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1、
2?找春天
［教學目標］
1.會認“脫、襖”等?14?個生字，會寫“沖、尋”等?9?個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音。
3.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
［教學重難點］
1.學生自主識字，有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音。
2.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
［教學課時］
2?課時
第?1?課時
◆課時目標
1.會認?14?個生字，會寫?2?個生字。（重點）
2.正確、流利地朗讀課文，能讀出文中感嘆句、問句的語氣和句子的重
2、音。（難點）
一、創(chuàng)設情境，導入新課
（播放歌曲《春天在哪里》）春天在哪里呢？（板書“春天”）今天，我們一起去找春天。
（板書課題：找春天，齊讀課題）
二、初讀課文，自主識字
1.學生自由朗讀課文，畫出本課生字，標出自然段序號，讀準字音，讀通語句。
2.出示生字卡片。（開火車讀，重點指導“遮、觸、嫩”的讀音）
3.分組出示詞語，指名讀，教師帶讀。
第一組：杜鵑/棉襖/嫩芽/音符/杏花
第二組：觸到/探出/遮遮掩掩/躲躲藏藏
重點指導：第一組詞語表示事物名稱，可通過出示圖片、聯(lián)系生活經(jīng)驗等方法幫助學生理
解；第二組詞語是動詞，可通
3、過動作演示幫助學生理解。
4.教師范讀，學生思考：課文中的孩子們找到的春天是什么樣的呢？
（學生能夠說出自己從文中找到的相關(guān)語句即可）
三、研讀課文，感悟快樂
1.輕聲讀課文第?1-2?自然段，思考：孩子們是帶著怎樣的心情去找春天的？
2.出示第?1?自然段：春天來了!春天來了！
思考：春天來了，我們可以做什么呢？你們喜歡春天嗎？（學生討論）
指名讀。（讀出春天到來時孩子們喜悅的心情）
3.指名讀第?2?自然段。
（1）孩子們在找春天時，做了哪些準備？（出示第?2?自然段，動詞標紅）
（2）誰能來表演一下這幾個動作？誰能將激動
4、、急切的語氣讀出來呢？（指導重讀表示
動作的詞）
四、指導書寫
1.課件出示生字“沖”“尋”。指導學生觀察生字占位，找關(guān)鍵筆畫。
2.教師范寫，學生書空。
3.學生口頭組詞造句。
4.學生描紅，教師巡視檢查。
五、小結(jié)
春天就躲在我們身邊，只要你留心觀察，就能找到春天。下節(jié)課，我們就去田野里尋找春
天，去感受春天帶給我們的快樂。
第?2?課時
◆課時目標
1.會寫?7?個生字。
2.朗讀課文，能讀出文中感嘆句、問句的語氣和句子的重音。（難）
3.能說出課文中孩子們找到的春天是什么樣的，體會春天的美好
5、。
一、復習導入
1.復習上節(jié)課學習的生字、詞語。（開火車讀）
2.春姑娘知道我們要找她做游戲，她卻藏了起來，你們能幫老師找到她嗎？
二、學習第?3?自然段，尋找春天
1.出示第?3?自然段的第一句話，疊詞標紅。春姑娘為什么會藏起來呢？（害羞）
2.指名讀第一句話，用輕緩的語氣。（女生讀）
3.出示：我們仔細地找哇，找哇。
小朋友們找到了嗎？誰能讀出耐心與期待的語氣？
三、自讀第?4-7?自然段，發(fā)現(xiàn)春天
1.“我們”那么仔細地找春天，找到了什呢？（學生交流）
2.學習用下面的句式說一說。
我們找到了（ ），它就像是春
6、天的（ ）。（出示課件）
3.指名朗讀這四個自然段，思考：為什么這樣比喻？
“
“ “
學生自由交流：?探出頭來”表現(xiàn)了小草的好奇和調(diào)皮，體會“探”字的好處；?一朵兩朵”
表現(xiàn)了早開的野花已迫不及待地先睜開眼睛來看看這個世界了；?點點嫩芽”?音符”描繪出樹
木逢春初吐的芽苞；“叮叮咚咚”“琴聲”寫出了初春溪水活潑而不張揚的特點
4.討論：你還能從春天里找到什么？可以把它比作什么？
5.有感情地朗讀，指名讀，開火車讀。
四、學習第?8?自然段，受春天
1.全班男生齊讀第?8?自然段。
2.“我們”是怎樣找到春天的？春天在哪里呢？（看、聽、
7、聞、觸）
（1）出示課件，理解“聞”“觸”。
（2）“我們”看到、聽到、聞到、觸到了什么呢？（小組交流討論）
3.自讀最后一句，練習照樣子說話。
（1）出示課件：我們（看）她在（柳枝上蕩秋千。
（2）思考文中的省略號：春天還會在什么地方？（給人留下無限想象的空間，告訴大家
春天已經(jīng)來到，就在我們身邊，快快去尋找吧，與課題“找春天”相呼應。）
4.小組比賽讀一讀最后一個自然段，比一比哪組讀得更好。
五、拓展積累
1.如果要用一句話來贊美春天，你會怎么說呢？（學生自由回答）
2.課后積累描寫春天的好詞好句，積累一首描寫春天的古詩。
8、六、指導書寫
.學習書寫“姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏”7?個生字。
2.交流識字方法，注意難字指導：
（1）同偏旁的字：姑—娘柳—桃—杏
（2）對比識字：娘—狼/桃—跳
（3）重點指導：
柳：右邊“卯”字的寫法，注意不要丟了“撇”畫，注意“卩”與“阝”的區(qū)別。
蕩：上扁下寬，下部的“湯”字要注意“ㄋ”的寫法，最后是兩撇，不要多寫或漏寫。
［教學板書］
2?找春天找小草眉毛
野花/眼睛
嫩芽/音符
小溪/琴聲/看、聞、聽、觸 美
［教學反思］
開課時，我播放了歌曲《春天在哪里》，讓學生一邊聽一邊想
9、象春天的美景。這種把音樂
美、語言美、文字美、圖畫美融于一體的方式，給學生營造了在美景中賞讀課文的意境，引起
了他們尋找春天的興趣。隨后，我將課堂交給學生，用簡單的提問引導他們?nèi)ふ掖禾?，用?
同的朗讀方式來感受找春天的快樂，并充分結(jié)合自身的生活體驗來感受作者的這種情感，引導
他們主動學習、主動感悟。
【素材積累】
1、一個房產(chǎn)經(jīng)紀人死后和上帝的對話一個房產(chǎn)經(jīng)紀人死后，和上帝喝茶。上帝認為他
太能說了，會打擾天堂的幽靜，于是舊把他打入了地獄。剛過了一個星期，閻王舊滿頭大汗找
上門來說：上帝呀，趕緊把他弄走吧!上帝問：怎么回事?閻王說：地獄的小。
2、機會往往偽裝成困難美國名校芝加哥大學的一位教授到訪北大時曾提到：芝加哥大
學對學生的基本要求是做困難的事。因為一個人要想有所成舊，舊必須做那些困難的事。只有
做困難的事，才能推動社會發(fā)展進步。
部編版二年級語文下冊 找春天教案與教學反思
