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1、?口語交際：小小新聞發(fā)布會?教后反思 - 四年級語文教案及教學反思 【引言】“家事國事天下事，事事關(guān)心。語文園地四的口語交際為我們安排主題是“小小新聞發(fā)布會，一是引導(dǎo)學生走進社會，了解和收集天下大小事，是訓(xùn)練搜集材料能力的繼續(xù)；二是培養(yǎng)學生整理信息的能力；三是通過組織發(fā)布新聞和評議新聞的活動，提高口語交際能力。早在上本組第一篇課文時，我就布置學生利用課余時間去廣泛的收集新聞資料，為了減輕學生的負擔，也為了更好的配合本組課文的學習，我把資料的范圍縮小了因為住宿部學生一周回家一次，搜集資料的時間有所限制。，只要求學生去搜集關(guān)于“戰(zhàn)爭話題的新聞資料，從而能起到“一箭雙雕的作用?！旧险n】因為有了比擬充
2、分的準備，我對上這節(jié)課還是充滿了信心的。我想，學生在這節(jié)課上的表現(xiàn)可能不會大放異彩口語表達一直是大局部學生的弱項，但至少也得熱熱鬧鬧吧！于是我頗為自信的走進了教室，開始這一天的第一節(jié)課?？珊芮傻氖菍W校的“推門課活動也在這節(jié)課走進了我的教室。當學校的蔣主任拎著凳子、夾著聽課記錄本推門而人時，一絲慌亂快速掠過我的心頭。是呀，畢竟無拘無束的日子過久了，難免會生出一些倦怠，而今天當再次經(jīng)歷這種專業(yè)的審視時，我不得不馬上收拾好自己的情緒，甩掉平時的信馬由韁，甩掉平時的天馬行空，生怕漏出一些知識的錯誤。在課中我顯得很小心、可謂“謹開口、慢開言。在揭示了本節(jié)課的學習任務(wù)后，我請學生們各自拿出自己的新聞資料，
3、準備發(fā)布新聞，而對于如何發(fā)布并沒有作細致的交代。約分鐘后，我示意學生停下來，開始指名上臺發(fā)布新聞。這名學生上臺后拿著自己的資料“照本宣科的讀下來。我一看，樂了，這與我之前的預(yù)設(shè)差不多，料定他們會如此的交際。于是，我請學生對這位同學進行評定，從而提煉出“如何作好新聞發(fā)言人以及“最正確聽眾的幾點評價要求。當學生明白了方向后，他們又積極地投入到再次的準備之中。少傾，我又組織學生進行“請代表在全班的交流活動。在學生交流的過程中，我和學生始終圍繞“說清楚、說明白。發(fā)布的形式新穎以及聽的認真、評的細致這幾個方面去學習。【評課】一節(jié)課下來，自我感覺平平，說不上好也談不上壞，只是感覺一節(jié)課終于熬完了。當我請蔣
4、主任給我進行評課指導(dǎo)時，她頗為真誠的尤其是頗為專業(yè)的給我提出了幾點建議，我不得不佩服她的精準。她一語中的指出：第一，開課之初應(yīng)讓學生弄清什么是“新聞。第二，戰(zhàn)爭是血腥的、殘酷的，應(yīng)是一個嚴肅的話題，但教師和學生的情感過于熱烈，不能與內(nèi)容融為一體。第三，教師對于“戰(zhàn)爭新聞的知識儲藏太少，不敢對內(nèi)容進行有效的評點?！痉此肌抗湃松星叶胺彩骂A(yù)那么立，不預(yù)那么廢何況今人呢？反思這節(jié)課，全是“無準備惹的禍。如果課前查找一些關(guān)于“新聞的知識，就能在這節(jié)課個學生準確的界定“新聞的概念，也不致于學生把一些“陳年舊帳搬來當作新聞滔滔不絕的講；如果課前我也能勤快點找一些相關(guān)的資料，對就近發(fā)生的戰(zhàn)爭新聞有所了解，那么在課堂上我可以理直氣壯的與學生一起討論戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大災(zāi)難，從而進一步激發(fā)學生對戰(zhàn)爭的憎惡、對和平的向往。這不正是本單元所要的？成功往往離我們只有一步之遙，其實我們只要稍微多付出一點，我們可以做得更好。可我們往往在這一步前停留了下來，只為了一時的輕松，而誤了許多許多?！巴鲅蜓a牢，為時不晚今后，我將努力珍惜我的每一分鐘，珍惜我的每一節(jié)課，只為了我的每一個孩子。
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