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1、KAB項目 韓威,大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐 KAB（中國）項目的理念、實踐與成果,天馬行空官方博客： ；QQ:1318241189；QQ群：175569632,KAB項目 韓威,一、 KAB中國項目的興起背景 二、 KAB中國項目簡介 三、 KAB中國項目的成果與挑戰(zhàn),天馬行空官方博客： ；QQ:1318241189；QQ群：175569632,KAB項目 韓威,新經(jīng)濟時代需要創(chuàng)業(yè)教育 從根本上解決青年就業(yè)問題需要創(chuàng)業(yè)教育,一、KAB中國項目的興起背景,天馬行空官方博客： ；QQ:1318241189；QQ群：175569632,KAB項目 韓威,1. 新經(jīng)濟時代的需要,新經(jīng)濟是相對于“傳統(tǒng)經(jīng)濟”或
2、“舊經(jīng)濟”而言的,是指在全球化資源配置和市場開發(fā)基礎上,以信息和網(wǎng)絡技術為支撐,由高新科技產(chǎn)業(yè)驅(qū)動,以創(chuàng)新為核心,可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟,是經(jīng)濟社會發(fā)展的一次大調(diào)整。 新經(jīng)濟的特征:知識化; 創(chuàng)新化; 全球化; 網(wǎng)絡化; 科技化; 持續(xù)化。,天馬行空官方博客： ；QQ:1318241189；QQ群：175569632,KAB項目 韓威,新經(jīng)濟時代，經(jīng)濟結構迅速向技術密集型、智力密集型轉化，人才成為各國自身經(jīng)濟和社會發(fā)展的決定性要素。 2000年瑞士洛桑國際管理開發(fā)研究院的國際競爭力報告中，我國國際競爭力排名31/47，比99年下降2位，科技競爭力排名28/47，比98年下降3位。 “創(chuàng)新能力不足”是
3、制約我國國際競爭力提升的主要因素,天馬行空官方博客： ；QQ:1318241189；QQ群：175569632,KAB項目 韓威,2. 解決青年就業(yè)問題的需要全球性難題,全球青年失業(yè)人數(shù)從1995年的7400萬增長到2005年的8500萬，增長了14.8。 在全球失業(yè)人口中，青年失業(yè)人口占了43.7，而青年勞動力人口只占總勞動力人口的25。 2005年全球青年失業(yè)率為13.5，同期全球總體失業(yè)率為6.4。青年失業(yè)率是成人失業(yè)率的2-3倍。 2005年在全球5.48億青年就業(yè)人口中，大約有1.25億人每天的工作收入不足1美元，3億人每天的工作收入不足2美元。 -據(jù)國際勞工組織2006全球青年就業(yè)
4、趨勢報告,KAB項目 韓威,青年人口大國，15-29歲青年人口約達.億。 每年城鎮(zhèn)新增1000萬勞動力。勞動力市場上的求職人員75左右是35歲以下的青年。 大學生就業(yè)壓力大： 高校畢業(yè)生人數(shù)迅猛增長，從2001年的117萬人激增到2009年的610萬人。 大學畢業(yè)生按期就業(yè)率下降，據(jù)教育部門的信息，大學生按期就業(yè)率約70%；據(jù)國際勞工組織統(tǒng)計，中國大學畢業(yè)生就業(yè)機會總量: 166萬(06) 在就業(yè)的大學畢業(yè)生中，50%的大學畢業(yè)生在私營領域就業(yè)。,我國的就業(yè)問題,KAB項目 韓威,解決就業(yè)問題的根本途徑,當前解決就業(yè)問題的難點在于就業(yè)崗位不足 -據(jù)世界銀行估計，未來10年將有12億青年進入勞動
5、力市場,但世界范圍內(nèi)最多只能新增3億個就業(yè)崗位。 青年的創(chuàng)業(yè)意愿和潛力比較強 -全球創(chuàng)業(yè)觀察顯示，無論是在發(fā)達國家還是在發(fā)展中國家，青年都是最具創(chuàng)業(yè)活力和創(chuàng)業(yè)潛力的群體。 黨和政府高度重視青年就業(yè)和創(chuàng)業(yè)問題 -黨的十七大報告明確提出，要實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。,KAB項目 韓威,小結：創(chuàng)業(yè)教育的意義,服務個人發(fā)展 創(chuàng)業(yè)教育改變學生的態(tài)度、知識、行為、目標，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力 更多學生把創(chuàng)業(yè)和自我雇用作為職業(yè)選擇 提升學生在企業(yè)中就業(yè)的能力 調(diào)動學生的創(chuàng)造性，發(fā)揚創(chuàng)造潛力 服務國家戰(zhàn)略 建立創(chuàng)新型國家需要創(chuàng)新型人才 更多人創(chuàng)業(yè)會帶來就業(yè)機會、影響社會文化 新創(chuàng)企業(yè)會對上游
6、和下游的其他企業(yè)產(chǎn)生影響、增強經(jīng)濟活力 中小企業(yè)滿足建設創(chuàng)新型國家、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結構的需要,KAB項目 韓威,一、 KAB中國項目的興起背景 二、 KAB中國項目簡介 三、 KAB中國項目的成果與挑戰(zhàn),KAB項目 韓威,KAB創(chuàng)業(yè)教育的定位和目標 KAB課程內(nèi)容與教學方法 KAB項目資格認定標準 KAB項目質(zhì)量控制體系 KAB項目師資培訓 KAB項目的拓展體系 KAB項目的交流推廣,KAB項目 韓威,1. KAB項目的定位,創(chuàng)業(yè)教育中的啟蒙教育 著眼于“創(chuàng)業(yè)精神”教育 三個重點： 創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)（自我認知和職業(yè)規(guī)劃） 創(chuàng)業(yè)過程體驗（以學生為中心、參與式） 創(chuàng)業(yè)知識了解（全而不精）,KAB項目 韓威,
