公共衛(wèi)生管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

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1、公共衛(wèi)生管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)公共衛(wèi)生管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 2010/10/28 1實(shí)踐教學(xué)的重要性1.1由專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所決定隨著我國(guó)衛(wèi)生管理模式由高度集中的計(jì)劃模式向計(jì)劃和市場(chǎng)機(jī)制結(jié)合的管理模式過渡,以及醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的深入發(fā)展,對(duì)醫(yī)政管理、疾病預(yù)防控制、公共衛(wèi)生監(jiān)督、藥品流通管理、醫(yī)療保險(xiǎn)管理等工作提出了更加規(guī)范和細(xì)化的要求,亟需一大批經(jīng)過醫(yī)學(xué)和衛(wèi)生管理教育,兼具公共精神和人文關(guān)懷的職業(yè)化管理人才。在醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革深化和完善的過程中,不斷有新情況、新問題出現(xiàn),衛(wèi)生政策、衛(wèi)生法規(guī)、保健制度等也在不斷的調(diào)整。傳統(tǒng)教科書的內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上實(shí)踐的發(fā)展,亟需通過多種手段補(bǔ)充實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),才能滿足人才培養(yǎng)的要求。同時(shí)

2、,該專業(yè)培養(yǎng)所要求的語(yǔ)言表達(dá)、寫作、人際溝通、熱點(diǎn)認(rèn)知等綜合能力也對(duì)“滿堂灌”的課堂教學(xué)提出挑戰(zhàn)。1.2由學(xué)科特點(diǎn)所決定公共衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)隸屬于管理大類。管理類學(xué)科特別強(qiáng)調(diào)理論和應(yīng)用相結(jié)合。公共衛(wèi)生事業(yè)管理的理論來(lái)源于我國(guó)衛(wèi)生管理體制改革的實(shí)踐,并且要在實(shí)踐中不斷的豐富和完善。所以不論是該專業(yè)的教師和學(xué)生都應(yīng)該堅(jiān)持“走出去、引進(jìn)來(lái)”的思想,更多的了解基層工作的實(shí)際,才能拓展知識(shí)面,提高理論素養(yǎng)。1.3為學(xué)生因地制宜的解決工作中的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)由于我國(guó)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)、不同地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不一以及條塊分割的管理體制,各行政區(qū)域內(nèi)的衛(wèi)生政策和管理機(jī)制受當(dāng)?shù)卣喂芾眢w制、財(cái)政能力、文化風(fēng)俗等環(huán)境

3、的影響,欠發(fā)達(dá)的西部地區(qū)尤為明顯。比如,在醫(yī)療保險(xiǎn)付費(fèi)方式上,按項(xiàng)目付費(fèi)作為一種后付制度,理論和實(shí)際工作都認(rèn)為弊端明顯。但筆者在四川某統(tǒng)籌地區(qū)調(diào)研的結(jié)果顯示,該地區(qū)仍然主要采用項(xiàng)目付費(fèi),其原因是管理層認(rèn)為推行總控等預(yù)付方式阻力較大。這類諸如理論和實(shí)際差別較大的管理情況有必要在教學(xué)過程中讓學(xué)生予以關(guān)注,以便為他們掌握彈性管理的尺度,因地制宜的解決工作中的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。1.4提高教學(xué)效果的保證教師作為人類靈魂的工程師,其教學(xué)效果的評(píng)價(jià)并不在于教了多少,而是學(xué)生真正掌握了多少。筆者在教學(xué)過程中通過和學(xué)生的交流感覺到,該專業(yè)學(xué)生普遍存在眼高手低的現(xiàn)象。由于學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì),對(duì)書本知識(shí)社區(qū)衛(wèi)生管理往

