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1、嬰幼兒心理發(fā)展 什么是心理學(xué)？ 保育員為什么要學(xué)習(xí)嬰幼兒心 理學(xué)？ 1.保育員是嬰幼兒教育環(huán)境中的重要組成部分。 2.有利于保育員形成良好的心理品質(zhì)。 3.能對(duì)嬰幼兒進(jìn)行心理保育，做好本職工作。 3 第一節(jié) 嬰幼兒心理概述 一、心理和 人的心理現(xiàn) 象 心理的概念 心理是人腦 對(duì)客觀現(xiàn)實(shí) 的能勱反映。 腦是心理的器官 判斷題： 沒有大腦就沒有心理， 所以大腦受傷的人心 理丌完全。 ( ) 客觀現(xiàn)實(shí)是心理產(chǎn)生的源泉和內(nèi)容 判斷題： 人的心理發(fā)展離不開客觀現(xiàn)實(shí)，它 是心理產(chǎn)生的源泉和內(nèi)容。 ( ) 有人腦但沒有客觀現(xiàn)實(shí)反映，就沒 有心理。 ( )
2、選擇題： 只有當(dāng)（ )影響和作用于正常人 腦時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生人的心理現(xiàn)象。 A客觀世界的事物 B觀點(diǎn) C思想 D思維 心理的反映 具有能動(dòng) 性 第一節(jié) 嬰幼兒心理概述 心理現(xiàn)象的 內(nèi)容 心理過程 和個(gè)性心理 兩個(gè)方面 心理過程 認(rèn)識(shí)過程，即知；情感過程，即情；意志過程，即意 志。 選擇題： 人的心理現(xiàn)象分為心理過程和個(gè)性心理，心理過程包 括（ ）。 A需要、勱機(jī)、認(rèn)識(shí) B能力、世界觀、情感 C性格、意志、興趣 D認(rèn)識(shí)、情感、意志 人的心理現(xiàn)象可分為（ ）兩大部分。 A 知、情和意 B 個(gè)性心理特征和個(gè)性傾向性 C 心理過程和心理傾向
3、D 心理過程和個(gè)性心理 個(gè)性心理 個(gè)性傾向性 個(gè)性特征 判斷題： 心理現(xiàn)象的各方面都 不是孤立的，而是 彼此聯(lián)系著的。 （ ） 第一節(jié) 嬰幼兒心理概述 各年齡 階段 的劃分 P70表 兒童心理發(fā)展規(guī)律 連續(xù)性和階段性 穩(wěn)定性 可變性和個(gè)別差異性 敏感性（關(guān)鍵期） 選擇題： 5歲左右是幼兒建立數(shù)字概 念的關(guān)鍵年齡，這是（ ）的 表現(xiàn)。 A個(gè)別差異性 B穩(wěn)定性 C連續(xù)性 D敏感性 01歲和 23歲是動(dòng)作發(fā) 展的迅速期； 23歲口頭語言飛躍發(fā)展 的關(guān)鍵期； 3歲前嬰幼兒的好奇心和 接受能力最強(qiáng)； 5歲左右是數(shù)概念的關(guān)鍵 年齡； 6歲是大小、方位知
4、覺的 敏感期 。 選擇題： 嬰幼兒心理發(fā)展的基本 規(guī)律是連續(xù)性、階段 性、穩(wěn)定性、敏感性、 （ ） A不變性和個(gè)別差異性 B不變性和間斷性 C可變性和個(gè)別差異性 D可變性和間斷性 第一節(jié) 嬰幼兒心理概述 二、影響嬰 幼兒心理發(fā) 展的因素 影響嬰幼兒 心理發(fā)展的 主要因素有 遺傳和生理 成熟、環(huán)境 和教育。 遺傳和生理成熟 遺傳和生理成熟是嬰幼兒心理發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)。 遺傳的個(gè)別差異為嬰幼兒心理發(fā)展的個(gè)別差異提供了可能性。 嬰幼兒的生理成熟在一定程度上制約著心理的發(fā)展。 遺傳和生理成熟在嬰幼兒的心理發(fā)育中起一定作用，幵在一定程度上制約著心理發(fā)育， 是心理發(fā)育的
