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1、第二單元,師友結(jié)伴同行,一、地位作用,八年級的學生已經(jīng)是一個地地道道的中學生了，隨著生理和心理的進一步發(fā)育成熟，隨著知識面和接觸面的進步拓寬，他們從父母的羽翼下走出來，開始尋找朋友之間的情感紐帶友誼。平等、友誼、愛慕等交往中的高級情感在不斷涌現(xiàn)，青春期閉鎖、交往退縮、交往不當?shù)痊F(xiàn)象不斷增加，民主、平等的交往意識在不斷萌生；在師生交往方面，交往中的“向師性”大大減少，要求建立民主、平等的新型的師生關系。隨之而來的也有一些困惑，他們需要朋友的理解、老師的寬容，在男生和女生之間也有心靈的碰撞和朦朧的情感，如何處理好這些關系，對于他們的建康成長至關重要。,,根據(jù)學生生活世界從家庭到學校到社會的不斷生長
2、、延伸的規(guī)律，本單元的內(nèi)容定位在學校人際交往上 ，起著承前啟后的作用。第一單元的主要內(nèi)容是幫助學生在享受家庭溫暖的同時，能夠正確地理解自己的父母，正確地處理好家庭關系，在此基礎上，尋找朋友之間的情感紐帶，走進校門，與同學、朋友、老師之間友好相處。本單元是幫助學生學會正確的處理好同學關系、朋友關系、正確地把握好與異性的情感，學會與老師友好相處，共筑師生關系新篇章。同時，也為以后走出校門，“不同文化模式中的人際交往”，提升交往藝術奠定基礎。,二、內(nèi)容結(jié)構,本單元有主題探究和兩課內(nèi)容：第三課“同儕攜手共進”講生生交往及同學關系，共兩框。第一框講一般同學交往的問題，核心是朋友和友誼，這里不分男生女生，
3、主題是積極與同學交往，學會人際溝通，妥善處理友誼問題，最終擁有良好的人際關系。第二框講男生女生如何交往，正確認識異性同學之間的情感、交往與友誼，學會用適當?shù)姆绞脚c異性交往。第四課“老師伴我成長”。講師生交往及師生關系。第一框是讓學生全面地了解其交往的對象教師，以知師愛師為主題；第二框是談師生關系，以如何有效地和教師交往、溝通為主題。每框都存在一個從知到行的學習過程，而重點放在“行”上，即突出新課程所倡導的“探究學習”的課程理念，突出道德學習中的重在實踐的德育理念。兩課的落腳點都在于強調(diào)健康的人際交往、良好的人際關系有助于學生的成長。,三、課標透析,本單元依據(jù)新課程標準中的以下規(guī)定設立： “我與
4、他人的關系”中“ 交往與溝通”部分： 12了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及危害，積極與同學、朋友交往，養(yǎng)成熱情、開朗的性格。13正確認識異性同學之間的情感、交往與友誼，學會用恰當?shù)姆绞脚c異性交往。14了解教師工作的特點，積極與教師進行有效的溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進與教師的感情。目標：掌握基本的交往禮儀，學會人際交流與溝通。 善于與人合作，努力建立良好的人際關系。,四、學情分析,1、隨著年齡的增長，初中生面臨著兩大最緊迫的問題：一是圍繞什么是真正的友誼而產(chǎn)生的找尋朋友的需要與困惑。學生能夠說出自己有哪些朋友，但不一定明了自己的人際狀況，學生都希望自己擁有好人緣，但不一定了解什么樣的品 質(zhì)受人
