汽車前照燈防眩目控制系統(tǒng)的設計【含cad圖紙+文檔全套資料】

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畢業(yè)設計（論文）過程管理材料 題 目 汽車前照燈防眩目控制系統(tǒng) 的設計 學生姓名 佟斯日古楞 院系名稱 汽車與交通工程學院 專業(yè)班級 車輛B07-班 指導教師 齊益強 職 稱 實驗師 教研室 汽車文化教育中心 起止時間 2011.2.28～2011.6.24 教 務 處 制 畢業(yè)論文指導教師評分表 學生姓名 佟斯日古楞 院系 汽車與交通工程學院 專業(yè)、班級 車輛B07-1班 指導教師姓名 齊益強 職稱 實驗師 從事 專業(yè) 車輛工程 是否外聘 □是□否 題目名稱 汽車前照燈防眩目控制系統(tǒng)的設計 序號 評 價 項 目 滿分 得分 1 選題與專業(yè)培養(yǎng)目標的符合程度，綜合訓練情況；題目難易度 10 2 題目工作量；選題的理論意義或?qū)嶋H價值 10 3 查閱文獻資料能力；綜合運用知識能力 15 4 研究方案的設計能力；研究方法和手段的運用能力；外文應用能力 25 5 文題相符程度；寫作水平 15 6 寫作規(guī)范性；篇幅；成果的理論或?qū)嶋H價值；創(chuàng)新性 15 7 科學素養(yǎng)、學習態(tài)度、紀律表現(xiàn)；畢業(yè)論文進度 10 得 分 X= 評 語：（參照上述評價項目給出評語，注意反映該論文的特點） 工作態(tài)度： 好□ 較好□ 一般□ 較差□ 很差□ 研究能力或設計能力：強□ 較強□ 一般□ 較弱□ 很弱□ 工作量： 大□ 較大□ 適中□ 較少□ 很少□ 規(guī)范性： 好□ 較好□ 一般□ 較差□ 很差□ 成果質(zhì)量（研究方案、研究方法、正確性）： 好□ 較好□ 一般□ 較差□ 很差□ 其他： 指導教師簽字： 年 月 日 畢業(yè)設計指導教師評分表 學生姓名 佟斯日古楞 院系 汽車與交通工程學院 專業(yè)、班級 車輛B07-1班 指導教師姓名 齊益強 職稱 實驗師 從事 專業(yè) 車輛工程 是否外聘 □是□否 題目名稱 汽車前照燈防眩目控制系統(tǒng)的設計 序號 評 價 項 目 滿分 得分 1 選題與專業(yè)培養(yǎng)目標的符合程度，綜合訓練情況；題目難易度 10 2 題目工作量；題目與工程實踐、社會實際、科研與實驗室建設等的結(jié)合程度 10 3 綜合運用知識能力（設計涉及學科范圍，內(nèi)容深廣度及問題難易度）；應用文獻資料能力 15 4 設計（實驗）能力；計算能力（數(shù)據(jù)運算與處理能力）；外文應用能力 20 5 計算機應用能力；對實驗結(jié)果的分析能力（或綜合分析能力、技術經(jīng)濟分析能力） 10 6 插圖（圖紙）質(zhì)量；設計說明書撰寫水平；設計的實用性與科學性；創(chuàng)新性 20 7 設計規(guī)范化程度（設計欄目齊全合理、SI制的使用等） 5 8 科學素養(yǎng)、學習態(tài)度、紀律表現(xiàn)；畢業(yè)論文進度 10 得 分 X= 評 語：（參照上述評價項目給出評語，注意反映該論文的特點） 工作態(tài)度： 好□ 較好□ 一般□ 較差□ 很差□ 研究能力或設計能力：強□ 較強□ 一般□ 較弱□ 很弱□ 工作量： 大□ 較大□ 適中□ 較少□ 很少□ 說明書規(guī)范性： 好□ 較好□ 一般□ 較差□ 很差□ 圖紙規(guī)范性： 好□ 較好□ 一般□ 較差□ 很差□ 成果質(zhì)量（設計方案、設計方法、正確性） 好□ 較好□ 一般□ 較差□ 很差□ 其他： 指導教師簽字： 年 月 日 畢業(yè)論文評閱人評分表 學生 姓名 佟斯日古楞 專業(yè) 班級 車輛B07-1班 指導教 師姓名 齊益強 職稱 實驗師 題目 　汽車前照燈防眩目控制系統(tǒng)的設計 評閱組或預答辯組成員姓名 崔宏耀 齊益強 楊兆 范德輝 呂德剛 出席 人數(shù) 5 序號 評 價 項 目 滿分 得分 1 選題與專業(yè)培養(yǎng)目標的符合程度，綜合訓練情況；題目難易度 15 2 題目工作量；選題的理論意義或?qū)嶋H價值 10 3 查閱文獻資料能力；綜合運用知識能力 20 4 研究方案的設計能力；研究方法和手段的運用能力；外文應用能力 25 5 文題相符程度；寫作水平 15 6 寫作規(guī)范性；篇幅；成果的理論或?qū)嶋H價值；創(chuàng)新性 15 得 分 Y= 評 語：（參照上述評價項目給出評語，注意反映該論文的特點） 　 回答問題： 正確□ 基本正確□ 基本不正確□ 不能回答所提問題□ 研究能力或設計能力：強□ 較強□ 一般□ 較弱□ 很弱□ 工作量： 大□ 較大□ 適中□ 較少□ 很少□ 規(guī)范性： 好□ 較好□ 一般□ 較差□ 很差□ 成果質(zhì)量（研究方案、研究方法、正確性）： 好□ 較好□ 一般□ 較差□ 很差□ 其他： 　 評閱人或預答辯組長簽字： 年 月 日 注：畢業(yè)設計（論文）評閱可以采用2名評閱教師評閱或集體評閱或預答辯等形式。 