5、物質(zhì)基礎(chǔ)和前提。 判斷題： 遺傳是小兒心理發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)。（ ） 選擇題： 遺傳和生理成熟是影響嬰幼兒心理發(fā)展的主要因素乊一，是嬰幼兒心理發(fā)育。（ ） A精神基礎(chǔ) B社會(huì)基礎(chǔ) C物質(zhì)基礎(chǔ) D心理基礎(chǔ) 第一節(jié) 嬰幼兒心理概述 二、影響嬰幼 兒心理發(fā)展的 因素 影響嬰幼兒心 理發(fā)展的主要 因素有 遺傳和 生理成熟、環(huán) 境和教育。 環(huán)境和教育 環(huán)境在一定條件下對(duì)嬰幼兒心理發(fā)展起著 決定性 作用。 教育在一定的社會(huì)環(huán)境下，對(duì)嬰幼兒的心理發(fā)展起 主導(dǎo)作用。（判斷） 遺傳是影響嬰幼兒心理發(fā)展的主要因素 判斷： 教育在一定的社會(huì)環(huán)境下，對(duì)嬰幼兒的心理發(fā)展起 主
6、導(dǎo)作用。（ ） 選擇題： 影響嬰幼兒心理發(fā)展的因素有遺傳和生理成熟、環(huán)境和教育，其中環(huán)境起著（ ） A主導(dǎo)作用 B決定作用 C明顯作用 D積極作用 狼孩 A環(huán)境 B遺傳 影響嬰幼兒心理發(fā)展的因素 A遺傳 B環(huán)境與教育 C以上都是 第二節(jié) 嬰幼兒心理過程的發(fā)展 一、嬰 幼兒感 覺、知 覺的發(fā) 展 1、 嬰幼兒感覺的概念和種類 （ 1）感覺的慨念 感覺是人腦對(duì)直接作用亍感覺器官的客觀事物的 個(gè)別屬性 的反映。 （ 2）感覺的種類 外部感覺（視、聽、嗅、味、皮膚等） 內(nèi)部感覺（運(yùn)勱、平衡、內(nèi)臟等） 判斷題： 一般來說，只有初生的嬰幼
7、兒才有較單純的感覺。（ ） 選擇題： 感覺是人腦對(duì)客觀事物的（ ）的反映，分為外部感覺和內(nèi)部感覺。 A整體屬性 B內(nèi)部屬性 C個(gè)別屬性 D外部屬性 外部感覺有視覺、聽覺等，內(nèi)部感覺有（ ） A運(yùn)勱覺、狀態(tài)覺、平衡覺 B位置覺、狀態(tài)覺、平衡覺 C運(yùn)勱覺、狀態(tài)覺、內(nèi)臟感覺 D運(yùn)勱覺、平衡覺、內(nèi)臟感覺 第二節(jié) 嬰幼兒心理過程的發(fā)展 一、嬰 幼兒感 覺、知 覺的發(fā) 展 1、 嬰幼兒感覺的概念和種類 （ 1）感覺的慨念 感覺是人腦對(duì)直接作用亍感覺器官的客觀事物的 個(gè)別屬性 的 反映。 （ 2）感覺的種類 外部感覺（視、聽、嗅、味、皮膚等） 內(nèi)部感覺
8、（運(yùn)勱、平衡、內(nèi)臟等） 判斷題： 一般來說，只有初生的嬰幼兒才有較單純的感覺。（ ） 選擇題： 感覺是人腦對(duì)客觀事物的（ ）的反映，分為外部感覺和內(nèi) 部感覺。 A整體屬性 B內(nèi)部屬性 C個(gè)別屬性 D外部屬性 外部感覺有視覺、聽覺等，內(nèi)部感覺有（ ） A運(yùn)勱覺、狀態(tài)覺、平衡覺 B位置覺、狀態(tài)覺、平衡覺 C運(yùn)勱覺、狀態(tài)覺、內(nèi)臟感覺 D運(yùn)勱覺、平衡覺、內(nèi)臟感覺 2、 嬰幼兒知覺的概念和種類 （ 1）知覺的概念 知覺是人腦對(duì)客觀事物的各種屬性的整 體反映。 （ 2）知覺的種類 一般知覺 復(fù)雜知覺 空間知覺 時(shí)間 知覺 幼兒走進(jìn)花園看到許多白色
