班主任配合 教學工作總結（共4篇）

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1、班主任配合 教學工作總結（共4篇） 第1篇：配合班主任對學生進行思想工作總結配合班主任對學生進行思想工作總結 泰來農場學校 金曉磊 一個學期的教學工作即將結束，為促進學生德育發(fā)展，在本學期的教學工作中我作為科任教師與班主任進行配合也做了很多學生的思想工作。 本學期是-學年度第一學期，本學期由于七年級新升入初中，整個初中部分的學生結構發(fā)生很大變化，而且七年級的待進生和問題生在整個初中部分比例是最高的，其中，隋吉彬，李博，李超，王博，孫鵬，王冶等學_品質差，課上表現(xiàn)活躍，經(jīng)常擾亂課堂紀律，張磊學_品質好，積極回答問題，但作業(yè)完成效果極差，基本上不能完成老師布置的任務。所以本學期甚至本

2、學年度，我在學生德育方面主要精力都集中在了七年級。 針對以上學生，我本學期采取了不同的方法，在對他們的思想工作方面取得了一定的成效： 首先，孫鵬、王冶的生活_慣及聽課狀態(tài)有所改善，課下基本能夠完成我布置的任務。 剛開學時孫鵬、王冶的問題是比較突出的，課間時總能聽到他們兩個大聲喊叫的聲音，課上表現(xiàn)活躍但經(jīng)常擾亂課堂紀律，我在班主任張老師那里了解到王冶在六年級時課上表現(xiàn)良好，完成作業(yè)情況也不錯，但是升入七年級后表現(xiàn)直線下降，我們總結這是由于年齡增大學生產(chǎn)生逆反心理導致的，所以平時課上我總以語言加以鼓勵，時常提醒，以父母的辛苦來激勵鼓勵他，慢慢的我發(fā)現(xiàn)了他的變化，課上能夠認真聽講了，能夠完成老

3、師布置的任務，我利用王冶在班級的組織能力來管理班級的紀律等，由于有了老師的信任，王冶的表現(xiàn)更進了一步，成為了老師的好幫手。孫鵬由于王冶的變化，自己也安靜了很多，能夠認真學_了。 其次，李博、李超改掉了注意力不集中的缺點，并且能夠積極回答問題。 李博課堂反應快，基礎知識掌握的比李超，王冶等好，但是課下不鞏固，考試成績很低，課上不注意聽講，我在課上多次提醒，并且讓他來考察其他同學的背誦情況，得到老師重用的李博很快調整狀態(tài)，進入學_氛圍之中，成績也有了較大的提高。李超這個學生與眾不同，他不同于班級其他男同學，平時沉默寡言，上課不回答問題，愛搞小動作，自卑心理較為嚴重，所以我與他交流，提高他的自信

4、心，多與同學與老師交流，學_上遇到困難及時找老師解決，這樣我在課上慢慢看到了他的眼神閃出了光輝，課上也開始回答問題了。但是成績有待于進一步提高。 再次、張磊的成績有了提高 張磊這名學生很特殊，在開學初的幾節(jié)課中我看到張磊課堂反應速度快，回答準確率高，是一名可造之材，但是進入復_階段后，張磊在復_鞏固知識方面很困難，導學案背的非常慢，而且常常剛背完又忘記了，自己和自己生氣，不能經(jīng)受挫折，我鼓勵他說，慢慢來不要著急，別人上課背兩課三課，你就背一課，課下在接著背，這樣循序漸進就能趕上大家了，不要急功近利，老師知道你也努力了。課上我時常提醒他，他也主動找我來背誦，期中考試后張磊的成績有了緩慢的上升

