大學(xué)音樂(lè)教學(xué)對(duì)民族音樂(lè)的傳承路徑討論論文

大學(xué)音樂(lè)教學(xué)對(duì)民族音樂(lè)的傳承路徑討論論文 民族民間音樂(lè)不僅是一種音樂(lè)現(xiàn)象，同時(shí)，也是一種文化現(xiàn)象，作為文化具有傳承的價(jià)值。然而，在多元文化背景下，在新的藝術(shù)潮流的沖擊下，我國(guó)的民族音樂(lè)生存狀況令人擔(dān)憂。民歌、戲曲雖然也能夠經(jīng)?；钴S在一些大眾傳媒中, 但其欣賞主體大多是中老年觀眾，青少年對(duì)其關(guān)注度不夠。所以，保護(hù)與傳承民族音樂(lè)文化，一定要將民族音樂(lè)融入青少年的音樂(lè)教育之中，本文針對(duì)大學(xué)音樂(lè)教育，簡(jiǎn)要探討了大學(xué)音樂(lè)教學(xué)對(duì)民族音樂(lè)的傳承路徑。一、大學(xué)音樂(lè)教學(xué)對(duì)民族音樂(lè)傳承的意義音樂(lè)是一種感性認(rèn)知，只有用心體會(huì)才能夠感悟其中的情感。民族音樂(lè)凝聚了幾千來(lái)的智慧，體現(xiàn)了我國(guó)民族精神與形象，民族音樂(lè)的傳承，有利于提高民族意識(shí)，更深入的了解民族文化，增加學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。在如今喧嘩繁華的社會(huì)里，這種文化的熏陶有利于豐富學(xué)生審美情感, 培養(yǎng)大學(xué)生感受美、鑒賞美，凈化人心，提高個(gè)人素養(yǎng)。使學(xué)生能夠用心體會(huì)民族音樂(lè)的魅力。隨著我國(guó)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，近年來(lái)，人們對(duì)于民族音樂(lè)的關(guān)注度越來(lái)越高，大學(xué)音樂(lè)教學(xué)對(duì)民族音樂(lè)的傳承，已經(jīng)成為繼承民族文化，提升學(xué)生民族意識(shí)的重要形式。在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，系統(tǒng)地傳承民族音樂(lè)，有助于學(xué)生了解民族音樂(lè)的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)音樂(lè)文化的多元性，進(jìn)而有效提高藝術(shù)修養(yǎng)。大學(xué)音樂(lè)教學(xué)對(duì)民族音樂(lè)的傳承，還有助于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀。在某些時(shí)候，藝術(shù)感染力比講大道理更容易被人接受。受社會(huì)環(huán)境、地理因素、文化背景等因素的影響，我國(guó)民族音樂(lè)相比于西洋音樂(lè)更容易被大學(xué)生所接受，聆聽(tīng)民族音樂(lè)，更易于使人激動(dòng)和以情動(dòng)人，進(jìn)而凈化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的道德情操，將良好的道德思想溶入人心，進(jìn)而起到寓教于樂(lè)的目的。二、大學(xué)民族音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀1、學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)知之甚少，在思想上抵觸民族音樂(lè)教學(xué)大學(xué)音樂(lè)教育的目的，是提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的普遍提升。然而，在實(shí)際教學(xué)中，受各方面條件及因素的影響，大學(xué)音樂(lè)教育對(duì)于民族音樂(lè)的重視程度一直不高，就算是一些普通高校的音樂(lè)專業(yè)的藝術(shù)生，民族音樂(lè)文化的熏陶也顯得嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)缺乏了解，民族音樂(lè)文化的傳承更是根本無(wú)法談及。另外，隨著文化的多元化，受外來(lái)文化思想的影響，給我國(guó)民族音樂(lè)文化的傳承也帶來(lái)的嚴(yán)重的沖擊，受西方音樂(lè)教學(xué)模式的影響，許多教師在教學(xué)方式上也偏西化，在音樂(lè)文化的傳播思想上，傳統(tǒng)的民族音樂(lè)文化也嚴(yán)重受阻。