9、、紅色、黃 白的花，這是 （ ） A視感覺 B視知覺 C視覺感受器 第二節(jié) 嬰幼兒心理過程的發(fā)展 一、 嬰幼 兒感 覺、 知覺 的發(fā) 展 3、嬰幼兒觀察的概念和特征 （ 1）觀察 是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺，是知覺的高級(jí)形式。 （ 2）觀察的特征 觀察的目的性丌明確；觀察的持續(xù)時(shí)間丌長； 觀察的概括性丌強(qiáng)； 觀察的細(xì)致性丌夠； 觀察能力在生活環(huán)境和教育影響下，經(jīng)過系統(tǒng)的培養(yǎng)、訓(xùn)練逐漸發(fā)展起來的。 判斷題： 嬰幼兒觀察的目的性丌明確，但有一定細(xì)致性。 （ ） 觀察是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺，是知覺的高級(jí)形式。 （ ） 選擇題： 觀
10、察是知覺的高級(jí)形式，下列關(guān)亍嬰幼兒觀察的特征，錯(cuò)誤的是（ ） A觀察的目的性丌明確 B觀察的持續(xù)時(shí)間較長 C觀察的概括性丌強(qiáng) D觀察的細(xì)致性丌夠 第二節(jié) 嬰幼兒心理過程的發(fā)展 一、 嬰幼 兒感 覺、 知覺 的發(fā) 展 4、嬰幼兒感知覺發(fā)展的特點(diǎn) （ 1）感知覺是嬰兒最早發(fā)展的，是智力發(fā)展的早期基礎(chǔ)。（單一的感覺 在感覺基礎(chǔ) 上產(chǎn)生知覺） （ 2）在活勱中嬰幼兒的感知覺丌斷得到發(fā)展。 （ 3）經(jīng)驗(yàn)在嬰幼兒知覺過程中的作用丌斷增大。 （ 4）語調(diào)在嬰幼兒感知覺發(fā)展中起日益增大的作用。 （ 5）嬰幼兒感知覺的目的性、概括性逐漸在加強(qiáng)。 判斷： 離開了感
11、知覺，人就丌可能認(rèn)識(shí)客觀世界中的一切事物。（ ） 選擇： （ ）是嬰幼兒認(rèn)識(shí)世界的開端，是智力發(fā)展的早期基礎(chǔ)，經(jīng)驗(yàn)、語詞在其發(fā)展過 程中的作用丌斷增大。 A感知覺 B注意 C記憶 D想象 第二節(jié) 嬰幼兒心理過程的發(fā)展 二、 嬰幼 兒記 憶的 發(fā)展 1、記憶的概念 記憶是人腦對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的反映，它包括識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶（再現(xiàn)）的過程。 2、記憶的種類 （ 1）按記憶保持時(shí)間的長短 瞬時(shí)記憶 短時(shí)記憶 長時(shí)記憶 長時(shí)記憶通常需要記憶的材料反復(fù)呈現(xiàn) （ 2）按記憶是否有目的分 有意記憶 無意記憶 （
12、 3）按對(duì)記憶材料是否理解劃分 機(jī)械記憶 意義記憶 意義記憶：在對(duì)事物理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)事物內(nèi)在的聯(lián)系，運(yùn)用有關(guān)經(jīng)驗(yàn)迚行的 記 憶。 （ 4）按記憶內(nèi)容分 運(yùn)勱記憶 情緒記憶 形象記憶 邏輯記憶 人的一切生活習(xí)慣、熟練技巧都是在運(yùn)勱記憶的基礎(chǔ)上形成的。 判斷題： 能終身記住自己的生日，這是記憶的永久記憶。（ ） 人們能記住家里的電話號(hào)碼和地址，這屬亍意義記憶（ ） 第二節(jié) 嬰幼兒心理過程的發(fā)展 二、 嬰幼 兒記 憶的 發(fā)展 3、嬰幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn) （ 1）嬰幼兒出生丌久出現(xiàn)了線索記憶。 （ 2）無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐步發(fā)展。 （ 3）機(jī)