5、歡迎，對自身在交往中的品質(zhì)也缺乏自我認識，學生 都希望獲得真正的、持久的友誼，但不一定能夠妥善地處理 人際交往中遇到的問題。這些都要在具體的問題情境中學習，學會寬容，學會接納，學會分擔，學會批評，學會拒絕。二 是圍繞如何與異性同學交往而產(chǎn)生的性別角色認同和情感需 要及困惑。伴隨著性別意識的發(fā)展，初中生在交往中普遍表現(xiàn)出來的問題是男女之間的隔閡，男生只與男生玩，女生只與女生說話。這使得該年齡段的學生就性別角度而言交往面窄，并且導致對正常的男女生交往過于敏感，不利于人際關系氛圍的和諧發(fā)展。因此，必須倡導積極的男女生交往。如何看待男女,,生交往中可能產(chǎn)生的愛慕之情，這也是學生面臨的一個難題。對此，需
6、要正面引導學生，學會接受，學會辨別，學會調(diào)控，從而做出負責任的選擇，進行正常的男女生間的交往。 2、在師生關系上，傳統(tǒng)的教師觀和學生觀正在向現(xiàn)代教師觀和學生觀轉(zhuǎn)變，教與學的關系也在轉(zhuǎn)變，師生關系的轉(zhuǎn)型對學生如何與老師交往影響巨大。初中生正在經(jīng)歷從對長輩（包括教師）的依附到人格獨立的轉(zhuǎn)變，從主要是“向師性”到主要是“獨立性”的轉(zhuǎn)變，既迫切渴望與老師建立平等的、朋友般的師生關系，又難以擺脫對教師的遵從甚至害怕的心理，因此，如何有效地與教師進行溝通是初中學生面臨的非常迫切的需要解決的問題。,五、教學目標,第三課 同儕攜手共進 1、情感、態(tài)度、價值觀： 愿意和同學交往，不封閉自我； 在同學交往中，尊重
7、他人寬容誠信，追求友誼但不失原則； 愿意改變自己，主動悅納他人，培養(yǎng)開朗活潑的性格； 正確認識并接受青春期開始出現(xiàn)的對異性的愛慕的情感，愿意反思并正確把握情感問題； 選擇并初步形成有關友誼的正確的價值觀。 2、能力： 能夠分析自己人際關系狀況的能力； 能夠?qū)滩闹刑峁┑慕挥寻咐岢鲞m當?shù)慕鉀Q方法； 能夠運用友誼原則指導自己與同學的交往，能夠恰當?shù)亟鉀Q自己的交友困惑與沖突； 能夠辨別男女同學之間的正常交往和“早戀”，能夠運用理智調(diào)空與異性同學交往中的情感問題，能夠正常和有分寸地和異性同學交往。 3、知識： 知道男性和女性在心理發(fā)展方面存在的主要差異。知道人際交往中受歡迎的品質(zhì)和不受歡迎的品質(zhì)；
8、了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及其危害；了解交友的基本原則；,教學目標,第四課 老師伴我成長 1、情感態(tài)度和價值觀： . 愿意和教師交往，積極與教師進行有效的溝通。 認同教師職業(yè)所蘊涵的價值取向，例如奉獻、敬業(yè)、愛等。 主動增進與教師的感情，尊敬、理解、體諒教師。 認同民主、平等的基本價值取向，積極建立和諧的師生關系。 2. 能力： 能夠正確地評價教師在職業(yè)生活中的作用。 能夠通過恰當?shù)姆椒ū磉_對教師的感情。 能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，與教師進行有效的溝通。 能夠遵循師生交往的基本原則與教師交往。 3. 知識： 了解教師工作的基本特點。 知道新型師生關系的基
