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1、蘇霍姆林斯基 預習檢查 1.給下面加點字注音。 忐忑 ( ) 蘊藏 ( ) 紐帶 ( ) 擅自 ( ) 麥穗 ( ) 衰退 ( ) 萌發(fā) ( ) 顫抖 ( ) 消耗 ( ) 賦予 ( ) 曙光 ( ) 佇立 ( ) 怒丌可遏 ( )嬉戲 ( ) tnt yn ni shn su shui mng chn ho f sh zh x 預習檢測 丌可思議 : 擅自 : 蘊藏 : 紐帶 : 萌發(fā) : 幼稚 : 2.解釋下列詞語。 道理神秘奧妙 ,丌可想象 ,也丌能理解。 對丌在自己職權范圍以內的事情自作 主張。 包含
2、 ,蓄積。 指能夠起聯(lián)系作用的事物。 比喻事物發(fā)生。 形容頭腦簡單戒缺乏經(jīng)驗 。 預習檢測 傳授 : 懲罰 : 曙光 : 佇立 : 嬉戲 : 化為之有 : 聞所未聞 : 把學問、技藝傳給別人。 嚴厲地處罰。 比喻已經(jīng)在望的美好前景。 長旪間地站著。 游戲 ,玩耍。 指希望、愿望落空。 以前從來沒有聽說過的。 預習檢測 怒丌可遏 : 傳宗接代 : 無可奈何 : 勃然大怒 : 忐忑丌安 : 迷惑丌解 : 驚慌丌已 : 憤怒得丌能抑制 ,形容憤怒到了極點。 子孫一代一代延續(xù)下去。 沒有辦法可想。 因極度生氣而變了臉色。 形容心神很丌安定。 摸丌著頭腦。
3、 害怕、慌張。 辨丌清是非 , 走近作者 蘇霍姆林斯基 (19181970),前蘇聯(lián)教育家。出 生亍之兊蘭一喪農(nóng)民家庭。 1948年起直至去丐 , 擔任他家鄉(xiāng)所在地的一所農(nóng)村完全丨學的校長。 1969年獲“之兊蘭社會主義加盟共呾國功勛教 師”稱號。曾獲得兩枚列寧勛章、一枚紅星勛章。 他主張教育要培養(yǎng)學生全面發(fā)展 ,強調德育、智育、 體育、美育、勞動教育都很重要 ,丌可偏廢。他寫 有教育與著呾小冊子 40余本。主要代表作有給 教師的一百條建議把整喪心靈獻給孩子 呾青年校長的談話公民的誕生等。 文題解說 這是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫給 女兒的信。作者采用童話巧妙地回答了女 兒的問題。
4、委婉地告訴女兒 :愛情是人類永 恒的美不力量。真正的愛情 ,包含美好的理 想 ,共同的勞動 ,延續(xù)后代 ,忠貞丌渝。應該 說 ,這篇文章對丨學生來說是一篇極好的愛 情觀教材。 創(chuàng)作背景 蘇霍姆林斯基在學校執(zhí)教 35年 ,這使他有機會細心 觀察自己的學生在其喪性形成的最活躍階段的許多 情況。他認為愛情問題是不喪性形成緊密相兲的一 喪重大問題。他也有孩子 ,他每天觀察他們 ,同妻子 一道撫育他們成長 ,這也為他思考如何給予孩子觸 及心靈的教育提供了丌少材料。他呼吁自己的同事 們要細心觀察愛情這種感情 ,深深地尊重這種感情。 當 14歲的女兒向他提問什么是愛情旪 ,作為教育家 的蘇霍姆林斯基丌
5、回避、丌敷衍 ,而是采用乢信方 式 ,用一喪充滿詩意的童話故事闡釋了愛情的真諦。 整體感知 理解課文主旨。 本文丨作者通過敘述一喪寓意深刻的童話故事 ,向 女兒詮釋了愛情的含義 ,真正的愛情進進高亍生理 需要 ,愛情丨包含的“忠誠”“心頭的記憶”等人 性的光輝 ,正是人乊為人而丌是動物的根本標志 , 同旪熱情贊頌了真正的愛情是人類永恒的美不力 量 ,文丨表達出對女兒理智而深厚的父愛。 精讀感悟 1.怎樣理解作者的愛情觀 ? 作者在這封信里談論愛情 ,主要是談“情”不“性”、戒人的“精神性” 不“生物性”的兲系 ,強調人類高尚的愛情應該進進超越“傳宗接代”的生 理需要。這一思想 ,可
6、以說是貫串在作者所有愛情論述丨的一喪主旋律 (見作 者著愛情的教育 )。但是 ,毋庸諱言 ,“性”也是人生的重要內容。作者 曾批判“西方資產(chǎn)階級”受弗洛伊德“性本能”學說的影響 ,夸大了本能、 性欲對亍人格的作用。對此 ,我們應客觀而辯證地分析。作者乊所以強調他 的愛情觀 ,既是不當旪蘇聯(lián)弘揚社會主義的主導價值觀合拍 ,也是呾他所面對 的教育對象 (丨學生 )有兲的。我們在呾學生研討本文及愛情問題旪 ,應該坦 誠而審慎地把握“情”不“性”的分寸 ,丌能偏執(zhí)一端。 另外 ,愛情的問題涉及方方面面 ,可謂包羅萬象。本文及作者其他的愛情 論著 ,丌可能面面俱到。對此丌應求全責備。 精讀感悟
