《《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》說(shuō)課設(shè)計(jì) - 四年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》說(shuō)課設(shè)計(jì) - 四年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、?兩個(gè)鐵球同時(shí)著地?說(shuō)課設(shè)計(jì) - 四年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思 【說(shuō)教材】、自學(xué)、感悟伽利略敢于破除迷信和獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的精神。、結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子。、有感情地朗讀課文?！菊f(shuō)教法】通過(guò)自主、合作、研討性學(xué)習(xí)，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話(huà)的，體會(huì)含義深刻的句子?！窘叹邷?zhǔn)備】教學(xué)插圖、語(yǔ)段卡片?！窘虒W(xué)課時(shí)】第二課時(shí)?！菊f(shuō)學(xué)法】、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文?兩個(gè)鐵球同時(shí)著地?，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)，現(xiàn)在書(shū)就在你手邊，想不想把課文再讀次？哪就請(qǐng)大家讀吧。你想怎么讀就怎么讀，可以默讀，可以放聲讀，也可以同桌一起讀，喜歡的語(yǔ)段還可以多讀幾次。、學(xué)生自主讀書(shū)。、進(jìn)行讀書(shū)交流，把自己喜歡的語(yǔ)段讀給
2、大家聽(tīng)。教師針對(duì)學(xué)生的讀書(shū)情況，適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)?！菊f(shuō)教學(xué)程序】、出示課文插圖，認(rèn)識(shí)這座塔嗎？這就是世界聞名“斜而不塌的比薩斜塔。年伽利略就是在這座斜塔上做了著名的“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)。如果條件允許的話(huà)，同學(xué)們，你們誰(shuí)有勇氣像當(dāng)年的伽利略一樣，也在這座高塔上做做這個(gè)試驗(yàn)。、這么多人有勇氣，老師真快樂(lè)，但是老師告訴大家，僅僅有勇氣是不夠的，請(qǐng)大家讀讀這句話(huà)：出示亞里土多德的話(huà)兩個(gè)鐵球，一個(gè)磅重，一個(gè)磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，磅重的一定先著地，速度是磅重的倍。這是希臘大哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)的話(huà)，在當(dāng)時(shí)，人們都信奉他，把他的話(huà)當(dāng)作不容許更改的真理?，F(xiàn)在你要說(shuō)“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地，如果沒(méi)有足夠的證據(jù)，那人家
3、是不會(huì)相信的。所以，老師想請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀書(shū)，仔細(xì)思考一下：假設(shè)，你就是當(dāng)時(shí)的伽利略，為了證明兩個(gè)鐵球同時(shí)著地，你是怎么做的；假設(shè)，你就是當(dāng)時(shí)比薩城的一位公民，比方是一位記者，聽(tīng)說(shuō)伽利略要在比薩斜塔上做兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的公開(kāi)試驗(yàn)，你會(huì)向伽利略問(wèn)些什么問(wèn)題？大家可以和同桌一起研究，也可以離開(kāi)座位找自己的合作伙伴共同探討。、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。、進(jìn)入情境，質(zhì)疑研討：請(qǐng)位學(xué)生上講臺(tái)現(xiàn)在年輕的數(shù)學(xué)教授、著名的辯論家伽利略先生已經(jīng)來(lái)到大家面前，一會(huì)兒他將在比薩斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)他嗎？質(zhì)疑研討，重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：伽利略為什么有信心在比薩斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)？伽利略為什么要在比薩斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)
4、？伽利略在比薩斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)是否要“違背人類(lèi)的真理，其表現(xiàn)是否是“膽大妄為、“固執(zhí)？、觀(guān)察體驗(yàn)，交流評(píng)價(jià)：觀(guān)察體驗(yàn)伽利略的“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地試驗(yàn)。交流：你們看到了什么？這項(xiàng)試驗(yàn)說(shuō)明了什么？通過(guò)這項(xiàng)試驗(yàn)，大家明白了什么？怎樣理解句子“大家明白了，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家說(shuō)的話(huà)也不全都是對(duì)的？評(píng)價(jià)：你怎樣評(píng)價(jià)伽利略？該怎樣認(rèn)識(shí)亞里士多德？、延伸拓展，遷移運(yùn)用：現(xiàn)在，如果老師把課題改成“鐵球和木球同時(shí)著地你們認(rèn)為可以不可以？請(qǐng)大家課后研究研究，或者像伽利略一樣做做試驗(yàn)。請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)以你喜歡的方式告訴別人，包括老師。【設(shè)計(jì)思路】?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?在“課程的根本理念中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主體
5、。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開(kāi)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，注重質(zhì)疑問(wèn)難，切磋學(xué)問(wèn)，砥礪思想，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我想，這段話(huà)的中心意思就是因?yàn)椤皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主體，所以，在教學(xué)中應(yīng)該把探究獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中得到主動(dòng)開(kāi)展。而我在這節(jié)課的最大特點(diǎn)正是表達(dá)了這種精神。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：、從學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式等方面滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的不同需求，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我在第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“自主讀書(shū)，誘導(dǎo)感悟就讀書(shū)的形式提出：“你想怎么讀就怎么讀，可以默讀，可以放聲讀，也可以同桌一起讀。就讀書(shū)的內(nèi)
6、容提出：“對(duì)你喜歡的語(yǔ)段還可以多讀幾次。這樣，從讀書(shū)的形式到讀書(shū)的內(nèi)容都給了學(xué)生一個(gè)完全自由的空間。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，自己的需求去讀書(shū)，去感悟。優(yōu)等生也好，差等生也好，都有自己的事干，都會(huì)在讀書(shū)的過(guò)程中有不同的感悟，不同的收獲。一改正去那種用一把尺子提要求，結(jié)果使各個(gè)層次的學(xué)生都得不到滿(mǎn)足的做法，從而增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的信心。、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，用心去讀書(shū)，在交流、探究中得到主動(dòng)開(kāi)展：我在第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境，合作研討中再次提出讓學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)時(shí)說(shuō)：“假設(shè)，你就是當(dāng)時(shí)的伽利略，為了證明兩個(gè)鐵球同時(shí)著地，你是怎么做的？假設(shè)，你就是當(dāng)時(shí)比薩城的一位公民，比方是一位記者，聽(tīng)說(shuō)伽利略要在比薩斜塔上做兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的公開(kāi)試驗(yàn)，你會(huì)向伽利略提些什么問(wèn)題？短短的一段導(dǎo)語(yǔ)起到了以下的作用：一是通過(guò)兩個(gè)“假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)要進(jìn)入角色，把自己放到事件中用心去讀，悟；二是就“你會(huì)向伽利略提些什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文內(nèi)容展開(kāi)充分的交流、探究，在深入理解的過(guò)程中得到主動(dòng)開(kāi)展；三是在如何讀懂課文方面也起到了引導(dǎo)的作用，使學(xué)生明白只有這樣用心去讀、去悟，才能真正理解課文內(nèi)容。
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》說(shuō)課設(shè)計(jì) - 四年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思