畢業(yè)設計評閱人評分表 學生 姓名 佟斯日古楞 專業(yè) 班級 車輛B07-1班 指導教 師姓名 齊益強 職稱 實驗師 題目 　汽車前照燈防眩目控制系統(tǒng)的設計 評閱組或預答辯組成員姓名 崔宏耀 齊益強 楊兆 范德輝 呂德剛 出席 人數(shù) 5 序號 評 價 項 目 滿分 得分 1 選題與專業(yè)培養(yǎng)目標的符合程度，綜合訓練情況；題目難易度 10 2 題目工作量；題目與工程實踐、社會實際、科研與實驗室建設等的結(jié)合程度 10 3 綜合運用知識能力（設計涉及學科范圍，內(nèi)容深廣度及問題難易度）；應用文獻資料能力 15 4 設計（實驗）能力；計算能力（數(shù)據(jù)運算與處理能力）；外文應用能力 25 5 計算機應用能力；對實驗結(jié)果的分析能力（或綜合分析能力、技術經(jīng)濟分析能力） 15 6 插圖（圖紙）質(zhì)量；設計說明書撰寫水平；設計的實用性與科學性；創(chuàng)新性 20 7 設計規(guī)范化程度（設計欄目齊全合理、SI制的使用等） 5 得 分 Y= 評 語：（參照上述評價項目給出評語，注意反映該論文的特點） 回答問題： 正確□ 基本正確□ 基本不正確□ 不能回答所提問題□ 研究能力或設計能力：強□ 較強□ 一般□ 較弱□ 很弱□ 工作量： 大□ 較大□ 適中□ 較少□ 很少□ 說明書規(guī)范性： 好□ 較好□ 一般□ 較差□ 很差□ 圖紙規(guī)范性： 好□ 較好□ 一般□ 較差□ 很差□ 成果質(zhì)量（設計方案、設計方法、正確性） 好□ 較好□ 一般□ 較差□ 很差□ 其他： 　 評閱人或預答辯組長簽字： 年 月 日 注：畢業(yè)設計（論文）評閱可以采用2名評閱教師評閱或集體評閱或預答辯等形式。 畢業(yè)論文答辯評分表 學生 姓名 佟斯日古楞 專業(yè) 班級 車輛B07-1班 指導 教師 齊益強 職 稱 實驗師 題目 汽車前照燈防眩目控制系統(tǒng)的設計 答辯 時間 月 日 時 答辯組 成員姓名 崔宏耀 齊益強 楊兆 范德輝 呂德剛 出席 人數(shù) 5 序號 評 審 指 標 滿 分 得 分 1 選題與專業(yè)培養(yǎng)目標的符合程度，綜合訓練情況，題目難易度、工作量、理論意義或價值 10 2 研究方案的設計能力、研究方法和手段的運用能力、綜合運用知識的能力、應用文獻資料和外文的能力 20 3 論文撰寫水平、文題相符程度、寫作規(guī)范化程度、篇幅、成果的理論或?qū)嶋H價值、創(chuàng)新性 15 4 畢業(yè)論文答辯準備情況 5 5 畢業(yè)論文自述情況 20 6 畢業(yè)論文答辯回答問題情況 30 總 分 Z= 答辯過程記錄、評語： 自述思路與表達能力：好□ 較好□ 一般□ 較差□ 很差□ 回答問題： 正確□ 基本正確□ 基本不正確□ 不能回答所提問題□ 研究能力或設計能力：強□ 較強□ 一般□ 較弱□ 很弱□ 工作量： 大□ 較大□ 適中□ 較少□ 很少□ 規(guī)范性： 好□ 較好□ 一般□ 較差□ 很差□ 成果質(zhì)量（研究方案、研究方法、正確性）： 好□ 較好□ 一般□ 較差□ 很差□ 其他： 　 答辯組長簽字： 年 月 日 畢業(yè)設計答辯評分表 學生 姓名 佟斯日古楞 專業(yè) 班級 車輛B07-1班 指導 教師 齊益強 職 稱 實驗師 題目 汽車前照燈防眩目控制系統(tǒng)的設計 答辯 時間 月 日 時 答辯組 成員姓名 崔宏耀 齊益強 楊兆 范德輝 呂德剛 出席 人數(shù) 5 序號 評 審 指 標 滿 分 得 分 1 選題與專業(yè)培養(yǎng)目標的符合程度，綜合訓練情況，題目難易度、工作量、與實際的結(jié)合程度 10 2 設計（實驗）能力、對實驗結(jié)果的分析能力、計算能力、綜合運用知識能力 10 3 應用文獻資料、計算機、外文的能力 10 4 設計說明書撰寫水平、圖紙質(zhì)量，設計的規(guī)范化程度（設計欄目齊全合理、SI制的使用等）、實用性、科學性和創(chuàng)新性 15 5 畢業(yè)設計答辯準備情況 5 6 畢業(yè)設計自述情況 20 7 畢業(yè)設計答辯回答問題情況 30 總 分 Z= 答辯過程記錄、評語： 自述思路與表達能力：好□ 較好□ 一般□ 較差□ 很差□ 回答問題： 正確□ 基本正確□ 基本不正確□ 不能回答所提問題□ 研究能力或設計能力：強□ 較強□ 一般□ 較弱□ 很弱□ 工作量： 大□ 較大□ 適中□ 較少□ 很少□ 說明書規(guī)范性： 好□ 較好□ 一般□ 較差□ 很差□ 圖紙規(guī)范性： 