《建筑環(huán)境學》課程改革的研究3600字

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1、《建筑環(huán)境學》課程改革的研究3600字 《建筑環(huán)境學》課程改革的研究 　　建設(shè)部有關(guān)部門和學科專業(yè)指導委員會在1998年將原來的"通風、采暖和空氣調(diào)節(jié)";三個專業(yè)調(diào)整合并為"建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)";[1]，并同時設(shè)置了建筑環(huán)境學課程，使其與傳熱學、工程熱力學、流體力學共同組成本專業(yè)的學科基礎(chǔ)平臺，但惟有建筑環(huán)境學是反應(yīng)了本學科本質(zhì)的特點，是學生認識建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的第一課[2]。該課程也是建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的核心基礎(chǔ)課，它為后續(xù)的專業(yè)課奠定了基礎(chǔ)，學好本門課程有助于學生理解本專業(yè)的任務(wù)，明確自己的使命?！　? 課程的特點和教學難點　　建筑環(huán)境學是建筑環(huán)

2、境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的核心基礎(chǔ)課，內(nèi)容涉及到熱學、流體力學、物理學、心理學、生理學、建筑學、勞動衛(wèi)生學、城市氣象學等學科知識，是一門跨學科的邊緣學科，學習本課程的主要任務(wù)是了解人和生產(chǎn)過程需要什么樣的建筑室內(nèi)環(huán)境；了解各種內(nèi)外部因素是如何影響建筑環(huán)境的；畢業(yè)收集整理掌握改變或控制建筑環(huán)境的基本方法和手段。該課程理論性強，實際應(yīng)用性不突出，學生學習起來興趣不高，在實際教學中學生普遍反映本課程內(nèi)容多，系統(tǒng)性不強，知識面廣，邏輯性不突出，術(shù)語和理論公式較多，理解比較困難，學習效果不是很理想?！　≡撜n程中很多內(nèi)容也是學術(shù)界的前沿，還有很多問題目前還處討論中，譬如，第四章的第三節(jié)人體對動態(tài)熱環(huán)境的反應(yīng)，

3、由于人體對動態(tài)環(huán)境反應(yīng)的影響因素比較多，起步比較晚，成果還不成熟，這就要求老師在授課過程中不斷關(guān)注學術(shù)發(fā)展，及時更新教學內(nèi)容，同時這也給教學帶來一定的難度。　　2 教學研究的探索　　為了增強學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的主動性，增強學生對本學科的認識和理解，筆者根據(jù)建筑環(huán)境學的課程特點，結(jié)合我院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位，對建筑環(huán)境學課程的教學進行了嘗試性改革，收到了良好的效果。　　2.1 教學內(nèi)容的方面　　2.1.1 結(jié)合后續(xù)課程，適當拓展或略棄　　我院建筑環(huán)境學課程采用的教材，是清華大學朱穎心教授編寫的建筑環(huán)境學（第3版），教材中有些內(nèi)容涉及到復(fù)雜的數(shù)學推導，譬如在計算空氣齡方法的推導中，用到了

4、微積分，這些推導需要扎實的數(shù)學功底，詳細講述，使得部分學生把握重點偏離大綱，甚至使得部分學生產(chǎn)生厭倦感，失去學習本門課程的興趣。為此，這些內(nèi)容不做要求，感興趣的同學可以課下自學。另外，第九章第一節(jié)室內(nèi)環(huán)境對典型工藝過程的影響機理，講述了室內(nèi)環(huán)境對棉紡織工業(yè)，半導體器件，制藥工業(yè)等的影響，都是泛泛而談，沒有很難理解的內(nèi)容，所以這部分不作為授課內(nèi)容，改為學生自學內(nèi)容。這樣可以節(jié)省部分課時和精力，去學習大綱要求的其它重點內(nèi)容。　　建筑環(huán)境學與后續(xù)的專業(yè)課"空氣調(diào)節(jié)工程";存在部分重復(fù)，比如：第三章建筑熱濕環(huán)境中通過維護結(jié)構(gòu)的熱濕傳遞，詳細介紹了它的傳熱機理和實際運算，在介紹冷負荷和熱負荷時，針對冷負