4、往一知半解,加上醫(yī)學(xué)院校課業(yè)繁重,學(xué)生普遍對(duì)政策法規(guī)、熱點(diǎn)問題關(guān)注較少。有的學(xué)生對(duì)衛(wèi)生管理理論理解不深,覺得所學(xué)的理論只是發(fā)達(dá)的東、中部地區(qū)的情況,西部地區(qū)根本沒有施行,進(jìn)而導(dǎo)致專業(yè)思想的不穩(wěn)定。由于我校該專業(yè)招理科生,學(xué)生們偏好動(dòng)手機(jī)會(huì)多、實(shí)踐性強(qiáng)的操作技能,認(rèn)為衛(wèi)生政策、法規(guī)的學(xué)習(xí)非?？菰?沒有學(xué)到真本領(lǐng)。因此只有加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),才能把學(xué)到的管理理論和實(shí)際相結(jié)合,讓學(xué)生真正學(xué)懂、學(xué)以致用。同時(shí)對(duì)鞏固專業(yè)思想也有一定的幫助。2我校實(shí)踐教學(xué)情況2.1課堂實(shí)踐情況我校實(shí)踐教學(xué)開展,首先依托課堂,強(qiáng)調(diào)課堂上的雙向互動(dòng)以及課外知識(shí)的涉獵。一是在核心專業(yè)課程的學(xué)時(shí)安排上,留出一定比例用于課堂實(shí)踐。針對(duì)很

5、多農(nóng)村、少數(shù)民族學(xué)生比較內(nèi)向,課上不愛開口發(fā)言的情況,開展了師生角色互換,由學(xué)生來(lái)講課的活動(dòng)。同時(shí)開展了小組討論、案例分析。如各種衛(wèi)生機(jī)構(gòu)產(chǎn)權(quán)改革模式的案例討論、瀘州民營(yíng)醫(yī)院營(yíng)銷策略的分析等。二是分專題進(jìn)行資料收集,要求學(xué)生提煉觀點(diǎn),開展各種形式的總結(jié)發(fā)言。如新型農(nóng)村合作醫(yī)療籌資、補(bǔ)償、管理問題研究,“醫(yī)藥分開”可行性分析的小組發(fā)言1,衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)政策的“嘉賓對(duì)話”2,英美模式熟優(yōu)孰劣的辯論會(huì)等3。三是拓展教學(xué)內(nèi)容。如制作關(guān)于醫(yī)療改革爭(zhēng)論的新聞剪輯、公共財(cái)政公共經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)理論的講義,以彌補(bǔ)學(xué)生現(xiàn)有專業(yè)知識(shí)的不足。四是探索多元化的教學(xué)手段。依托網(wǎng)絡(luò)及專業(yè)期刊的信息資源,及時(shí)把最新的管理理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

6、以多種形式輸出給學(xué)生,避免單一幻燈片教學(xué)的刻板和信息量的局限。播放寧夏醫(yī)改、宿遷醫(yī)改、藥品招標(biāo)采購(gòu)等視頻資料,以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新晨范文網(wǎng)2.2見習(xí)、實(shí)習(xí)情況一是課余組織學(xué)生深入醫(yī)療機(jī)構(gòu)、管理部門、社區(qū)參觀,并撰寫見習(xí)報(bào)告。如前往瀘州平安保險(xiǎn)公司了解內(nèi)勤業(yè)務(wù)流程及保險(xiǎn)銷售經(jīng)驗(yàn)4,組織學(xué)生參觀茜草鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心5、瀘州市疾病預(yù)防控制中心了解其工作內(nèi)容及管理中的問題。二是選擇條件、技術(shù)力量及聲譽(yù)較好的衛(wèi)生行政管理部門、疾病控制中心、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法機(jī)構(gòu)建立實(shí)習(xí)基地,在實(shí)際工作中進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生的管理技能。2.3其他情況一是部分課程外聘教師,如醫(yī)院管理、衛(wèi)生監(jiān)督等課程聘請(qǐng)校外專家及管理實(shí)務(wù)工作者教學(xué),他們的教學(xué)富有實(shí)際工作案例,很受學(xué)生歡迎。二是鼓勵(lì)學(xué)生參與科研工作,如“新型農(nóng)村合作醫(yī)療農(nóng)民費(fèi)用負(fù)擔(dān)及滿意度研究”小課題,在教師指導(dǎo)下學(xué)生深入農(nóng)村開展調(diào)查,并全程參與調(diào)查表的設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、數(shù)據(jù)分析、論文寫作等環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生系統(tǒng)深入的參與項(xiàng)目管理,接觸社會(huì)實(shí)際有很大幫助。三是開展與職能部門的科研合作,如瀘州市衛(wèi)生局的健康城市工程,需要大量的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)調(diào)研。我系在與衛(wèi)生局協(xié)商以后,組織學(xué)生在暑假參與對(duì)方的調(diào)查和管理工作。四是根據(jù)課程特點(diǎn)彈性考核,如對(duì)新醫(yī)改方案某方面政策分析的小論文,衛(wèi)生服務(wù)研究的評(píng)估報(bào)告等。