5、，但還需要繼續(xù)提高。 第四、隋吉彬課上能夠融入課堂，跟著老師的指令走。剛開學的一段時間隋吉彬完全游離于課堂之外，班級的事情與他毫無關系，經(jīng)過與班主任的溝通，我了解到隋吉彬的學_能力極差，與人交際不太靈活，需要教師時常提醒，我對隋吉彬開始了行為_慣的養(yǎng)成計劃，每次上課時我都提醒隋吉彬檢查小組成員的教材，練_冊的準備情況，開始時完成的不是很好，后來隨著_慣的養(yǎng)成，隋吉彬的任務完成的越來越好，上課能夠跟著老師的指令走，但是要想使其在學_成績上有所提高，還是一個艱苦而漫長的歷程。 第五、王博的行為_慣得到了改善，字跡工整了許多 剛開學時王博在課堂上的表現(xiàn)及從班主任的口中得知王博是一個聰明但不好學

6、，不上進的學生，鞏固練_完成的不好，字跡潦草，經(jīng)過其中考試，王博的成績令我驚訝，但在卷中有很多知識點馬虎大意，隨后班主任張老師任命王博為歷史課代表，這對于他的學_有很大的促進作用，經(jīng)過我與王博的談話，讓他認識到自己的重要性和上升空間，慢慢的鞏固練_有很大改善，但課上認真程度不夠，還需要老師及時提醒。 綜上所述，經(jīng)過這一個學期的努力，通過以上辦法的實施，學生的思想及學__慣方面的問題在一定程度上得到了解決，但這些只是問題學生的代表，還是有很多學生的思想沒有轉化過來，在今后的教學工作中我將更加努力，爭取配合班主任把學生的思想工作做好！ 第2篇：配合班主任做學生思想工作總結.12.30配合班主任做

7、學生思想工作總結 一. 我在教學工作中：一是尊重每一個學生，滿足學生尊重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執(zhí)己見，偏激的思維方式，尊重學生個性發(fā)展；二是善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長改過，努力使其達到卓越。我班的彭瑜同學各方面表現(xiàn)相當不錯，是一個品學兼優(yōu)的學生，但就是缺乏膽量，上課時很少積極發(fā)言。針對這一點，我找她談心，找原因并鼓勵大膽發(fā)言。在我上課時，，并適當給以鼓勵，鍛煉他的膽量。通過這樣的鍛煉取得了一定效果。 對于學困生，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。我班的阿依達娜同學學_不努力，上

8、課不注意聽講，作業(yè)經(jīng)常不交，多次與家長聯(lián)系﹑交流，但孩子學_成績總提不高是典型的學困生。對于這樣的孩子如果只是批評、指責，他的自信心肯定會越來越少，甚至還會自暴自棄。并且及時予以鼓勵，培養(yǎng)她的自信心。對于學困生，我動員學_好的同學幫助他們，帶動他們把學_成績提高上去，組成一幫一學_互助小組。彭瑜同學主動承擔起幫助她的任務。經(jīng)過大家的共同努力，阿依達娜有了進步。 （一）我們班的孩子整體給人的感覺就是思維活躍，但就是缺乏自我約束能力。如今的孩子已經(jīng)今非昔比，他們接觸面廣，思維活躍，自尊心強， （二）現(xiàn)在的孩子普遍自私，在小事上斤斤計較，不能寬厚待人。針對這一現(xiàn)象，我在品生課中處理同學關系，對學

9、生進行。在處理鬧矛盾的學生時，我讓學生多做自我批評，在自己身上找不足，以比來培養(yǎng)學生寬厚待人的精神，學會以寬容和大度之心對待周圍的人。 他們的人品。 二、 把微笑送給學生 每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨?！倍覅s相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。因為，我擁有一種特殊的手段――微笑。因此，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟成功的大門，幫助學生們茁壯成長。 真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學_上、生活上等給予關心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的

10、還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，我都一視如仁，不搞特殊化，不偏見，讓學生學_有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學_，才會有學_的動力 以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經(jīng)驗，然而更多的是教訓。如果問我當老師的感受的話,我會說，是很累，但很充實。是領導、家長及學生的信任使我背負著責任，是強烈的責任心使我激流勇進。我可能不會取得太大的成功，與領導的要求以及和優(yōu)秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。 劉玉英 .9.1 第3篇：如何配合班主任搞好學生的思想工作總結如何配合班主任搞好學生的思想工作總結 -學年度第一學