5、荷與得熱量之間的關(guān)系，負荷計算方法，都做了詳細介紹，而這些內(nèi)容都在后續(xù)專業(yè)課空氣調(diào)節(jié)工程課程中有更為詳細內(nèi)容，重復(fù)介紹必然帶來不必要的課時浪費。由于這部分內(nèi)容與空氣調(diào)節(jié)關(guān)系更為緊密，所以本課程略去此部分重復(fù)內(nèi)容，有空氣調(diào)節(jié)課程講述?！　〉诹率覂?nèi)空氣環(huán)境營造的理論基礎(chǔ)，關(guān)于如何營造一個滿足舒適要求的室內(nèi)熱濕環(huán)境和室內(nèi)空氣品質(zhì)，教材內(nèi)容涉及通風的方法，通風的稀釋過程，而具體的通風設(shè)計原則與通風管道系統(tǒng)的設(shè)計沒有給出，針對我院建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)所開課程中，沒有設(shè)置工業(yè)通風，根據(jù)筆者的經(jīng)驗在授課時拓展介紹《工業(yè)通風》中這部分內(nèi)容，加深學生對這部分內(nèi)容的理解，同時能增強內(nèi)容的實用性，調(diào)動學生的學習

6、主動性。　　2.1.2 理論聯(lián)系實際，增強學習興趣　　建筑環(huán)境學授課內(nèi)容理論性強，實際應(yīng)用性不突出，學生學習起來感覺枯燥，興致不高，筆者結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗及工程經(jīng)驗，在授課過程中把實際應(yīng)用與理論知識結(jié)合起來，加深學生對理論知識的理解，增強學生的學習興趣。第四章人體對穩(wěn)態(tài)熱環(huán)境反應(yīng)的描述中，有幾個概念有效溫度，新有效溫度，標準有效溫度，ASHRAE舒適區(qū)，很多同學理解不深，甚至不知道學習這些的目的，而教材中正是用新有效溫度和舒適區(qū)來表示人體舒適區(qū)的范圍，這也正好回答了空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計時，設(shè)計溫度和濕度確定的原因，根據(jù)筆者經(jīng)驗，在授課時，先提出問題，確定舒適性空調(diào)的設(shè)計溫度和濕度原因，拓展介紹空調(diào)

7、系統(tǒng)的設(shè)計過程，這不僅增加了學生的學習興趣，還為后續(xù)課程內(nèi)容作了鋪墊?！　≈脫Q法通風是借助室內(nèi)熱源的熱羽流形成近似活塞流進行室內(nèi)空氣的置換，單純從字面上去介紹，理解不夠形象，筆者結(jié)合自己多年教學的經(jīng)驗，在授課過程中，增加一個實際置換通風的案例，并附上它的原理圖，讓學生直觀感受置換通風，課堂上學生普遍反映理解透徹，記憶容易?！　?.2 教學方法改革　　多媒體是信息化的體現(xiàn)，也是社會發(fā)展的趨勢，大力促進多媒體教育已成為教育發(fā)展的潮流。多媒體教學的優(yōu)點是傳播速度快，信息量大，圖片生動，學生容易接受，但是也相應(yīng)存在一些弊端，由于速度快，信息量大，學生稍微走神，就錯過很多內(nèi)容，另外，常出現(xiàn)學生自認為聽明白，而實際理解不透；而傳統(tǒng)的粉筆加板書特點是圖片少，不夠生動，但它能反映教學內(nèi)容的系統(tǒng)、重點和層次，內(nèi)容少而精，板書簡潔、扼要，便于歸納、總結(jié)、概括。針對多媒體和板書教學的特點，筆者根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗，采用多媒體為主，粉筆加板書為輔，二者相結(jié)合的方式教學。