9、本內(nèi)涵 能夠說出和教師交往與溝通的基本準則。,六、重點、難點,重點： （1）讓學生走出閉鎖心理，學會如何與朋友友好相處。（2）加強與老師溝通，正確處理師生之間的沖突。 難點： （1）正確把握青春期情感 （2）新型師生關系的基本內(nèi)涵 （3）教師在當今信息時代所處的特殊地位以及培養(yǎng)學生愛師情感,七、主要方法及手段,問卷調(diào)查法：調(diào)查學生自我人際關系狀況，老師的日常生活和工作狀況，最喜歡什么樣的老師等。通過調(diào)查對自我和他人有一個正確的認識。 角色體驗法：結(jié)合學生生活實際，設置情景讓學生進行角色表演，加深學生對本課的理解，增強學生參與意識，發(fā)揮學生主體作用。 情境教學法：創(chuàng)設生動直觀的教學情境，讓學生
10、自主探究，體驗、領悟 。學生在探究知識的同時形成豐富的人生態(tài)度和情感體驗 案例教學法：請學生舉平時在生生和師生交往中感到困惑的事例，由學生自己討論最佳的解決方案，使學生在自我教育的同時學會交往與溝通 討論法 多媒體輔助教學。,八、課外探究活動,1、調(diào)查學校生活中人際交往的現(xiàn)狀，收集反映人際交往的問題、困惑和沖突的事件，編寫一個反映校園交往的小劇本。 2、安排學生分小組采訪教師，內(nèi)容可參考教科書中編寫的訪談提綱，包括教師對其所教學科的認識、對班級的評價和期望、生活中的煩惱和歡樂等，根據(jù)采訪寫出訪談報告。 3、夸夸我們的老師。制作表達對老師的贊美和感激之情的賀卡交老師收藏。,九、教學資料,這些年一
11、個人,風也過雨也過 有過淚有過錯,還記得堅持甚么 真愛過才會懂會寂寞會回首終有夢終有你在心中朋友一生一起走,那些日子不再有 一句話一輩子一生情一杯酒朋友不曾孤單過一聲朋友你會懂還有傷還有痛還要走還有我,名言警句（1）,友誼是聯(lián)結(jié)兩顆同類心靈的紐帶，它們既被雙方的力量聯(lián)結(jié)在一起，又是獨立的 （法）巴爾扎克 最可愛的人是心地單純的人，誰也比不上他們。多交朋友主要不是靠頭腦靈活，而是靠心地善良、單純、性格熱情、坦率，對這一點我深信不疑。（英）奧斯汀 真正的朋友應該講真話，不管那話多么尖銳（蘇）奧斯特洛夫斯基 多一個真正的朋友，就多一塊陶冶情操的礪石，多一分戰(zhàn)勝困難的力量，多一個銳意進取的伴侶。（法
12、）小仲馬 只有你給你的朋友以某種幫助時，你的精神才能變得豐富起來。（蘇）蘇霍姆林斯基 愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。孟子 二人同心，其利斷金。易系辭上 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。王勃 三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?？鬃?益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，損矣?？鬃?經(jīng)典友情故事,阿拉伯傳說中有兩個朋友在沙漠中旅行，在旅途中的某點他們吵架了，一個還給了另外一個一記耳光。被打的覺得受辱，一言不語，在沙子上寫下：“今天我的好朋友打了我一巴掌?！? 他們繼續(xù)往前走。直到到了沃野，他們就決定停下。被打巴掌的那位差點淹死，幸好被朋友救起來了。被
13、救起后，他拿了一把小劍在石頭上刻了：“今天我的好朋友救了我一命?！? 一旁好奇的朋友問道：“為什么我打了你以后你要寫在沙上，而現(xiàn)在要刻在石頭上呢？” 另一個笑笑的回答說：“當被一個朋友傷害時，要寫在易忘的地方，風會負責抹去它；相反的如果被幫助，我們要把它刻在心里的深處，那里任何風都不能抹滅它?！? 朋友間相處，傷害往往是無心的，幫助卻是真心的，忘記那些無心的傷害；銘記那些對你真心幫助，你會發(fā)現(xiàn)這世上你有很多真心的朋友。,普通的朋友與真正的朋友,一個普通的朋友從未看過你哭泣。一個真正的朋友有雙肩讓你的淚水濕盡。 一個普通的朋友不知道你父母的姓氏。一個真正的朋友有他們的電話在通訊簿上。 一