目前，隨著我國(guó)音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展，各種流行音樂(lè)不斷推出，異彩紛呈的音樂(lè)形式撲面而來(lái)，流行音樂(lè)、爵士樂(lè)、鄉(xiāng)村音樂(lè)以不可抗拒的潮流充斥著音樂(lè)舞臺(tái)，流行音樂(lè)和網(wǎng)絡(luò)歌曲已經(jīng)成為音樂(lè)發(fā)展的主流，民族音樂(lè)相對(duì)受到冷落，很多學(xué)生不僅不了解民族音樂(lè)，還在思想上抵觸民族音樂(lè)教學(xué)，他們覺(jué)得民族音樂(lè)史枯燥乏味，已經(jīng)是一種過(guò)時(shí)的潮流，缺乏學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣。民族民間音樂(lè)文化知識(shí)匱乏，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的一個(gè)主要因素，所以，只有在音樂(lè)教育中，營(yíng)造民族民間音樂(lè)文化氛圍，才有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)民族音樂(lè)的傳承。2、缺少文化傳承意識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)興趣寡然受“西方音樂(lè)中心論”的影響，在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師比較關(guān)注西洋音樂(lè)，以教授西洋樂(lè)器、大小調(diào)為主，在教育教學(xué)中，缺乏文化傳承意識(shí)，較少關(guān)注民族音樂(lè)文化。受此影響，許多教師在教學(xué)過(guò)程中，都習(xí)慣于運(yùn)用西方思維方式教授歌曲，有些教師認(rèn)為民族音樂(lè)因循守舊，已經(jīng)不能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，不僅在教案設(shè)計(jì)中不認(rèn)可民族音樂(lè)，還忽略民族音樂(lè)之美，導(dǎo)致學(xué)生民族音樂(lè)知識(shí)匱乏，音樂(lè)視野狹隘，對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)興趣寡然。長(zhǎng)此以往，不僅會(huì)淡化學(xué)生的民族音樂(lè)意識(shí)，還會(huì)淡化學(xué)生的民族責(zé)任感。時(shí)代飛速發(fā)展，社會(huì)日新月異，旋律動(dòng)感的流行音樂(lè)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很深的影響，反之，傳統(tǒng)音樂(lè)則距今久遠(yuǎn)，許多人覺(jué)得，傳統(tǒng)的民族音樂(lè)不符合青春期孩子活潑好動(dòng)，所以在創(chuàng)作上排斥傳統(tǒng)民族音樂(lè)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)的意愿較差，對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣寡然。另外，許多傳統(tǒng)民族音樂(lè)地域性較強(qiáng)，如黃梅戲、昆曲、越劇、豫劇等，地域特色極其濃郁，囿于方言差異，許多學(xué)生僅對(duì)地方戲曲還有所了解，對(duì)于家鄉(xiāng)民歌比較熟悉，而對(duì)于其他地區(qū)民族音樂(lè)缺乏興趣，所以，大學(xué)音樂(lè)教學(xué)滲透民族音樂(lè)，讓學(xué)生了解更多民族音樂(lè)文化，完善民族音樂(lè)文化知識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)具有重要意義。三、大學(xué)音樂(lè)教學(xué)對(duì)民族音樂(lè)的傳承路徑1、樹(shù)立正確的傳承觀念, 構(gòu)筑民族音樂(lè)的體驗(yàn)通道在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)于民族音樂(lè)文化傳承，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的傳承觀念，在教學(xué)中，深入挖掘課程資源，打通學(xué)生興趣通道，使學(xué)生愛(ài)上民族傳統(tǒng)音樂(lè)，能夠正確理解民族音樂(lè)文化的內(nèi)涵;進(jìn)一步豐富學(xué)生民族音樂(lè)體驗(yàn)，使學(xué)生不僅通過(guò)有效教學(xué)了解民族音樂(lè)知識(shí)，更能夠在學(xué)習(xí)中感受民族音樂(lè)魅力，學(xué)會(huì)感受美，鑒賞美。，凈化心靈，提高個(gè)人素養(yǎng)，增加學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。以民歌為例, 地域不同，其民歌呈現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)之美也有所不同。