好□ 較好□ 一般□ 較差□ 很差□ 成果質(zhì)量（設計方案、設計方法、正確性） 好□ 較好□ 一般□ 較差□ 很差□ 其他： 　 答辯組長簽字： 年 月 日 畢業(yè)設計（論文）成績評定表 學生姓名 佟斯日古楞 性別 男 院系 汽車與交通工程學院 專業(yè) 車輛工程 班級 B07-1班 設計（論文）題目 汽車前照燈防眩目控制系統(tǒng)的設計 平時成績評分（開題、中檢、出勤） 指導教師姓名 齊益強 職稱 實驗師 指導教師 評分（X） 評閱教師姓名 職稱 評閱教師 評分（Y） 答辯組組長 崔宏耀 職稱 副教授 答辯組 評分（Z） 畢業(yè)設計（論文）成績 百分制 五級分制 答辯委員會評語： 答辯委員會主任簽字（蓋章）： 院系公章： 年 月 日 注：1、平時成績（開題、中檢、出勤）評分按十分制填寫，指導教師、評閱教師、答辯組評分按百分制填寫，畢業(yè)設計（論文）成績百分制=W+0.2X+0.2Y+0.5Z 2、評語中應當包括學生畢業(yè)設計（論文）選題質(zhì)量、能力水平、設計（論文）水平、設計（論文）撰寫質(zhì)量、學生在畢業(yè)設計（論文）實施或?qū)懽鬟^程中的學習態(tài)度及學生答辯情況等內(nèi)容的評價。 優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）推薦表 題 目 汽車前照燈防眩目控制系統(tǒng)的設計 類別 設計 學生姓名 佟斯日古楞 院（系）、專業(yè)、班級 汽車與交通工程學院 指導教師 齊益強 職 稱 實驗師 設計成果明細： 答辯委員會評語： 答辯委員會主任簽字（蓋章）： 院、系公章： 年 月 日 備 注： 注：“類別”欄填寫畢業(yè)論文、畢業(yè)設計、其它 SY-025-BY-2 畢業(yè)設計任務書 學生姓名 佟斯日古楞 系部 汽車與交通工程學院 專業(yè)、班級 車輛B07-1 班 指導教師姓名 齊益強 職稱 實驗師 從事 專業(yè) 汽車運用 是否外聘 □是否 題目名稱 汽車前照燈防炫目控制系統(tǒng)設計 一、設計目的、意義 設計目的： 以滿足車輛前照燈防炫目安全為需要，提高學生對汽車安全及相關輔助控制系統(tǒng)的認識及運用所學知識進行相關系統(tǒng)設計的培養(yǎng)為目標，設計基于單片機控制的汽車前照燈防炫目系統(tǒng)。 設計意義： 培養(yǎng)學生資料收集、調(diào)研分析的能力和方案設計的能力；培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、工程實踐能力和商品意識；綜合訓練學生設計計算、結(jié)構(gòu)設計和控制系統(tǒng)設計能力。 二、設計內(nèi)容、技術要求（研究方法） 內(nèi)容： 1、前后軸傳感器特性原理分析 2、防炫目控制系統(tǒng)設計 3、前后軸高度傳感器電路設計 4、電機控制電路及軟件設計 要求對電路有深刻的了解和認識，要求對單片機有一定的基礎以及有一定的C語言軟件設計能力。 三、設計完成后應提交的成果 計算說明部分 1、畢業(yè)設計計算說明書。 2、主要參考文獻目錄。 圖紙部分 傳感器特性原理分析圖、前后軸高度傳感器電路圖、電機驅(qū)動控制電路圖等。 四、設計（論文）進度安排 1、對課題有關資料進行收集，完成開題報告 第1~2周（3.1~3.13） 2、完成說明書綱要及目錄 第3周（3.14~3.20） 3、整體結(jié)構(gòu)及系統(tǒng)設計方案（草稿） 第4周（3.21~3.27） 4、傳感器的選擇及設計和應用 第5~6周（3.28~4.10） 5、高度傳感器選擇及電路設計 第7~9周（4.11~5.1） 6、主機（單片機）電路及軟件設計與分析 第10~13周（5.2~5.29） 7、完成說明書的撰寫及修改 第14周（5.30~6.5） 8、設計審核與修改 第15~16周（6.6~6.19） 9、畢業(yè)答辯 第17周（6.20~6.21） 五、主要參考資料 [1] 有關汽車運用類、單片機及C語言類、電子技術類、信號模擬及電路設計制作的期刊雜志； [2] 汽車發(fā)動機電控維修手冊、汽車電器及電控、單片機及C語言應用類、制圖類及相關專業(yè)書籍； [3] 汽車控制、電子技術類、汽車電氣與電控、單片機應用、C語言應用、傳感器、電路設計及模擬等相關研究數(shù)據(jù)及相關著作，有關學位論文。 