《三角形全等的判定》說課稿板書設(shè)計 - 說課稿評課稿材料

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1、?三角形全等的判定?說課稿板書設(shè)計 - 說課稿評課稿材料 ?三角形全等的判定?說課稿板書設(shè)計一、教材地位：三角形是研究圖形的重要工具，學生只有掌握好全等三角形的內(nèi)容，才能學好四邊形和圓形等，為后面的學習奠定根底。二、教學目標：1知識目標：掌握三角形全等的“邊邊邊條件，了解三角形的穩(wěn)定性，體會并運用綜合推理證明命題。2能力目標：經(jīng)歷三角形全等條件的探索過程，體驗分類討論的數(shù)學思想，利用操作和歸納獲得數(shù)學知識，讓學生學會思考。3情感目標：通過觀察思考、動手畫圖、小組討論、合作交流等，讓學生共同探討，培養(yǎng)學生的合作精神。三、教學重點、難點：重點：三角形全等的“邊邊邊條件的探索和運用。難點：理解證明的

2、根本過程，掌握證明三角形全等的格式。四、教法設(shè)計：1、采取提問、探索和歸納等教學手段，采用啟發(fā)式教學法。2、采用多媒體教學手段，穿插小組討論。3、讓學生觀察三角形的穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。4、讓學生學會推理，并掌握證明三角形全等的格式。五、學法指導：在老師的啟發(fā)下，學生通過實踐、猜測和討論等，學會自己探索、發(fā)現(xiàn)和歸納結(jié)論。六、教學過程：創(chuàng)設(shè)問題情境 導入新課 引導探究 知識運用 課堂小結(jié) 布置作業(yè)要使兩個三角形全等，一定需要三條邊和三個內(nèi)角都對應(yīng)相等這六個條件嗎，只給其中的一局部條件能使兩個三角形全等嗎？從而引入探究。1只給一個條件：只有一條邊對應(yīng)相等時；只有一個內(nèi)角對應(yīng)相等時。結(jié)論：只給一個條

3、件時不能使兩個三角形全等。2只給兩個條件：只有兩條邊對應(yīng)相等時；只有兩個內(nèi)角對應(yīng)相等時；只有一條邊、一個內(nèi)角對應(yīng)相等時。結(jié)論：只給兩個條件時不能使兩個三角形全等。3只給三個條件：引導學生從三角形的3個角和3條邊上進行思考，使討論的方向更加明確。只有三個內(nèi)角對應(yīng)相等時；只有三條邊對應(yīng)相等時。結(jié)論：三邊對應(yīng)相等的兩個三角形全等。簡寫為：“邊邊邊或“SSS。讓學生用三根紙片釘成一個三角形框架，問框架是固定的嗎？那么用四根釘成的框架呢？并通過觀看多媒體和討論得出結(jié)論。結(jié)論：三角形具有穩(wěn)定性，四邊形不具有穩(wěn)定性。再向?qū)W生提出問題：1你能舉出生活中應(yīng)用到三角形穩(wěn)定性的例子嗎？2四邊形不具有穩(wěn)定性，如何才能

4、使四邊形也具有穩(wěn)定性呢？例1：如圖11.2-3，ABC是一個鋼架，AB=AC，AD是連結(jié)點A與BC中點D的支架。求證ABDACD。證明：D是BC的中點，BD=CD.在ABD和ACD中，AB=AC，BD=CD,AD=AD, ABDACD(SSS).變式練習：如圖，四邊形ABCD，AB=CD，AD=CB，請問如何將四邊形ABCD分成兩個全等的三角形，并加以證明。ADBC三角形全等的判定：三邊對應(yīng)相等的兩個三角形全等。簡寫為：“邊邊邊或“SSS。注意：1、只給一個條件或兩個條件時，不能保證兩個三角形全等。2、三個內(nèi)角對應(yīng)相等的兩個三角形不一定全等。3、三角形具有穩(wěn)定性，四邊形不具有穩(wěn)定性。1根底題：如圖，長方形ABCD，BD為對角線，求證ABDCDB。ADBC2、強化題如圖，AB=DF，AC=DE，BE=CF，BC與EF相等嗎？你能找出一對全等三角形嗎？說明你的理由。七、板書設(shè)計：11.2三角形全等的判定一全等的條件一：例1作業(yè)： 三條邊對應(yīng)相等1、根底題 2、強化題三角形的性質(zhì)：練習 具有穩(wěn)定性