一曲陜北的信天游，所呈現(xiàn)出來(lái)的是一種粗獷豪邁之美，江南水鄉(xiāng)的一曲茉莉花，所呈現(xiàn)出來(lái)的是一種委婉秀麗之美。還有反映青年男女的愛(ài)情故事，為眾多聽(tīng)眾所熟悉的繡荷包，因?yàn)榱鱾鞯牡貐^(qū)不同，所呈現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)之美也不同。與外來(lái)音樂(lè)文化相比較，我國(guó)的民族民間音樂(lè)文化，更加貼近我們的生活，歌詞曲調(diào)既容易理解，也容易接受。因此，在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合具體民族音樂(lè)教材，深入挖掘課程資源，構(gòu)筑民族音樂(lè)的體驗(yàn)通道，給學(xué)生一個(gè)清晰的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解作品的文化內(nèi)涵。民族民間音樂(lè)所蘊(yùn)含的美，也更容易為學(xué)生所感知。比如, 京劇是我國(guó)的國(guó)粹，雖然許多大學(xué)生對(duì)于京劇的接觸也比較少，但是，欣賞京劇選段霸王別姬，在文化的理解程度上，總要比欣賞歌劇圖蘭多更容易理解。所以，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，鑒賞民族音樂(lè)之美，更容易理解，也更容易接受。在教學(xué)中，只有樹(shù)立正確的傳承觀念，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，才能夠提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，豐富和擴(kuò)展學(xué)生審美感受。2、加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)軟硬件投入，使學(xué)生在欣賞中感知民族音樂(lè)文化意蘊(yùn)在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，民族音樂(lè)的傳承，不僅需要樹(shù)立正確的傳承觀念，更需要加強(qiáng)音樂(lè)軟硬件的投入。這里既包含能引起大學(xué)生興趣的民族樂(lè)器，也包含民族音樂(lè)教學(xué)器械以及多媒體教學(xué)設(shè)備等。我國(guó)文化博大精深，在歷史傳承中，留下了許多有價(jià)值的、經(jīng)典的民族音樂(lè)作品。如合奏曲川江號(hào)子、瀏陽(yáng)河、古箏曲高山流水、漁舟唱晚等，這些作品都蘊(yùn)含著_濃郁的民族氣息。在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，我們應(yīng)該注意選擇那些傳播正能量的、積極向上的具有代表性的民族曲目。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，才會(huì)更深刻的了解民族文化，領(lǐng)悟中華民族音樂(lè)文化的神韻以及別具一格的特點(diǎn)。有效的增強(qiáng)學(xué)生民族自信心，提升學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生在欣賞中感知民族音樂(lè)文化意蘊(yùn)。比如：在講解蒙古族民間音樂(lè)時(shí)，教師可以用一首圣主成吉思汗頌向大學(xué)生們介紹民族音樂(lè)的魅力。蒙古族歌手達(dá)木丁運(yùn)用蒙古族特有的高音假聲，唱出了另帕瓦羅蒂都“望而生畏”的小字三組的降，可見(jiàn)，民族音樂(lè)深藏的藝術(shù)魅力。還有，罕見(jiàn)稀有的民間女高音“長(zhǎng)調(diào)歌王”寶音德力格爾，曾經(jīng)以一曲遼闊的草原，使各國(guó)音樂(lè)大師為之傾倒。教師除了讓學(xué)生欣賞民間音樂(lè)外，還要給學(xué)生介紹更多民間的獨(dú)特之處，使學(xué)生了解在世界音樂(lè)之林中，我國(guó)民族民間音樂(lè)文化的地位，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生在欣賞中感知民族音樂(lè)文化意蘊(yùn)。四、結(jié)語(yǔ)民族音樂(lè)又化是我國(guó)民族文化的重要組成部分，在多元文化背景下，在新的藝術(shù)潮流的沖擊下，將民族音樂(lè)文化化融入大學(xué)音樂(lè)教學(xué)，以民族音樂(lè)文化化為基礎(chǔ)，更好的發(fā)展大學(xué)音樂(lè)教育，不僅有利于音樂(lè)教育的繁榮發(fā)展，更有利于促進(jìn)民族音樂(lè)文化的傳承，有效提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的普遍提升。