14、個普通的朋友會帶瓶葡萄酒參加你的派對。一個真正的朋友會早點來幫你準備,為了幫你打掃而晚點走。 一個普通的朋友討厭你在他睡了后打來。一個真正的朋友會問為什么現(xiàn)在才打來。 一個普通的朋友找你談論你的困擾。一個真正的朋友找你解決你的困擾。 一個普通的朋友在拜訪時，像一個客人一樣。一個真正的朋友會打開冰箱自己拿東西。 一個普通的朋友在吵架后就認為友誼已經(jīng)結(jié)束。一個真正的朋友明白當你們還沒打過架就不叫真正的友誼。 一個普通的朋友期望你永遠在他身邊陪他。一個真正的朋友期望他能永遠陪在你身旁 ！,男孩、女孩,男孩是本巨著，記著一生的英勇瀟灑， 女孩是首小詩，載著無比溫文爾雅； 男孩像塊堅石
15、，大風大浪掠過，石塊兒依存， 女孩像顆星星，無際黑暗難掩星光點點； 男孩愛一身仔裝外出兜風， 女孩愛一把花傘雨中散步； 男孩把試卷丟一邊大喊輕松快樂， 女孩小心翼翼把錯題訂正； 男孩愛騎快車滿街穿梭顯威風， 女孩愛嘰嘰喳喳走馬觀花看鬧市。 如今的男孩、女孩呀各撐半邊天！,老師贊,哦,老師 您是一支蠟燭 燃燒了自己 照亮了別人. 哦,老師 您是一棵高大的樹木 正當我們被太陽烤锝頭暈眼花時 您就用那高大的身軀 為我們遮陽. 哦,老師 您是一股純潔的清流 正當我們口渴難忍時 您就用難甘甜的汁水 灌溉著我們.,哦,老師 您是一位辛勤的園丁 正當我們這柔軟的花兒被害蟲所欺負時 您就用那勤勞的雙手 為我們
16、除害. 哦,老師 您是一座巍峨的青山 正當我們這條條小溪在路上遇到挫折時 您就用那鼓勵的目光 鼓舞我們繼續(xù)前進. 哦,老師 您不是黑板前的那枝粉筆嗎? 是您把自己化成知識寫在了黑板上 烙在我們的記憶里.,導入歌曲,長大后我就成了你 每當我走過老師窗前,老師，我愛您！,歲月對您最不寬容 歲月對您最不留情 歲月奪走您的青春 /而您卻不在乎。 您默默地耕耘 您默默地奉獻 您默默地犧牲 而您卻不在乎。 多少個夜晚陪伴您的是那盞燈 多少個夜晚陪伴您的是那支筆 多少個夜晚陪伴您的是那疊簿 而您卻不在乎。 您不在乎您的耕耘有沒有收獲 您不在乎您的奉獻有沒有回報 您不在乎您的犧牲有沒有價值 那您在乎什么呢？
17、當我們考到好成績時 您的臉上是欣慰的笑容 當我們考到差成績時 您的臉上是失望的表情。,老師，您看 我們成績的好與壞 形成了您的喜與怒。 老師，多謝您 您循循善誘的教導 讓我在知識的海洋中前進 您不厭其煩的教導 讓我在人生的真理中探索 沒有您 我的人生必定欠缺了幾分精采。 啊，老師 您是燈塔 我們是船 沒有燈塔的照明 船在黑夜里會迷失方向 不能前進 老師 您的職業(yè)是陽光下 最神圣的職業(yè) 讓您的學生說聲 老師，我愛您,名言警句（2）,我說的既不是“尊師”也不是“愛生”，我只覺得“師”和“生”應當是互相尊重、互相親愛的朋友。冰心 教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。先生之最大快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇
