新浙美版六年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃

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1、美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 一、教材分析 1、從整體結(jié)構(gòu)上看，注重學(xué)生審美感受和視覺經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。 本冊(cè)教材的各課內(nèi)容彼此沒有非常緊密的聯(lián)系，和以往一樣采用并列式散點(diǎn)式而非單元式，因此，教師在安排教學(xué)時(shí)，課序可以根據(jù)上課內(nèi)容、學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況做一定的調(diào)整。同時(shí)本冊(cè)教材進(jìn)一步延續(xù)整套教材的知識(shí)體系。 2、從學(xué)習(xí)領(lǐng)域上看，強(qiáng)調(diào)綜合性。 全冊(cè)共有17課，其中造型表現(xiàn)和設(shè)計(jì)應(yīng)用占有較大比重，欣賞評(píng)述有三課專題欣賞， “綜合探索” 領(lǐng)域有兩課，但其他課中也滲透了綜合，如《街市新貌》中美術(shù)與語文相結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)的綜合。再如《公交站臺(tái)設(shè)計(jì)》等是手工制作與設(shè)計(jì)的結(jié)合

2、，體現(xiàn)了跨學(xué)科的總和。 二、學(xué)情分析： 該年級(jí)學(xué)生在繪畫方面具有較強(qiáng)的寫實(shí)能力，已初步理解并能應(yīng)用透視、色彩等基礎(chǔ)知識(shí)和技法，具有較好的欣賞能力。但是，學(xué)生的美術(shù)技能基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)參差不齊，對(duì)美術(shù)的興趣也遠(yuǎn)不如低年級(jí)。創(chuàng)作形式上缺乏想象力，一般是比較實(shí)際的去描繪事物。造型和審美能力相對(duì)低年級(jí)比較強(qiáng)。 學(xué)生具備一定的理性分析能力，對(duì)繪畫有自己獨(dú)特的見解，能夠?qū)γ佬g(shù)現(xiàn)象進(jìn)行較為理性和深刻的分析，但每個(gè)班也存在相當(dāng)數(shù)量的門外漢。 　　學(xué)生作品缺少童趣，難得想象力，繪畫技巧日漸成熟但同時(shí)畫風(fēng)呆板，喜歡社會(huì)生活中流行的“動(dòng)漫卡通”與教材中倡導(dǎo)的審美意象差異太大。 　　本學(xué)期主要對(duì)學(xué)生

3、加強(qiáng)美術(shù)技能、創(chuàng)意思維和審美情趣這三方面的培養(yǎng)。并努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、教學(xué)目標(biāo) 這冊(cè)教材分為欣賞、繪畫、工藝三部分內(nèi)容組成。教參中有說明每一課的教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、思想情感目標(biāo)。 （一）、認(rèn)知目標(biāo)分了解、理解和初步掌握三級(jí)。 （二）、技能目標(biāo)分練習(xí)和初步學(xué)會(huì)兩級(jí)。 （三）、情感目標(biāo)分接受和初步具有兩級(jí)。 學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感

4、和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。 3、采用造型游戲的方式進(jìn)行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作、表演和展示。 四、教學(xué)方法 1、注重審美能力的培養(yǎng)。 在教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造條件，多給學(xué)生感悟優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行比較。 2、重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 學(xué)生創(chuàng)新思維苗子一定是在讓其不斷的探索和實(shí)踐中成長(zhǎng)和發(fā)展起來的。因此，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是緊密聯(lián)系的。 3、創(chuàng)設(shè)文化情境，涵養(yǎng)人文精神。 新課標(biāo)指出美術(shù)學(xué)

5、習(xí)不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。美術(shù)學(xué)科具有知識(shí)面廣，綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，它與社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)、自然科學(xué)有著直接和暗含的關(guān)系，因此，它是素質(zhì)教育中不可缺少的有機(jī)組成部分，對(duì)于人的整體素質(zhì)培養(yǎng)具有其他學(xué)科所不能代替的作用。 4、確立學(xué)生的主體地位 本次課改的重點(diǎn)就是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，即倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。在這些學(xué)習(xí)方式中，培養(yǎng)學(xué)生憑借自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)與活動(dòng)，去與他人互動(dòng)，達(dá)到自身進(jìn)一不發(fā)展的目的。 5、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)。 6、學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)。 7、運(yùn)用多種教學(xué)手段。 8、

6、 廣泛利用各種課程資源。 5、 教學(xué)進(jìn)度 周次 時(shí)間安排 教 學(xué) 內(nèi) 容 課時(shí) 1 8.29—9.2 始業(yè)教育 準(zhǔn)備美術(shù)用具 1 《徐悲鴻與奔馬》 第一課時(shí) 1 2 9.5—9.9 《徐悲鴻與奔馬》 第二課時(shí) 1 《戲曲人物》 1 3 9.12—9.16 機(jī)動(dòng)（探究繪畫） 1 《水墨人物》 1 4 9.19—9.23 機(jī)動(dòng)（探究繪畫） 1 《畫家林風(fēng)眠》 1 5 9.26—9.30 《蔬果造型》第一課時(shí) 1 《蔬果造型

7、》第二課時(shí) 1 6 10.3—10.7 放假 《秋之韻》 1 7 10.10—10.14 機(jī)動(dòng)（探究制作） 1 《做做陶藝》第一課時(shí) 1 8 10.17—10.21 《做做陶藝》第二課時(shí) 1 《中國(guó)扇子》 1 9 10.24—10.28 機(jī)動(dòng)（探究制作） 1 《小小果殼箱》 1 10 10.31—11.4 機(jī)動(dòng)（探究制作） 1 《流動(dòng)的風(fēng)景線》 1 11 11.7-11.11 機(jī)動(dòng)（探究制作） 1 《公交站臺(tái)設(shè)計(jì)》 1 12 11.14-11.18 機(jī)動(dòng)（探究制作）

8、 1 《街市新貌》 1 13 11.21-11.25 機(jī)動(dòng)（探究制作） 1 《生活與科幻》 1 14 11.28-12.2 機(jī)動(dòng)（設(shè)計(jì)繪畫） 1 《窗外的風(fēng)景》 1 15 12.5-12.9 機(jī)動(dòng)（設(shè)計(jì)繪畫） 1 《新家園》第一課時(shí) 1 16 12.12-12.16 《新家園》第二課時(shí) 1 《金銀器》 1 17 12.19-12.23 《中國(guó)的文化與自然遺產(chǎn)》第一課時(shí) 1 《中國(guó)的文化與自然遺產(chǎn)》第二課時(shí) 1 18 12.26-12.30 線描畫教學(xué)——葉子上的奇妙變化 2 19 1.2-1.6 線描畫教學(xué)——小動(dòng)物 2 20 1.9-1.13 線描畫教學(xué)——中國(guó)古代建筑 2 21 1.16-1.20 考試 22