《《大氣的運(yùn)動(dòng)》說課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《大氣的運(yùn)動(dòng)》說課稿（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、大氣的運(yùn)動(dòng)說課稿課題選自高中地理上冊(cè)第二單元大氣中的第三節(jié)大氣的運(yùn)動(dòng)。整個(gè)說課分四個(gè)部分：說教材、說教學(xué)方法，說學(xué)法指導(dǎo)，說教學(xué)程序。一、說教材（一）教材的地位和作用本節(jié)的前一節(jié)大氣的熱力狀況對(duì)本節(jié)來講，旨在說明地球表面冷熱不均，可以說它是學(xué)習(xí)本節(jié)的前提，而本節(jié)知識(shí)又是學(xué)習(xí)下一節(jié)全球性大氣環(huán)流的基礎(chǔ)，是一節(jié)承上啟下的內(nèi)容。（二）教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)了解大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因，理解熱力環(huán)流的形成。掌握“三力（水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力）”對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)的影響及其作用下風(fēng)的方向。2技能目標(biāo)通過對(duì)板圖、板畫和書中圖示的分析培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象和判斷的能力。并能夠用本節(jié)學(xué)到的原理來解釋自然界中的熱力
2、環(huán)流。3情感目標(biāo)通過對(duì)各種大氣運(yùn)動(dòng)：城市風(fēng)、海陸風(fēng)、山谷風(fēng)等問題的探究，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的思想，并使學(xué)生能夠利用今天所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)今后的實(shí)踐活動(dòng)。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立依據(jù)1教學(xué)重點(diǎn)及依據(jù)根據(jù)教學(xué)大綱把“大氣運(yùn)動(dòng)的基本形式熱力環(huán)流”確定為重點(diǎn)，因?yàn)樗菍W(xué)習(xí)下一節(jié)全球性大氣環(huán)流的理論基礎(chǔ)。2教學(xué)難點(diǎn)及依據(jù)根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的物理知識(shí)水平確定“影響大氣水平運(yùn)動(dòng)的三個(gè)力及其作用下風(fēng)的方向”為本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)閷?duì)這部分內(nèi)容的理解需要一定的物理知識(shí)，而此時(shí)高一物理還沒講到，為學(xué)生理解該過程設(shè)置了很大的障礙。二、說教學(xué)方法根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，宜采用多媒體輔助教學(xué)，靈活運(yùn)用新舊知識(shí)聯(lián)系法、比較法、
3、讀圖分析法、理解記憶法、歸納法等多種教學(xué)方法。三、說學(xué)法指導(dǎo)為了使學(xué)生更好的掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀圖方法，對(duì)教材中的案例、圖示進(jìn)行分析；指導(dǎo)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行相關(guān)交流、討論，形成共識(shí)，總結(jié)得出結(jié)論。四、說教學(xué)過程依據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生認(rèn)知過程的規(guī)律，關(guān)于本課的教學(xué)我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié) 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課讓學(xué)生盡量回憶上一節(jié)課學(xué)過的知識(shí)，引出新知識(shí)。這樣體現(xiàn)了教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。第二環(huán)節(jié) 講授新課1引言讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，看課文第一自然段，并思考三個(gè)問題：大氣運(yùn)動(dòng)的能量來源大氣運(yùn)動(dòng)的成因大氣運(yùn)動(dòng)的分類解決三個(gè)問題后，學(xué)生即可知道地面冷熱不均是大氣
4、運(yùn)動(dòng)的根本原因。2熱力環(huán)流的形成利用多媒體顯示熱力環(huán)流的動(dòng)畫過程，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析熱力環(huán)流形成的原理。鞏固練習(xí)：充分利用教材提供的“閱讀材料”。讓學(xué)生利用熱力環(huán)流知識(shí)解釋城市風(fēng)的形成。使學(xué)生能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)感受到大氣運(yùn)動(dòng)與人類生產(chǎn)和生活密切相關(guān)。3大氣的水平運(yùn)動(dòng)風(fēng)（1）形成風(fēng)的直接原因先講清氣壓梯度、氣壓梯度力的概念，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“水平氣壓梯度力”示意圖，知道水平氣壓梯度力的繪制方法，并說明水平氣壓梯度力是形成風(fēng)的直接原因。（2）風(fēng)向的確定首先讓學(xué)生回憶地轉(zhuǎn)偏向力，摩擦力，因?yàn)榈谝粏卧鶎W(xué)的地轉(zhuǎn)偏向力很簡(jiǎn)單，而初中物理又學(xué)過摩擦力，所以在這里不必過深講解。理解了這兩個(gè)力后即可
5、學(xué)習(xí)高空和近地面的風(fēng)向高空的風(fēng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“二力（水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力）共同作用下風(fēng)的方向”示意圖，同時(shí)用多媒體展示二力對(duì)風(fēng)的影響的動(dòng)畫過程。讓學(xué)生交流，討論二力影響下風(fēng)向如何偏轉(zhuǎn)及二力達(dá)到平衡時(shí)風(fēng)向與平行等壓線的關(guān)系。近地面的風(fēng)，還必須考慮摩擦力的影響，展示立體圖引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析三力（水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力）對(duì)風(fēng)速的影響及三力達(dá)到平衡后風(fēng)向與平行等壓線的關(guān)系。最后展示“一月海平面的等壓線”圖，學(xué)生觀察等壓線分布狀況（不是平直的，而是閉合的），指導(dǎo)學(xué)生繪制閉合等壓線中三力平衡時(shí)的風(fēng)向，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)高壓中心和低壓中心空氣運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。本部分教學(xué)注意指導(dǎo)學(xué)生繪制示意圖的方法
6、，訓(xùn)練學(xué)生繪圖的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。第三環(huán)節(jié) 課堂小結(jié)請(qǐng)一同學(xué)做小結(jié)，教師引導(dǎo)，提示，并用多媒體將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化（演示知識(shí)結(jié)構(gòu)即板書內(nèi)容）。第四環(huán)節(jié) 課堂反饋與提高讓學(xué)生自己畫出城市風(fēng)、山谷風(fēng)、海陸風(fēng)的圖示，以及南半球的低壓、高壓中心的氣流方向。知識(shí)遷移：假如你是一位城市規(guī)劃者，對(duì)污染嚴(yán)重的工業(yè)企業(yè)，應(yīng)布局在何處？對(duì)城市進(jìn)行環(huán)保，在什么位置植樹造林最有效？如果該城市為上海，建設(shè)衛(wèi)星城鎮(zhèn)應(yīng)在何處？旨在培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際，用學(xué)到知識(shí)解決問題的能力使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)以致用的含義；培養(yǎng)關(guān)心環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的思想。總之，在整個(gè)教學(xué)中努力讓學(xué)生感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維，重視培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力。因此，在教學(xué)中以靈活的教學(xué)形式吸引學(xué)生。讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，從感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，拓展思維，通過討論解決問題，獲得理性知識(shí)。
《大氣的運(yùn)動(dòng)》說課稿