六、備注 指導教師簽字： 年 月 日 教研室主任簽字： 年 月 日 SY-025-BY-5 畢業(yè)設計（論文）中期檢查表 填表日期 2011年 4 月20日 迄今已進行 8 周剩余 9 周 學生姓名 佟斯日古楞 系部 汽車與交通工程學院 專業(yè)、班級 車輛工程07-1班 指導教師姓名 齊益強 職稱 實驗師 從事 專業(yè) 車輛工程 是否外聘 □是否 題目名稱 汽車前照燈防眩目控制系統(tǒng)的設計 學 生 填 寫 畢業(yè)設計（論文）工作進度 已完成主要內(nèi)容 待完成主要內(nèi)容 　 大部分電路原理圖完成 電子元器件的識別 焊接的注意事項 單片機驅(qū)動電路完成 說明書不分完成 硬件面包板調(diào)試基本完成 C語言學習 　 軟件程序的編寫與調(diào)試 說明書部分 一部分電路原理圖 硬件的焊接 存在問題及努力方向 　 軟件調(diào)試過程中，軟件程序編譯沒有問題，但是錄入后不能實現(xiàn)其設定功能。 努力方向:繼續(xù)學習編程，使程序能控制硬件系統(tǒng)達到設定功能。 學生簽字： 指導教師 意 見 指導教師簽字： 年 月 日 教研室 意 見 教研室主任簽字： 年 月 日 畢業(yè)設計（論文）開題報告 設計（論文）題目:汽車前照燈防眩目控制系統(tǒng)的設計 院 系 名 稱: 汽車與交通工程學院 專 業(yè) 班 級: 車輛工程B07-1 學 生 姓 名: 佟斯日古楞 導 師 姓 名: 齊益強 開 題 時 間: 2011年3月16日 指導委員會審查意見： 簽字： 年 月 日 SY-025-BY-4 畢業(yè)設計指導記錄 日期 2011-03-01 地點 汽車文化中心 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 抽題，以及資料收集工作。 老師指導如何資料收集，以及任務書中內(nèi)容的講解，開題報告如何書寫， 格式要求等 問題：如何開展資料收集，收集那些方面的資料？ 解決：傳感器 舵機 單片機方面的資料。 電子元器件應用手冊 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-03-04 地點 汽車文化中心 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 書寫開題報告，針對畢業(yè)設計的任務，畢業(yè)設計的背景，畢業(yè)設計的意義等方面。進行開題報告的書寫。 問題：開題報告的背景，意義側(cè)重點在那里？開題報告的格式，以及畢業(yè)設計的總體構(gòu)思？ 解決：汽車前照燈防眩目系統(tǒng)在汽車中的應用，在汽車中起到的作用，格式改統(tǒng)一排版，程序編寫，以及硬件及功能調(diào)試。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-03-08 地點 汽車文化中心 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 開題報告初步完成，在指導老師的幫助下，對一些內(nèi)容進行了精煉，濃縮。以及一些設計構(gòu)思進行了完善。 問題：畢業(yè)設計在汽車領域的意義，內(nèi)容，背景不夠精煉？文獻過多 解決：老師要求把目的，意義，內(nèi)容 有條理的整合在一起，分條敘述，達到凝練的效果，是內(nèi)容更充實。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 2011-03-11 地點 汽車文化中心 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 完成說明書綱要及目錄，老師指導如何把設計，分成重要的幾大塊，格式暫無要求。 問題：如何開展說明書的綱要與目錄，應該分為多少章合適？ 解決：老師要求為了說明書內(nèi)容更詳細，但有不顯得羅嗦，設置成 4到5章為宜，目錄可以根據(jù)設計的總體框圖劃分,先把目錄綱要敲定，然后按照實際設計的內(nèi)容往里添加，最后整理成型。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-03-15 地點 汽車文化中心 指導方式 面授 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 說明書的綱要以及目錄初稿完成， 問題：說明書的綱要以及目錄如何細化？ 重點章節(jié)內(nèi)容比例如何分配？ 解決：老師把主要章節(jié)做了詳細指導，如電位器電路設計以及調(diào)試，舵機電路的檢測，程序的編寫更是難點中的難點，應該予以具體化。 學生（記錄人）簽名: 指導教師簽名： 日期 2011-03-18 地點 汽車文化中心 指導方式 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 說明書的綱要和目錄基本完成，按照總體設計框圖編寫，細化部分以小節(jié)方式 著重說明介紹。 問題：有些目錄的內(nèi)容資料還不是全面，無法細化介紹。比如說軟件編寫方面，和程序調(diào)試的部分章節(jié) 解決：老師要求可以把這些先放下，在做到這些內(nèi)容的時候在添加進去，現(xiàn)在還是開始階段，這些東西都是一步一步才添加進去的。