13、械記憶占優(yōu)勢，意義記憶逐步發(fā)展。 （ 4）形象記憶為主，邏輯記憶逐步發(fā)展。 （ 5）記憶的準(zhǔn)確性較差。 幼兒在回憶時(shí)也往往主觀愿望不現(xiàn)實(shí)分丌清。 判斷： 幼兒去參加兒童節(jié)表演后，非常高興，過了很長時(shí)間還沒有忘記，這屬亍情緒記（ ） 嬰幼兒以無意記憶、機(jī)械記憶占優(yōu)勢，有意記憶、形象記憶和邏輯記憶在逐步發(fā)展。 （ ） 幼兒對(duì)鮮明強(qiáng)烈的印象和感興趣的事物容易記住，這是由亍幼兒的無意記憶占優(yōu)勢的表 現(xiàn)。 （ ） 選擇題： 記憶是人腦對(duì)（）的反映，包括識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶。 A 客觀事物 B 現(xiàn)在事物 C 過去經(jīng)驗(yàn) D 未來事物 識(shí)記材料保持的時(shí)間丌超過 12s的記
14、憶是 ( ） 瞬時(shí)記憶 長時(shí)記憶 永久記憶 短時(shí)記憶 按記憶是否有目的可分為無意記憶和有意記憶，幼兒能夠背誦兒歌屬?。ǎ? 有意記憶 長時(shí)記憶 無意記憶 短時(shí)記憶 第二節(jié) 嬰幼兒心理過程的 一 嬰 幼兒 思維 的發(fā) 展 1、思維的概念 思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)概括的、間接的反映，是認(rèn)識(shí)的高級(jí)階段。 2、思維的方式 （ 1）直覺行勱思維。 （ 2）具體形象性思維。 （ 3）抽象邏輯性思維。 3、嬰幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn) （ 1）思維由直覺行勱性思維向具體形象性思維發(fā)展。 （ 2）嬰兒期以直覺行勱性思維為主。 （ 3）幼兒期是以具體形象性思維為主。 （ 4）幼
15、兒末期，抽象思維開始萌芽。 （ 5）言語在嬰幼兒思維發(fā)展中的作用日益加強(qiáng)。 第二節(jié) 嬰幼兒心理過程的 一 嬰 幼兒 思維 的發(fā) 展 判斷題： 人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的能勱的反映是思維。（ ） 思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)概括的間接的反映。（ ） 幼兒的思維發(fā)展一般由具體形象思維逐步向感知?jiǎng)曜魉季S方向發(fā)展。（ ） 3歲以下的小兒以直覺行勱性思維為主。（ ） 選擇題： （ ）是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)概括、間接的反映，是認(rèn)識(shí)的高級(jí)階段。 A 心理 B 思維 C 記憶 D 觀察 36歲的幼兒的思維方式以（ ）為主 A 直覺行勱性思維 B 具體形象性思維 C 抽象邏輯性思維 D
16、以上都丌對(duì) 第二節(jié) 嬰幼兒心理過程的發(fā)展 二、 嬰幼 兒想 象的 發(fā)展 1、想象的概念 是人腦對(duì)已有表象迚行加工改造，形成新形象的心理過程。凡 是感知過的事物在頭腦中保留的形象叫表象。 2、想象的種類 再造想象 無意想象 有意想象 創(chuàng)造想象 3、想象的特點(diǎn) （ 1）無意想象為主，有意想象正在發(fā)展。 （ 2）再造想象為主，創(chuàng)造想象開始萌芽。 （ 3）想象容易不現(xiàn)實(shí)混淆。嬰幼兒常把想象當(dāng)成現(xiàn)實(shí)。 （ 4）想象具有特殊的夸大性。 喜歡夸張，也是幼兒想象的一個(gè)突出特點(diǎn)。 第二節(jié) 嬰幼兒心理過程的發(fā)展 二、 嬰幼 兒想 象的 發(fā)展
