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《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》說(shuō)課設(shè)計(jì) - 四年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思

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《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》說(shuō)課設(shè)計(jì) - 四年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思

?兩個(gè)鐵球同時(shí)著地?說(shuō)課設(shè)計(jì) - 四年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思 【說(shuō)教材】、自學(xué)、感悟伽利略敢于破除迷信和獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的精神。、結(jié)合課文內(nèi)容,體會(huì)含義深刻的句子。、有感情地朗讀課文。【說(shuō)教法】通過(guò)自主、合作、研討性學(xué)習(xí),弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的,體會(huì)含義深刻的句子?!窘叹邷?zhǔn)備】教學(xué)插圖、語(yǔ)段卡片。【教學(xué)課時(shí)】第二課時(shí)?!菊f(shuō)學(xué)法】、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)的課文?兩個(gè)鐵球同時(shí)著地?,大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò),現(xiàn)在書(shū)就在你手邊,想不想把課文再讀次?哪就請(qǐng)大家讀吧。你想怎么讀就怎么讀,可以默讀,可以放聲讀,也可以同桌一起讀,喜歡的語(yǔ)段還可以多讀幾次。、學(xué)生自主讀書(shū)。、進(jìn)行讀書(shū)交流,把自己喜歡的語(yǔ)段讀給大家聽(tīng)。教師針對(duì)學(xué)生的讀書(shū)情況,適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)?!菊f(shuō)教學(xué)程序】、出示課文插圖,認(rèn)識(shí)這座塔嗎?這就是世界聞名“斜而不塌的比薩斜塔。年伽利略就是在這座斜塔上做了著名的“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)。如果條件允許的話,同學(xué)們,你們誰(shuí)有勇氣像當(dāng)年的伽利略一樣,也在這座高塔上做做這個(gè)試驗(yàn)。、這么多人有勇氣,老師真快樂(lè),但是老師告訴大家,僅僅有勇氣是不夠的,請(qǐng)大家讀讀這句話:出示亞里土多德的話兩個(gè)鐵球,一個(gè)磅重,一個(gè)磅重,同時(shí)從高處落下來(lái),磅重的一定先著地,速度是磅重的倍。這是希臘大哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)的話,在當(dāng)時(shí),人們都信奉他,把他的話當(dāng)作不容許更改的真理?,F(xiàn)在你要說(shuō)“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地,如果沒(méi)有足夠的證據(jù),那人家是不會(huì)相信的。所以,老師想請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀書(shū),仔細(xì)思考一下:假設(shè),你就是當(dāng)時(shí)的伽利略,為了證明兩個(gè)鐵球同時(shí)著地,你是怎么做的;假設(shè),你就是當(dāng)時(shí)比薩城的一位公民,比方是一位記者,聽(tīng)說(shuō)伽利略要在比薩斜塔上做兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的公開(kāi)試驗(yàn),你會(huì)向伽利略問(wèn)些什么問(wèn)題?大家可以和同桌一起研究,也可以離開(kāi)座位找自己的合作伙伴共同探討。、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。、進(jìn)入情境,質(zhì)疑研討:請(qǐng)位學(xué)生上講臺(tái)現(xiàn)在年輕的數(shù)學(xué)教授、著名的辯論家伽利略先生已經(jīng)來(lái)到大家面前,一會(huì)兒他將在比薩斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn),你們有什么問(wèn)題要問(wèn)他嗎?質(zhì)疑研討,重點(diǎn)解決以下問(wèn)題:伽利略為什么有信心在比薩斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)?伽利略為什么要在比薩斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)?伽利略在比薩斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)是否要“違背人類的真理,其表現(xiàn)是否是“膽大妄為、“固執(zhí)?、觀察體驗(yàn),交流評(píng)價(jià):觀察體驗(yàn)伽利略的“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地試驗(yàn)。交流:你們看到了什么?這項(xiàng)試驗(yàn)說(shuō)明了什么?通過(guò)這項(xiàng)試驗(yàn),大家明白了什么?怎樣理解句子“大家明白了,原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家說(shuō)的話也不全都是對(duì)的?評(píng)價(jià):你怎樣評(píng)價(jià)伽利略?該怎樣認(rèn)識(shí)亞里士多德?、延伸拓展,遷移運(yùn)用:現(xiàn)在,如果老師把課題改成“鐵球和木球同時(shí)著地你們認(rèn)為可以不可以?請(qǐng)大家課后研究研究,或者像伽利略一樣做做試驗(yàn)。請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)以你喜歡的方式告訴別人,包括老師?!驹O(shè)計(jì)思路】?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?在“課程的根本理念中指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開(kāi)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,注重質(zhì)疑問(wèn)難,切磋學(xué)問(wèn),砥礪思想,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我想,這段話的中心意思就是因?yàn)椤皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主體,所以,在教學(xué)中應(yīng)該把探究獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,使學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中得到主動(dòng)開(kāi)展。而我在這節(jié)課的最大特點(diǎn)正是表達(dá)了這種精神。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:、從學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式等方面滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的不同需求,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我在第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“自主讀書(shū),誘導(dǎo)感悟就讀書(shū)的形式提出:“你想怎么讀就怎么讀,可以默讀,可以放聲讀,也可以同桌一起讀。就讀書(shū)的內(nèi)容提出:“對(duì)你喜歡的語(yǔ)段還可以多讀幾次。這樣,從讀書(shū)的形式到讀書(shū)的內(nèi)容都給了學(xué)生一個(gè)完全自由的空間。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好,自己的需求去讀書(shū),去感悟。優(yōu)等生也好,差等生也好,都有自己的事干,都會(huì)在讀書(shū)的過(guò)程中有不同的感悟,不同的收獲。一改正去那種用一把尺子提要求,結(jié)果使各個(gè)層次的學(xué)生都得不到滿足的做法,從而增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的信心。、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,用心去讀書(shū),在交流、探究中得到主動(dòng)開(kāi)展:我在第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境,合作研討中再次提出讓學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)時(shí)說(shuō):“假設(shè),你就是當(dāng)時(shí)的伽利略,為了證明兩個(gè)鐵球同時(shí)著地,你是怎么做的?假設(shè),你就是當(dāng)時(shí)比薩城的一位公民,比方是一位記者,聽(tīng)說(shuō)伽利略要在比薩斜塔上做兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的公開(kāi)試驗(yàn),你會(huì)向伽利略提些什么問(wèn)題?短短的一段導(dǎo)語(yǔ)起到了以下的作用:一是通過(guò)兩個(gè)“假設(shè),引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)要進(jìn)入角色,把自己放到事件中用心去讀,悟;二是就“你會(huì)向伽利略提些什么問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文內(nèi)容展開(kāi)充分的交流、探究,在深入理解的過(guò)程中得到主動(dòng)開(kāi)展;三是在如何讀懂課文方面也起到了引導(dǎo)的作用,使學(xué)生明白只有這樣用心去讀、去悟,才能真正理解課文內(nèi)容。

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