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 2011-03-22 地點 汽車文化中心 指導方式 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 整體結(jié)構(gòu)及系統(tǒng)設計方案（草稿），對于整體方案的設定，如元器件的選擇，單片機供電電路的設計，電位器電路的設計，舵機電路的設計，總體功能的實現(xiàn)，我都一一查找了資料 并整理 問題：電路設計以及如何選取元器件 解決：老師要求我可以查找電子元器件應用手冊，網(wǎng)絡的便利，查找更好的電路，并尋找元器件焊接時的要點。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-03-25 地點 汽車文化中心 指導方式 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 整體結(jié)構(gòu)及系統(tǒng)設計方案（草稿），整體結(jié)構(gòu)系統(tǒng)設計基本完成，單片供電動電路，舵機電路，電位器電路，系統(tǒng)供電電路，基本搞定 問題：總體電路選擇完畢，但是他們的電氣性能還不得知？ 解決：老師指導說，這些可以再以后的焊接以后測試調(diào)試，此時應該有個方案，讓后進行下去有問題解決問題，才能完成設計最后成功。 學生（記錄人）簽名：佟斯日古楞 指導教師簽名： 日期 2011-03-29 地點 汽車文化中心 指導方式 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 電位器的選擇和應用，舵機的選擇和應用，還有數(shù)碼管的選擇 問題：此時涉及到焊接，以及元器件的連接問題？ 解決：老師建議我 用萬能板焊接，用針腳以及杜邦線連接元器件，如果連接錯了，可以隨時調(diào)整，比較方便 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 2011-04-01 地點 汽車文化中心 指導方式 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 傳感器的選擇及設計和應用，這階段的內(nèi)容進行的十分順利，我正在逐步的進入狀態(tài)。 問題：焊接失敗，有許多地方焊接時，焊錫過多導致焊連在一起？ 解決：老師要求我可以用面包板，先行進行插接清楚電路布置，達到最優(yōu)布置，在往萬能板上焊接。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-04-05 地點 汽車文化中心 指導方式 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 傳感器的選擇及設計和應用，發(fā)射電路初步焊接完成，無短路 以及斷路的地方，基本可以進行調(diào)試，但是失敗 問題：傳感器的選擇基本完成，我選擇的是用5v電壓驅(qū)動整個系統(tǒng)運轉(zhuǎn)，在選擇供電的時候無從下手？ 解決：老師建議我用USB供電或者變壓器供電220v轉(zhuǎn)DC5v 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-04-08 地點 汽車文化中心 指導方式 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 傳感器的選擇及設計和應用，在指導老師的幫助下，對一些電路進行了精煉，濃縮。以及一些設計構(gòu)思進行了完善。 問題：如何布置？ 解決：盡量布置的嚴密美觀，最重要的是好使。至此傳感器部分基本完成。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 2011-04-12 地點 汽車文化中心 指導方式 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 電位器用4K7的，舵機用數(shù)字舵機。。 問題：他們之間如何連接？ 解決：老師要求用杜邦線連接 這樣既可以方便的更改電路也可以省去焊接的時間，比較方便。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-04-15 地點 汽車文化中心 指導方式 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 電位器電路，舵機電路，數(shù)碼管的電路。 問題：并聯(lián)的電阻遠近如何掌握？ 解決：老師指導，最好是近距離布置，這樣產(chǎn)生的誤差會小些， 而且布局也將更緊湊，能更好的利用萬能板。