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1、大學音樂教學對民族音樂的傳承路徑討論論文 民族民間音樂不僅是一種音樂現(xiàn)象，同時，也是一種文化現(xiàn)象，作為文化具有傳承的價值。然而，在多元文化背景下，在新的藝術(shù)潮流的沖擊下，我國的民族音樂生存狀況令人擔憂。民歌、戲曲雖然也能夠經(jīng)常活躍在一些大眾傳媒中, 但其欣賞主體大多是中老年觀眾，青少年對其關(guān)注度不夠。所以，保護與傳承民族音樂文化，一定要將民族音樂融入青少年的音樂教育之中，本文針對大學音樂教育，簡要探討了大學音樂教學對民族音樂的傳承路徑。一、大學音樂教學對民族音樂傳承的意義音樂是一種感性認知，只有用心體會才能夠感悟其中的情感。民族音樂凝聚了幾千來的智慧，體現(xiàn)了我國民族精神與形象，民族音樂的傳承，
2、有利于提高民族意識，更深入的了解民族文化，增加學生的愛國意識。在如今喧嘩繁華的社會里，這種文化的熏陶有利于豐富學生審美情感, 培養(yǎng)大學生感受美、鑒賞美，凈化人心，提高個人素養(yǎng)。使學生能夠用心體會民族音樂的魅力。隨著我國音樂教學的發(fā)展，近年來，人們對于民族音樂的關(guān)注度越來越高，大學音樂教學對民族音樂的傳承，已經(jīng)成為繼承民族文化，提升學生民族意識的重要形式。在大學音樂教學中，系統(tǒng)地傳承民族音樂，有助于學生了解民族音樂的內(nèi)涵，認識音樂文化的多元性，進而有效提高藝術(shù)修養(yǎng)。大學音樂教學對民族音樂的傳承，還有助于培養(yǎng)學生愛國主義情操，使學生樹立正確的人生觀、世界觀。在某些時候，藝術(shù)感染力比講大道理更容易被
3、人接受。受社會環(huán)境、地理因素、文化背景等因素的影響，我國民族音樂相比于西洋音樂更容易被大學生所接受，聆聽民族音樂，更易于使人激動和以情動人，進而凈化學生的心靈，提高學生的道德情操，將良好的道德思想溶入人心，進而起到寓教于樂的目的。二、大學民族音樂教學現(xiàn)狀1、學生對民族音樂知之甚少，在思想上抵觸民族音樂教學大學音樂教育的目的，是提高學生的音樂素養(yǎng)，促進學生綜合素質(zhì)的普遍提升。然而，在實際教學中，受各方面條件及因素的影響，大學音樂教育對于民族音樂的重視程度一直不高，就算是一些普通高校的音樂專業(yè)的藝術(shù)生，民族音樂文化的熏陶也顯得嚴重不足，導致學生對民族音樂缺乏了解，民族音樂文化的傳承更是根本無法談及
4、。另外，隨著文化的多元化，受外來文化思想的影響，給我國民族音樂文化的傳承也帶來的嚴重的沖擊，受西方音樂教學模式的影響，許多教師在教學方式上也偏西化，在音樂文化的傳播思想上，傳統(tǒng)的民族音樂文化也嚴重受阻。目前，隨著我國音樂事業(yè)的發(fā)展，各種流行音樂不斷推出，異彩紛呈的音樂形式撲面而來，流行音樂、爵士樂、鄉(xiāng)村音樂以不可抗拒的潮流充斥著音樂舞臺，流行音樂和網(wǎng)絡(luò)歌曲已經(jīng)成為音樂發(fā)展的主流，民族音樂相對受到冷落，很多學生不僅不了解民族音樂，還在思想上抵觸民族音樂教學，他們覺得民族音樂史枯燥乏味，已經(jīng)是一種過時的潮流，缺乏學習民族音樂的興趣。民族民間音樂文化知識匱乏，是影響學生學習民族音樂的一個主要因素，所
5、以，只有在音樂教育中，營造民族民間音樂文化氛圍，才有利于激發(fā)學生的興趣，促進民族音樂的傳承。2、缺少文化傳承意識，對傳統(tǒng)音樂興趣寡然受“西方音樂中心論”的影響，在大學音樂教學中，教師比較關(guān)注西洋音樂，以教授西洋樂器、大小調(diào)為主，在教育教學中，缺乏文化傳承意識，較少關(guān)注民族音樂文化。受此影響，許多教師在教學過程中，都習慣于運用西方思維方式教授歌曲，有些教師認為民族音樂因循守舊，已經(jīng)不能夠適應(yīng)時代發(fā)展潮流，不僅在教案設(shè)計中不認可民族音樂，還忽略民族音樂之美，導致學生民族音樂知識匱乏，音樂視野狹隘，對傳統(tǒng)音樂興趣寡然。長此以往，不僅會淡化學生的民族音樂意識，還會淡化學生的民族責任感。時代飛速發(fā)展，社