18、拜的學生。陶行知 教師應該嚴格，不要嚴厲。嚴厲是封建的，如體罰等，那使教師變成了統(tǒng)治者，而學生則變成了被統(tǒng)治者。教師要嚴格，要學生尊敬。徐特立 教師的職務，是“千教萬教，教人求真”。學生的職務，是“千學萬學，學做真人”。陶行知 使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。（美）愛因斯坦 請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。（蘇）蘇霍姆林斯基 捧著一顆心來，不帶半根草去。陶行知 古之學者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？韓愈,調(diào)查問卷,（1）如果用一個詞來概括，就你的老師給你的整體印象而言，老師最像你的 （ ）
19、 （2）你最喜歡的老師形象是怎樣的？（學識淵博、談吐幽默有趣、富有責任心、能夠像好朋友一樣談心） （3）你最不喜歡老師哪些行為？ （4）你覺得老師對你的關心程度如何？（經(jīng)常和我談心，是我人際關系的指導者；最關心我的成績，偶爾也會問問我的生活和想法；只關心我的學習成績，其他一概不管） （5）如果你在學習生活中遇到煩惱，你最想和誰傾訴？,譚千秋的事跡,從教26年來，譚千秋不僅教學成績卓越，被評為特級教師，而且，在擔任中學教導主任以來，他致力于學校的教學改革和創(chuàng)新，為提高教學質(zhì)量作出了積極貢獻。他視學生如兒子，哪怕在校園里看到一塊小石頭都要撿起來，生怕學生們玩耍時受傷，被同事們譽為“最
20、疼愛學生的人?！?就是這個“最疼愛學生的人”，在5月12日下午地震發(fā)生的一剎那，義無返顧地張開自己的雙臂，將正在自己課堂里聽課的四名學生緊緊地掩護在身下。一天后，當人們從廢墟中將他扒出來時，他的雙臂還張開著，趴在課桌上，手臂上傷痕累累，后腦袋被樓板砸得凹了下去，獻出了年僅51歲的生命，而四名學生則在他的保護下成功獲救。 “我會牢記你那永恒的瞬間。你那張開的雙臂，是一雙恪盡職守、充滿無私大愛的雙臂。當大災到來時，那雙手臂不是急于尋求自身的安命，而是堅強不屈地擔負起保護學生的職責。 “他以師者的本色展示了人民教師的職業(yè)操守，以自己的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。,徐本禹老師的事跡,2004年
21、感動中國人物頒獎詞 如果眼淚是一種財富，徐本禹就是一個富有的人。在過去的一年里，他讓我們淚流滿面。從繁華的城市，他走進大山深處，用一個剛剛畢業(yè)的大學生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨，扛起了本來不屬于他的責任。也許，一個人的力量還不能讓孩子眼睛鋪滿陽光。愛，被期待著。徐本禹點亮了火把，刺痛了我們的眼睛。,尊師的佳話,宋代學者楊時，小時候和游酢拜程頤為師。有一次，他們?nèi)フ埥汤蠋?，正逢老師午睡。為了不打擾老師休息，他倆便一聲不響地站在那里等候。當時，天下著大雪，待老師醒來后，雪已經(jīng)下了一尺多深。在他們站過的地方，留下了兩對深深的腳印。這便是“程門立雪”故事的由來。 有這樣一個故事，
22、一個國王要把一枚特級勛章獎給最有功勞的人。消息一傳開，作家、演員、科學家、教授、將軍、博士和教師都紛至沓來，前往王宮，希望能得到這枚特級勛章;而特級勛章獨一無二，只能授予功勞最顯著的一個人。那么，應該授予誰呢？國王想，這些人對社會都有巨大貢獻，但是，連我自己在內(nèi)，當年都是教師教出來的，所以，教師功勞最為顯著，把這枚勛章授予他是當之無愧的。于是，國王宣布，將勛章授予他的小學教師。,亦師亦友 劉翔和他的教練孫海平,7月15日，轉(zhuǎn)戰(zhàn)國際田聯(lián)黃金聯(lián)賽的劉翔師徒走出首都機場的時候，孫海平故意放緩了腳步，與他那載譽而歸的弟子保持一定距離，讓劉翔獨自面對蜂擁而上的鮮花、掌聲和閃光燈?！爱吘顾械谋荣惗际?/p>