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-04-19 地點 汽車文化中心 指導方式 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 對一些電路進行了整合。以及一些布置設計構(gòu)思進行了完善。 問題：在調(diào)試過程中，開始硬件不工作？ 解決：老師告訴我是因為這得用到軟件程序。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 2011-04-22 地點 汽車文化中心 指導方式 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 電位器的電路設計，對電路進行了重新布置。以及一些元器件的焊接進行了小心處理。 問題：在焊接過程中基本順利。 解決：在老師的指導下，方波已經(jīng)成形，沒有出尖的情況。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-04-26 地點 汽車文化中心 指導方式 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 舵機電路設計，此電路的設計，焊接過程中，由于有了電位器電路的焊接經(jīng)驗，十分順利完成。 問題：在焊接過程中，十分順利。 解決：主要是在老師的指導下，把電路布置的更合理，電路該用針腳的地方用針腳，省去了導線的焊接的麻煩，最后用杜邦線連接，省去了很多焊接導線的時間。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-04-29 地點 汽車文化中心 指導方式 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 需要從單片機P1.0輸出頻率大概77KHz的方波。 問題：在調(diào)試過程中， 示波器顯示77KHz 解決：老師對我的電路進行了檢測。在老師的指導下調(diào)試成功。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 2011-05-03 地點 汽車文化中心 指導方式 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 在單片機主體電路的設計中，我采用傳統(tǒng)的單片機驅(qū)動電路。 問題：焊接完畢后發(fā)現(xiàn)，單片機不工作？ 解決：在老師的指導下，我發(fā)現(xiàn)供電電壓不足 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-05-06 地點 汽車文化中心 指導方式 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 在單片機的主體驅(qū)動電路，布置的時候，用插針把單片機20個引腳引出來，用來練習程序和擴展電路。 問題：在為了，電路焊接既能實現(xiàn)我設計所需的電路配置的情況下，還要能有更好的擴展功能。 解決：在老師的指導下，使我的設計和擴展設置得到了一些互補，完成了單片機驅(qū)動電路的焊接。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-05-10 地點 汽車文化中心 指導方式 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 單片機主體電路基本完成，并且此時完畢，達到設計要求，能完成必備功能。 然后進行了調(diào)試。 問題：焊接過程中，對她們之間的電路有點混亂？ 解決：老師的指導下一步步明白了過來。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 2011-05-13 地點 汽車文化中心 指導方式 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 單片機硬件設備，焊接全部完畢，并且調(diào)試通過，以C語言編汽車前照燈防眩目控制系統(tǒng)的程序測試 包括電位器舵機電路，數(shù)碼管電路，電源電路，所有電路全部通過測試，并能工作。 問題：如何開展程序設計，如何把c語言編程完成？ 解決：在老師的指導下，我選擇了 郭天祥的《十天學會單片機c語言》和 杜洋的《愛上單片機》這兩本書，進行學習c編程。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-05-17 地點 汽車文化中心 指導方式 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） C編程仍在繼續(xù)，我初步學會編程的敲門，得設置存儲器。 