6、會日新月異，旋律動感的流行音樂對學生產(chǎn)生很深的影響，反之，傳統(tǒng)音樂則距今久遠，許多人覺得，傳統(tǒng)的民族音樂不符合青春期孩子活潑好動，所以在創(chuàng)作上排斥傳統(tǒng)民族音樂，導致學生學習傳統(tǒng)音樂的意愿較差，對傳統(tǒng)音樂學習興趣寡然。另外，許多傳統(tǒng)民族音樂地域性較強，如黃梅戲、昆曲、越劇、豫劇等，地域特色極其濃郁，囿于方言差異，許多學生僅對地方戲曲還有所了解，對于家鄉(xiāng)民歌比較熟悉，而對于其他地區(qū)民族音樂缺乏興趣，所以，大學音樂教學滲透民族音樂，讓學生了解更多民族音樂文化，完善民族音樂文化知識，對于提高學生藝術(shù)修養(yǎng)具有重要意義。三、大學音樂教學對民族音樂的傳承路徑1、樹立正確的傳承觀念, 構(gòu)筑民族音樂的體驗通道在
7、大學音樂教學中，對于民族音樂文化傳承，應(yīng)當樹立正確的傳承觀念，在教學中，深入挖掘課程資源，打通學生興趣通道，使學生愛上民族傳統(tǒng)音樂，能夠正確理解民族音樂文化的內(nèi)涵;進一步豐富學生民族音樂體驗，使學生不僅通過有效教學了解民族音樂知識，更能夠在學習中感受民族音樂魅力，學會感受美，鑒賞美。，凈化心靈，提高個人素養(yǎng)，增加學生的愛國意識。以民歌為例, 地域不同，其民歌呈現(xiàn)出來的藝術(shù)之美也有所不同。一曲陜北的信天游，所呈現(xiàn)出來的是一種粗獷豪邁之美，江南水鄉(xiāng)的一曲茉莉花，所呈現(xiàn)出來的是一種委婉秀麗之美。還有反映青年男女的愛情故事，為眾多聽眾所熟悉的繡荷包，因為流傳的地區(qū)不同，所呈現(xiàn)出來的藝術(shù)之美也不同。與外
8、來音樂文化相比較，我國的民族民間音樂文化，更加貼近我們的生活，歌詞曲調(diào)既容易理解，也容易接受。因此，在大學音樂教學中，教師應(yīng)結(jié)合具體民族音樂教材，深入挖掘課程資源，構(gòu)筑民族音樂的體驗通道，給學生一個清晰的講解，引導學生理解作品的文化內(nèi)涵。民族民間音樂所蘊含的美，也更容易為學生所感知。比如, 京劇是我國的國粹，雖然許多大學生對于京劇的接觸也比較少，但是，欣賞京劇選段霸王別姬，在文化的理解程度上，總要比欣賞歌劇圖蘭多更容易理解。所以，對于當代大學生來說，鑒賞民族音樂之美，更容易理解，也更容易接受。在教學中，只有樹立正確的傳承觀念，培養(yǎng)學生的民族自豪感，才能夠提升學生的思想認識，豐富和擴展學生審美感
9、受。2、加強音樂教學軟硬件投入，使學生在欣賞中感知民族音樂文化意蘊在大學音樂教學中，民族音樂的傳承，不僅需要樹立正確的傳承觀念，更需要加強音樂軟硬件的投入。這里既包含能引起大學生興趣的民族樂器，也包含民族音樂教學器械以及多媒體教學設(shè)備等。我國文化博大精深，在歷史傳承中，留下了許多有價值的、經(jīng)典的民族音樂作品。如合奏曲川江號子、瀏陽河、古箏曲高山流水、漁舟唱晚等，這些作品都蘊含著_濃郁的民族氣息。在大學音樂教學中，我們應(yīng)該注意選擇那些傳播正能量的、積極向上的具有代表性的民族曲目。這樣，學生在學習過程中，才會更深刻的了解民族文化，領(lǐng)悟中華民族音樂文化的神韻以及別具一格的特點。有效的增強學生民族自信
10、心，提升學生的民族自豪感，使學生在欣賞中感知民族音樂文化意蘊。比如：在講解蒙古族民間音樂時，教師可以用一首圣主成吉思汗頌向大學生們介紹民族音樂的魅力。蒙古族歌手達木丁運用蒙古族特有的高音假聲，唱出了另帕瓦羅蒂都“望而生畏”的小字三組的降，可見，民族音樂深藏的藝術(shù)魅力。還有，罕見稀有的民間女高音“長調(diào)歌王”寶音德力格爾，曾經(jīng)以一曲遼闊的草原，使各國音樂大師為之傾倒。教師除了讓學生欣賞民間音樂外，還要給學生介紹更多民間的獨特之處，使學生了解在世界音樂之林中，我國民族民間音樂文化的地位，進而增強學生的民族自豪感，使學生在欣賞中感知民族音樂文化意蘊。四、結(jié)語民族音樂又化是我國民族文化的重要組成部分，在多元文化背景下，在新的藝術(shù)潮流的沖擊下，將民族音樂文化化融入大學音樂教學，以民族音樂文化化為基礎(chǔ)，更好的發(fā)展大學音樂教育，不僅有利于音樂教育的繁榮發(fā)展，更有利于促進民族音樂文化的傳承，有效提高學生的音樂素養(yǎng)，促進學生綜合素質(zhì)的普遍提升。
大學音樂教學對民族音樂的傳承路徑討論論文
