小心翼翼，形象地描述出他對昆蟲的心疼、喜歡、迷戀，對小生靈的依依不舍卻又無可奈何的復雜心情。有的學生從“敏捷一詞中體會到法布爾常捉昆蟲。學生讀父母責罵法布爾的兩段話，在朗讀揣摩中不僅體會到了父母對法布爾玩蟲子的惱火、生氣，更能體會父母言語間對法布爾的關愛之情。學習中，學生不僅對文字的感悟能力得到了培養(yǎng)，而且語文能力得到了提高！