7、KAB項目的目標,1.培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，正確認識中小企業(yè)及創(chuàng)業(yè)在社會中的作用。 2.提供創(chuàng)辦和經(jīng)營小企業(yè)所需的基本知識和技能。 3.發(fā)展創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提升就業(yè)能力。 4.鼓勵把創(chuàng)業(yè)和自我雇用作為理性職業(yè)選擇。,KAB項目 韓威,KAB項目的特點,課程內(nèi)容體系化 質(zhì)量控制制度化 培訓體系標準化 教學活動參與化 創(chuàng)業(yè)實踐配套化,KAB項目 韓威,2. KAB課程的內(nèi)容與教學方法,模塊化的課程內(nèi)容 參與式的教學方法,KAB項目 韓威,KAB課程內(nèi)容模塊,模塊1.什么是企業(yè)？ 模塊2.為什么要發(fā)揚創(chuàng)業(yè)精神？ 模塊3.什么樣的人能成為創(chuàng)業(yè)者？ 模塊4.如何成為創(chuàng)業(yè)者？ 模塊5.如何找到一個好的企業(yè)想法
8、？ 模塊6.如何組建一家企業(yè)？ 模塊7.如何經(jīng)營一家企業(yè)？ 模塊8.如何準備商業(yè)計劃書。,KAB項目 韓威,KAB項目 韓威,KAB項目 韓威,KAB項目 韓威,KAB課程教學方法參與式教學,通過創(chuàng)設情境（包括場地、布置），引導參與者在活動、表現(xiàn)和體驗中反思自己的經(jīng)驗與觀念，在交流和分享中學習他人的長處，產(chǎn)生新的思想，達到新的認識，從而實現(xiàn)自我提高，并能夠采取行動改善現(xiàn)狀。 具有觸及情感、引發(fā)思考、提出問題、尋找答案和推動實踐的作用。,KAB項目 韓威,The Kolb Experiential Learning Cycle,DO,REFLECT,CONCLUDE,APPLY,KAB項目 韓威
9、,主要的教學方法,頭腦風暴 一個創(chuàng)造性解決問題和產(chǎn)生想法的技術方法。 角色扮演 通過戲劇的形式來再現(xiàn)實際生活當中可能會遇到的各種情境。 討論 培訓師和學員、學員和學員之間就某一特定的題目自由交流知識、想法和觀點。 一般有開放式討論和分組討論兩種。,KAB項目 韓威,主要的教學方法,案例分析 通過對現(xiàn)實或模擬情景中事件的分析和研討，練習和提高學員運用理論解決實際問題的能力的方法。 游戲 兩個或兩個以上的學員，依據(jù)共同的規(guī)則，以相互合作或競爭的方式來完成既定目標的培訓方法。 練習 要求學員完成某項特定的任務，常常是對所學知識的應用或檢驗。,KAB項目 韓威,KAB項目 韓威,3. KAB項目的拓展
10、體系,課外實踐是創(chuàng)業(yè)教育的延伸，也是創(chuàng)業(yè)教育的重要載體。KAB項目致力于把創(chuàng)業(yè)課程和社會實踐聯(lián)系起來，形成一個由理論到實踐、由課堂到社會的互動鏈條。 KAB項目開展了“創(chuàng)業(yè)大講堂”、“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”、“KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部”等課外實踐活動，為學生創(chuàng)造了解企業(yè)、參與創(chuàng)業(yè)的機會。,KAB項目 韓威,諾基亞青年創(chuàng)業(yè)大講堂,青年創(chuàng)業(yè)大講堂活動是全國青聯(lián)、中國光華科技基金會共同發(fā)起的“YESPLAN-青年創(chuàng)業(yè)教育計劃”大型公益活動的其中一項 該活動擬三年內(nèi)在全國有KAB師資的全國高校，開展包括青年創(chuàng)業(yè)大講堂、青年創(chuàng)業(yè)培訓、青年創(chuàng)業(yè)計劃大賽、青年創(chuàng)業(yè)基金扶持等項目。 青年創(chuàng)業(yè)教育計劃的第一階段為青年創(chuàng)業(yè)大講堂
11、，目的是通過宣傳創(chuàng)業(yè)思想，展示成功事例，使青年人得到創(chuàng)業(yè)思想的教育。,KAB項目 韓威,KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部,支持開展KAB創(chuàng)業(yè)教育的院校建立KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部，通過學生自主開展的各類創(chuàng)業(yè)活動，幫助學生在實踐中認識創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。 共青團中央、全國青聯(lián)和中國青少年社會教育基金會在項目第一階段將為符合條件的50個KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部提供資金、技術和網(wǎng)絡支持。 委托清華大學職業(yè)生涯發(fā)展教研室進行俱樂部開展效果的評估工作。,KAB項目 韓威,一、 KAB中國項目的興起背景 二、 KAB中國項目簡介 三、 KAB中國項目的成果與挑戰(zhàn),KAB項目 韓威,KAB項目的成果,共有276所院校已開展KAB項目，已有34所高校通過了項目評估，被共青團中央、國際勞工組織命名為“大學生KAB創(chuàng)業(yè)教育基地”。 其中94所院校已開設“大學生KAB創(chuàng)業(yè)基礎”課程 截止到2008年6月，共培訓來自24個省，209所高校的556名師資 34所院校已建立“KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部”,
大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐-KAB(中國)項目的理念、實踐與成果.ppt