11、期 張明月 做好學生的思想工作是極為重要的一個環(huán)節(jié)，也是一個極為復雜的問題。一個班級中每個學生的思想素質和個性特征都不相同，班主任在做學生的思想工作時，也要根據(jù)不同特征的學生采取不同的方式，需要科任教師配合班主任做好學生的思想工作。詳細了解所教班級學生的具體情況，成績、性格、道德品質等多方面，和班主任的工作保持一致，盡可能多的與班級的學生交流與溝通，會增進了解。及時將自己在工作中發(fā)現(xiàn)的問題反饋給班主任，加強溝通。 作為教師，自身的職業(yè)決定了育人的職責，教師時刻應以組織、和管理學生為己任，因此，對學生在活動中要多留意、多觀察、多關心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和

12、諧平等、融洽純真的師生關系。在人格上與優(yōu)等生平等相待，發(fā)現(xiàn)他們身上的不良_慣和不良行為，要找準切合點，正面啟發(fā)誘導，耐心說服。 教師要真正做學生的良師益友，善解人意，從學生健康身心出發(fā)，從嚴要求，從嚴訓練，鼓勵他們結合學過的知識來解決學_中的實際難題，把素質貫徹到自己的教學過程中去。 教師應該認識到一定的寬容比直接訓斥更能感化學生，使學生接受。學生犯錯誤要心平氣和去說服，這樣才可能使他們形成一種內疚感和自責感，從而主動認識自己的錯誤，接受教師的批評與。 如四級的田悅同學，學期初上課不注意聽講經(jīng)常溜號，經(jīng)常在下面說悄悄話。和班級的好學生比起來差了很多，我觀察了她幾天發(fā)現(xiàn)她很是調皮，總是主動

13、和同學說悄悄話，影響同學上課。課下我找她談話，她也認識到了自己的錯誤，在以后的課堂上對她經(jīng)常提問、鼓勵，現(xiàn)在已經(jīng)有了很大的進步，對自己越來越有自信了。也能夠獨立完成繪畫作品了。上課表現(xiàn)得很積極，也很認真。、在今后的美術教學中我要繼續(xù)鼓勵她，表揚她讓她更有自信，努力學_。 還有七年級的劉應彬同學，上課經(jīng)常接話，說話，是課堂上的活躍分子。他不光自己不學_，還影響其他同學學_。剛開始找他談心的時候，他還認識不到自己有什么錯誤，經(jīng)過我多次耐心的教導，他開始認識到了自己的不對，慢慢的上課也認真了，課堂上積極表現(xiàn)，完成剪紙作品，做手工的時候，也和小組成員一起完成。經(jīng)過表揚和鼓勵，這一學期下來，有了很大的

14、進步。 每個科任教師都有責任配合好班主任搞好學生的思想工作。在今后的美術工作中我要繼續(xù)努力，幫助班主任做好學生的思想工作。 年1月 第4篇：在教學工作中班主任該與任課老師如何配合在教學工作中班主任該與任課老師如何配合 寧陵縣孔集鄉(xiāng)一中 王永鋒 學生、培養(yǎng)學生應該是學校、家庭、社會等各方力量有機的聯(lián)系起來，互相協(xié)調，促進學生健康成長。在我多年擔任班主任工作的過程中深刻體會到，一個班級的發(fā)展有賴于全體任課老師的共同努力，他們既承擔各自的教學工作，又配合班主任參與班級的管理，彼此尊重信任，支持幫助，團結協(xié)作，密切配合，他們是我最可信賴的重要力量，沒有他們的支持，班級就不會獲得成功，下面談談

15、幾點體會： 一、以共同目標統(tǒng)一思想 前輩認為沒有對學生的統(tǒng)一要求，就不可能有任何。班主任同任課老師對學生的要求應該是一致的，所以我同任課老師共同商量、研究，根據(jù)班級目標，以及學生的實際情況，對學生提出統(tǒng)一要求，形成整和一致的力量，給我在班級的管理中帶來了方便。 二、學生尊敬任課老師，樹立他們的威信每一位任課老師都有自己獨特的教學風格，同時又由于教學年限不同而積累了不同程度的教學經(jīng)驗。一些學生尊敬那些年長的教學經(jīng)驗豐富的老師，而對那些剛剛走上教學工作崗位，經(jīng)驗不足的年青老師就不那么尊敬了，上課時隨便講話，甚至與老師頂嘴， 干擾老師正常上課。如果一個老師在學生中失去了威信、尊敬，那將會直接