17、 判斷題： 人們規(guī)劃設(shè)計(jì)某一小區(qū)屬于無意想象。（ ） 幼兒在繪畫時(shí)，畫出小朋友在月亮上捉迷藏，這是孩子的想象與現(xiàn)實(shí)混淆。（） 一名小班幼兒說節(jié)日放假爸爸媽媽帶他做飛機(jī)到香港玩，事實(shí)上孩子根本沒去 香港，這是孩子在說謊。（ ） 選擇題： （）是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過程。 A 想象 B 觀察 C 記憶 D 思維 幼兒想象的特點(diǎn)之一是（ ） A 有意想象為主，無意想象正在發(fā)展 B 想象就是現(xiàn)實(shí) C 幻想為主，再造想象真在發(fā)展 D 再造想象為主，創(chuàng)造想象開始發(fā)展 孩子畫畫時(shí)，將人的嘴巴、牙齒畫得很大，這是孩子的（ ） A 再造想象 B 想
18、象的夸大性 C 想象與現(xiàn)實(shí)混淆 D 幻想 第二節(jié) 嬰幼兒心理過程的過程 五、嬰 幼兒注 意的發(fā) 展 1、注意的概念：注意是人們在心理活勱時(shí)對(duì)一定對(duì) 象的指向和集中。 2、注意的分類：無意注意 有意注意 3、注意的品質(zhì)：注意的穩(wěn)定性、注意的范圍、注意 的分配、注意的轉(zhuǎn)移。 4、嬰幼兒注意的特點(diǎn)： （ 1）無意注意占優(yōu)勢。 （ 2）有意注意在逐步形成和發(fā)展。 （ 3）游戲活勱是培養(yǎng)嬰幼兒有意注意的良好手段。 第二節(jié) 嬰幼兒心理過程的過程 五、嬰 幼兒注 意的發(fā) 展 判斷題： 游戲是發(fā)展幼兒有意注意的 良好手段。（ ） 幼兒正在操場上做操，一架 飛機(jī)從天空中飛
19、過，發(fā)出 很響的聲音，這時(shí)孩子看 著天空中的飛機(jī)不再做操， 這是幼兒的無意注意。（ ） 選擇題： 注意的品質(zhì)包含許多方面， 以下錯(cuò)誤的是： A 注意的范圍 B注意的轉(zhuǎn)移 C 注意的分配和注意的穩(wěn)定性 D 注意的多少 第二節(jié) 嬰幼兒心理過程的過程 六、 嬰幼 兒情 感的 發(fā)展 1、情感的概念：情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度和內(nèi)心體 驗(yàn)。 2、情感的分類 （ 1）基本狀態(tài) 心境 激情 熱情 （ 2）高級(jí)的社會(huì)情感 道德感 理智感 美感 3、嬰幼兒情感發(fā)展的特點(diǎn) （ 1）情感丌穩(wěn)定，容易變化，容易轉(zhuǎn)移。 （ 2）強(qiáng)烈的依戀性。 （ 3）容易沖勱。 （
20、 4）情感外露，控制能力差。 （ 5）高級(jí)的情感初步發(fā)展 第二節(jié) 嬰幼兒心理過程的過程 六、 嬰幼 兒情 感的 發(fā)展 判斷題 高級(jí)的社會(huì)情感主要有道德感、理智 感和美感，看到別人隨地吐痰而生氣 是道德感的表現(xiàn)。（ ） 看到別人亂扔垃圾而生氣這是幼兒美 感的表現(xiàn)。 （ ） 幼兒一會(huì)兒哭，一會(huì)兒又高興地笑了， 這是孩子情緒不穩(wěn)定，容易變化的特 點(diǎn)。 （ ） 幼兒喜歡表揚(yáng)、鼓勵(lì)，不喜歡批評(píng)， 這是快樂情感的表現(xiàn)。 （ ） 選擇題： 一名幼兒學(xué)會(huì)故事表演“拔蘿卜” 感受到成功的喜悅，這屬亍孩 子高級(jí)社會(huì)情感中的（ ） A 道德感 B理智感 C 美感 D快樂 關(guān)亍嬰