問題：再變成過程中，真的是很辛苦很難，尤其是如何把電位器，舵機和單片機連接起來 解決：在老師的指導下，通過對程序的修改和調(diào)試，能工作了。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-05-20 地點 汽車文化中心 指導方式 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） C編程在師的幫助下，我對c語言的一些語句有了深刻的了解，并能記錄一些小的子程序。 問題：在c編程中，還有很多的語句不明白？ 解決：老師把一些c的語句，解釋給我，動態(tài)顯示程序也細心的給我做了講解 使我收獲很大。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 2011-05-24 地點 汽車文化中心 指導方式 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 電路圖上遇到了一些不會畫的硬件和有些原理不太明白，經(jīng)過老師指導最后完成了。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-05-27 地點 汽車文化中心 指導方式 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 在畫程序流程圖的時候，思路不太明確，在老師的講解之后對其明白了許多，也會畫了。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-05-31 地點 汽車文化中心 指導方式 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 把電路圖和程序流程圖畫完給老師看之后，老師指出了一些不太規(guī)范的地方，我進行了修改。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 2011-06-03 地點 指導方式 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 把焊好的硬件給老師看后，老師對其提出了一些擴展的建議，我采納并進行了嘗試。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-06-07 地點 指導方式 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 我按照老師的建議對硬件進行了擴展后給老師看，基本能實現(xiàn)功能了，但需要進一步完善。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-06-10 地點 指導方式 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 把寫完的說明書給老師看了之后，老師說要注意一下排版和格式，我對此進行了修改。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 2011-06-14 地點 指導方式 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 把在此修給后的電路圖和程序圖給老師看，比上次完善多了，能達到要求了。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-06-17 地點 指導方式 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 把做好的硬件給老師看，并且調(diào)試器功能，能達到預想的要求了，硬件沒問題了。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-06-24 地點 指導方式 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 把畢業(yè)設計所有東西拿來，都比較完善，設計完成了。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 地點 指導方式 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 地點 指導方式 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 地點 指導方式 指導記錄 （指導內(nèi)容、存在問題及解決思路） 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名：