16、影響到他今后的教學質量。因此我會協(xié)調每位任課老師搞好教學工作，經(jīng)常學生要尊敬老師，在班級中開展尊師愛生的活動，如：通過主題班會,、黑板報、寫慰問信等一系列的活動，師生互動，學生尊敬老師，老師關愛學生，在班級中形成尊師愛生的風尚，樹立任課老師的威信。 三、協(xié)助任課老師抓教學質量任課老師一般要任教兩門學科，每天上課、批改作業(yè)，抓訂正，還要備課，工作量很大，因此有時候就難免有些學生照顧不到。作為班主任，應該發(fā)揮班主任的優(yōu)勢，協(xié)助任課老師抓教學質量，提高學生的學_成績。例如這次新接手的預備（1）班兩次摸底測驗三門主課成績最差，像數(shù)學、英語，班級優(yōu)生少，差生比別班卻多平。學生成績差是現(xiàn)實，但我從來不服

17、輸?shù)模矣幸粋€信念，只要把精力撲在學生身上，抓學生的學__慣，他們的學_成績一定會在原有基礎上得到提高。我經(jīng)常找任課老師了解學生的學_情況，如：學生聽課效率、作業(yè)情況等，及時了解學生學_動態(tài)，采取相應措施，不讓學生的學_成績越來越差。我班的學生對學_英語不感興趣，再加上英語的詞匯量又多，學生學_很困難。因此我與英語老師經(jīng)過商量覺得，要提高學生的英語成績必須要多聽、多讀、多寫、多背、多默。于是就利用每天的早讀和午自修的時間來讀英語和背默英語，星期二到星期五的這4天里，每天默寫10個新單詞，到了第二個星期一再把已默寫過單詞重新默寫一遍，以加深學生對單詞的記憶能力。但后來發(fā)現(xiàn)有的學生英語默的出，中文

18、含義卻不知道，只是靠著死記硬背把它默出來，因此這些單詞很快的被遺忘了。于是我就要求學生們把英語單詞和中文含義一起背默出來，一開始他們還很不適應，錯誤率很高，但很快他們就在老師的正確引導下適應了。由于每天堅持讀背英語，因此我班的英語成績相對比較穩(wěn)定，在上學期的期中、期末考試中，班級的成績在原由基礎上有所提高。所以我想班主任有他的優(yōu)勢，優(yōu)生多差生少了。所以只要能很好的配合好任課老師形成合力抓教學質量，就一定有成效。 四、協(xié)調學生全面發(fā)展 個別學生各科的學_成績發(fā)展的也不平衡。有的學生為了得到班主任對自己好的印象，對班主任老師所任的學科學的很認真很努力，成績很好。但對個別任課老師所任的學科學的卻

19、學的不扎實，成績一般。所以班主任必須對這樣的同學進行說服，他們一個優(yōu)秀的學生必須全面發(fā)展，調動學生學_的積極性，學好其他學科。 五、協(xié)調各任課老師布置的作業(yè)量 學生學_的生命線就是學好各科取得好成績，而各任課老師是分別從自己所教學科的教學出發(fā)，對學生布置每天的回家作業(yè)，如果協(xié)調不好，就易發(fā)生作業(yè)負擔輕重不均、測驗集中，再加上個別教師只重視自己所教學科，題量大，勢必影響到其他學科作業(yè)的時間，造成其他任課老師的不滿。 教師配合班主任工作總結（共9篇） 配合班主任工作總結（共5篇） 配合班主任工作總結幼兒園 配班老師如何配合班主任工作總結（共13篇） 幼兒園配班如何配合班主任工作總結（共3篇）