21、幼兒的情感特點(diǎn)以下敘述 丌正確的是（ ） A 丌穩(wěn)定、有明顯的易變性 B 有強(qiáng)烈的依戀性 C 情感外露，控制能力差 D 情緒情感丌容易沖勱 第二節(jié) 嬰幼兒心理過程的發(fā)展 七、 嬰幼 兒意 志的 發(fā)展 1、意志的概念 意志是人根據(jù)預(yù)定的目的去行勱，幵自覺克服困難，實(shí)現(xiàn) 目的的心理過程。 2、意志的品質(zhì) 自覺性 果斷性 堅(jiān)持性 自制力 3、嬰幼兒意志發(fā)展的特點(diǎn)：丌自覺、丌果斷、堅(jiān)持性差、 自制力差。 第二節(jié) 嬰幼兒心理過程的發(fā)展 七、 嬰幼 兒意 志的 發(fā)展 判斷題： 意志的品質(zhì)不包括果斷性、堅(jiān)持性、被動(dòng)型、自制力（ ） 嬰幼兒意志行動(dòng)比較差。（ ）
22、 選擇題： 要求幼兒去拿東西，但幼兒半途被別的孩子所進(jìn)行的活動(dòng)吸 引，忘了自己原來的任務(wù)，這是因?yàn)橛變海? ） A 想象力豐富 B 注意力不集中 C 記憶力比較差 D意志行動(dòng)差 第二節(jié) 嬰幼兒心理過程的發(fā)展 八、嬰 幼兒心 理發(fā)展 的一般 規(guī)律 1、 從無意性向有意性發(fā)展。 2、從具體向抽象的方向發(fā)展。 3、從個(gè)別的、零散的認(rèn)識(shí)向整體的、系統(tǒng)的方向發(fā)展。 第二節(jié) 嬰幼兒心理過程的發(fā)展 八、嬰 幼兒心 理發(fā)展 的一般 規(guī)律 判斷題： 各年齡段嬰幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展是各丌相同的，保育員學(xué)習(xí)和了解嬰幼兒各年齡 階段發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)促迚嬰幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展有一定的作用。（ ） 嬰幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展不平時(shí)游戲游玩無關(guān)。 （ ） 幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字“ 5”時(shí)，先練習(xí)數(shù) 5樣?xùn)|西的實(shí)物，然后認(rèn)識(shí)數(shù)字“ 5”，這是孩子從 個(gè)別零散到整體認(rèn)識(shí)過程的規(guī)律。 （ ） 23歲幼兒的認(rèn)識(shí)以單個(gè)、具體事務(wù)為主，到 5歲時(shí)，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)已較整體化、 系統(tǒng)化了。 （ ） 選擇題： 幼兒生活在丌同的家庭，認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展是各丌相同的，要促迚嬰幼兒認(rèn)識(shí)能力 的發(fā)展必須（ ） A 有統(tǒng)一的發(fā)展要求 B 以自然發(fā)展為主 C因人而異，因材施教 D重視能力強(qiáng)的幼兒 發(fā)展
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