23、他去完成的，我只是在幕后，能出成績和他本人的能力和努力分不開?！睂O海平并不介意，很多人對他的稱呼是：劉翔的教練。 師徒談話無顧忌：從“青春豆怎么退”到“家里哪個舅舅好”的家長里短，劉翔與師傅幾乎到了無話不談的地步。孫海平也深諳這一竅門，當劉翔在巴黎站后情緒低落時，他就找話和劉翔嘮家常，說得小伙子又興高采烈起來?！暗降?，他在他們家里也算是一個大人物。說到家庭他就會放松的?！睅熗絻扇嗽跉W洲“相依為命”時，也能彼此照應。給家人買禮物時，劉翔是孫海平的師傅，“劉翔很孝順的，每次出國都給他媽媽帶化妝品，所以在這上面我也向他討教?！倍攧⑾柘矚g的鞋子斷碼缺貨時，和劉翔穿一個鞋碼的孫海平也會把自己事先買
24、的那雙“貢獻”出來。生活起居全打理：“孫指導，明天上午叫我起床別忘了！”在英國的時候，劉翔第一次和教練分開住，晚上打了好幾個電話叮囑教練。如果兩個人是住一間房，那么每天孫海平都是等劉翔睡著后才敢睡，因為怕自己的打呼嚕聲影響劉翔休息。到了早上，也是孫海平充當劉翔的“鬧鐘”。不僅如此，在歐洲，他還是劉翔的家鄉(xiāng)食品、洗衣粉等生活用品的“供應部”。,恰同學少年毛澤東,國文課上，國文教員袁吉六把毛的作文批駁為梁啟超 式的新聞體，毛澤東有生以來頭一次在作文上得了低分數(shù)，很不服氣，與袁爭辯起來，兩個犟脾氣互不相讓，袁把毛澤東趕出了課堂。方維夏、黎錦熙為此事嚴厲地批評了毛澤東，毛一時還轉(zhuǎn)不過彎來，還是楊昌濟
25、的一番話徹底讓他認識了自己的沖動和錯誤。他說：“袁老師非常喜歡你，可是他覺得你的作文還欠大家風范，他一次次給你指出，你卻不聽，又一次次地給你的作文降低分數(shù)，你仍不改正。老師恨鐵不成鋼?！?毛連夜登門向袁老師道歉，袁吉六卻閉門不納。雨夜，毛澤東在袁家門外站了整整一夜，直至清晨老師的門終于為他打開了，其實袁吉六內(nèi)心很喜歡這個有天分的學生。看到他真心求教，袁翻箱倒柜，把自己珍藏的國學古籍統(tǒng)統(tǒng)搬了出來，給毛澤東開起了小灶。在他的教誨下，毛開始認真研讀韓愈等古文大家的文章。,小林的勇氣,一天自修課，老師讓小林發(fā)言，由于小林恰逢這一題沒有完成，慌亂中就拿起同桌的本子作答，可還是被老師發(fā)現(xiàn)了。老師批評了他一
26、番后，又對他的同桌說：“不要讓小林影響你的學習，看來我該給你換個座位了。”聽了這話，小林愣住了，沒想到這話出自他最喜歡的老師。為什么老師要這樣說，仿佛我是一個“危險分子”，要讓別人避之不及，你深深刺痛了我。 強烈的自尊心迫使他在周記中提到了這件事。他大膽的指出老師的態(tài)度和語言傷害了他，他并不是這樣的學生。在文章中他還寫道：“你曾是我最尊敬的老師，可是你的這句話卻讓我感到莫大的羞辱?！? 老師看了會說些什么呢？周記發(fā)下來了，他懷著不安的心情打開了本子，首先看到的是優(yōu)，下面還有這樣一段評語：“小林，文章寫得很好，你很有勇氣?？戳四愕奈恼?，我心里很不是滋味，沒想到我當時這樣的一句話嚴重傷害了你的自尊心。在此我向你表示歉意?！笨吹竭@些，小林無法克制自己的情感，淚水濕潤了眼眶。,
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