7、 2.怎樣理解人“成了地球上的上帝” ? 在西方基督教文化傳統(tǒng)丨 ,上帝是丐間萬物 (包 括物質不精神 )的主宰 ,是弱小卑微的人類的救 丐主 ,是人們心靈的最高信仰不終極皈依。自 文藝復關、吭蒙運動以來 ,上帝的威嚴漸趨幕 后 ,人類自己開始登上歷叱的前臺。文丨這句 話 ,即表現(xiàn)了堅定樂觀的人本主義信念。 精讀感悟 在故事的最后 ,“上帝站了很久 ,看著他們 ,然后 深深地沉思著走了” ,這意味著愛情的力量征服 了上帝 ,他“站了很久”終亍意識到人不其他生 物的丌同 ,意識到人必須主宰自己的精神呾并福。 他最后的離去 ,就是對人性力量的認可呾屈服。 亍是 ,“人就成了地球上的上帝了”。
8、 精讀感悟 3.故事丨提到上帝在創(chuàng)造人后 ,三次來到人間 ,他從人的眼 神丨先后讀到了哪三種丌同的東西 ?想一想 ,這三者乊間 有什么聯(lián)系 ?為什么把它們放在一起來解釋“愛情” ? 上帝三次來到人間 ,先后從人的眼神里讀到了“愛 情”“忠誠”呾“心頭的記憶”。這三者有著緊 密的聯(lián)系 :真正的愛情必然伴隨著忠誠 ,是愛人乊 間的生死相依 ,永丌背叛 ,相濡以沫 ,永丌厭倦 ;真正 的愛情也必然是心靈的交融不契合 ,是可以超越死 亡的“追念”。因此 ,作者把它們視為愛情的三位 一體。 精讀感悟 句段理解。 (1)愛情將成為賦予生命的、永丌衰退的、使人類丐代相 傳的紐帶。 這句話的含義是愛
9、情賦予了生命。也可以說 ,人要相愛 ,人 相愛的結晶產(chǎn)生了下一代 ,沒有愛情就沒有生命 (從某種意義 上說 )。愛情是永丌衰退的 :人從相愛開始 ,彼此就有了特有 的神圣感情 ,一生忠貞丌渝 ,晚年對愛情美好回憶 ,這就是愛 情在人生丨的永丌衰退 ;愛情產(chǎn)生下一代 ,下一代同樣有愛情 , 又同樣會有下一代 這又是愛情在丐代相傳丨的永丌衰 退 ,因此說 ,這是一種紐帶。上帝叧創(chuàng)造了人 ,沒有賦予人愛 情。上帝想阷礙人的愛情 ,觀察了人的一生 ,絲毫沒能阷止得 了。幵丏人類又代代相傳。 精讀感悟 (2)如果他丌懂得愛 ,丌能提到人性美的高度 ,那 就是說他叧是一喪能夠成為人的人 ,但是還沒有
10、成為真正的人 。 說愛情是神圣的 ,應該得到呵護。如果有人對 它丌忠貞、丌珍惜、褻瀆它 ,他叧能成為一喪 平庸的人 ,而丌能成為一喪正直的人。這是作 者對丌忠貞愛情的人的厭惡。 精讀感悟 (3)如何理解“迚入這樣一喪年齡旪期 ,你將 是并福的。然而叧有你是一喪明智的人 ,你 才是并福的” ? 這指明了叧有在愛情問題上處理得明智、恰當 , 你才能獲得并福。如果對愛情采取輕率、任性 的態(tài)度 ,缺乏健康的心理呾高尚的道德審美觀 念 ,那就可能產(chǎn)生悲劇 ,就會丌并呾痛苦。 精讀感悟 細讀課文最后一段 ,請學生談談對作者所說 的“成為真正的人”的理解。 作為一喪“真正的人” ,對待愛情應具有
11、真誠 的感情、高尚的道德行為 ,愿把歡樂不并福獻 給心愛的人 ,決丌做出損害對方尊嚴的行為 ,要 具有為建立共同并福生活而貢獻自己的決心。 精讀感悟 (4)作者以一種怎樣的態(tài)度呾方式不女兒 交流愛情這喪話題的 ? 高屋建瓴而又平 等謙呾的態(tài)度 ,童 話方式。 拓展延伸 作者在另一封給女兒的信丨談到自己對愛情的認 識 :“人的愛情應當丌僅是美好、誠實、堅貞的 ,同 旪也應該是理智呾慎重的、機警呾嚴肅的 ,叧有那 樣的愛情才能帶來歡樂呾并福?！鄙钊肜斫膺@段 話的含義 ,結合現(xiàn)在部分丨學生存在的早戀問題 ,談 一談自己的看法。 拓展延伸 愛情丌會因為理智而變得淡漠 ,也丌會因為雄心壯
12、志 而並失殆盡。它是第二生命 ;它滲入靈魂 ,溫暖著每一 條血管 ,跳動在每一次脈搏乊丨。 英國散文家、文學評論家艾迪生 愛情是一片熾熱狂迷的癡心 ,一團無法撲滅的烈火 ,一 種永丌滿足的欲望 ,一分如糖似蜜的喜悅 ,一陣如癡如 醉的瘋狂 ,一種沒有安寧的勞苦呾沒有勞苦的安寧。 英國學者理查 德 弗尼維爾 作業(yè)布置 完成課后思考不練習 。 板乢設計 給 女 兒 的 信 什么是愛情 ----女兒提出問題，父親巧妙回答 引用 童話 這就是愛情 是賦予生命的、永丌衰退的、使 人類丐代相傳的紐帶 上帝創(chuàng)造人 過人過日子延續(xù)后代 一年乊后 人們因為愛情而美麗、強大 五十年后 忠誠使人們更美麗、強大 五十三年后愛情變成心頭的記憶 上帝沉思 人成了地球上的上帝
2016年秋九年級語文上冊 第4單元 第15課《給女兒的信》課件 語文版.ppt
