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1、?口語交際:小小新聞發(fā)布會?教后反思 - 四年級語文教案及教學反思 【引言】“家事國事天下事,事事關(guān)心。語文園地四的口語交際為我們安排主題是“小小新聞發(fā)布會,一是引導(dǎo)學生走進社會,了解和收集天下大小事,是訓(xùn)練搜集材料能力的繼續(xù);二是培養(yǎng)學生整理信息的能力;三是通過組織發(fā)布新聞和評議新聞的活動,提高口語交際能力。早在上本組第一篇課文時,我就布置學生利用課余時間去廣泛的收集新聞資料,為了減輕學生的負擔,也為了更好的配合本組課文的學習,我把資料的范圍縮小了因為住宿部學生一周回家一次,搜集資料的時間有所限制。,只要求學生去搜集關(guān)于“戰(zhàn)爭話題的新聞資料,從而能起到“一箭雙雕的作用?!旧险n】因為有了比擬充
2、分的準備,我對上這節(jié)課還是充滿了信心的。我想,學生在這節(jié)課上的表現(xiàn)可能不會大放異彩口語表達一直是大局部學生的弱項,但至少也得熱熱鬧鬧吧!于是我頗為自信的走進了教室,開始這一天的第一節(jié)課??珊芮傻氖菍W校的“推門課活動也在這節(jié)課走進了我的教室。當學校的蔣主任拎著凳子、夾著聽課記錄本推門而人時,一絲慌亂快速掠過我的心頭。是呀,畢竟無拘無束的日子過久了,難免會生出一些倦怠,而今天當再次經(jīng)歷這種專業(yè)的審視時,我不得不馬上收拾好自己的情緒,甩掉平時的信馬由韁,甩掉平時的天馬行空,生怕漏出一些知識的錯誤。在課中我顯得很小心、可謂“謹開口、慢開言。在揭示了本節(jié)課的學習任務(wù)后,我請學生們各自拿出自己的新聞資料,
3、準備發(fā)布新聞,而對于如何發(fā)布并沒有作細致的交代。約分鐘后,我示意學生停下來,開始指名上臺發(fā)布新聞。這名學生上臺后拿著自己的資料“照本宣科的讀下來。我一看,樂了,這與我之前的預(yù)設(shè)差不多,料定他們會如此的交際。于是,我請學生對這位同學進行評定,從而提煉出“如何作好新聞發(fā)言人以及“最正確聽眾的幾點評價要求。當學生明白了方向后,他們又積極地投入到再次的準備之中。少傾,我又組織學生進行“請代表在全班的交流活動。在學生交流的過程中,我和學生始終圍繞“說清楚、說明白。發(fā)布的形式新穎以及聽的認真、評的細致這幾個方面去學習。【評課】一節(jié)課下來,自我感覺平平,說不上好也談不上壞,只是感覺一節(jié)課終于熬完了。當我請蔣
4、主任給我進行評課指導(dǎo)時,她頗為真誠的尤其是頗為專業(yè)的給我提出了幾點建議,我不得不佩服她的精準。她一語中的指出:第一,開課之初應(yīng)讓學生弄清什么是“新聞。第二,戰(zhàn)爭是血腥的、殘酷的,應(yīng)是一個嚴肅的話題,但教師和學生的情感過于熱烈,不能與內(nèi)容融為一體。第三,教師對于“戰(zhàn)爭新聞的知識儲藏太少,不敢對內(nèi)容進行有效的評點?!痉此肌抗湃松星叶胺彩骂A(yù)那么立,不預(yù)那么廢何況今人呢?反思這節(jié)課,全是“無準備惹的禍。如果課前查找一些關(guān)于“新聞的知識,就能在這節(jié)課個學生準確的界定“新聞的概念,也不致于學生把一些“陳年舊帳搬來當作新聞滔滔不絕的講;如果課前我也能勤快點找一些相關(guān)的資料,對就近發(fā)生的戰(zhàn)爭新聞有所了解,那么在課堂上我可以理直氣壯的與學生一起討論戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大災(zāi)難,從而進一步激發(fā)學生對戰(zhàn)爭的憎惡、對和平的向往。這不正是本單元所要的?成功往往離我們只有一步之遙,其實我們只要稍微多付出一點,我們可以做得更好。可我們往往在這一步前停留了下來,只為了一時的輕松,而誤了許多許多?!巴鲅蜓a牢,為時不晚今后,我將努力珍惜我的每一分鐘,珍惜我的每一節(jié)課,只為了我的每一個孩子。