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1、
北師大版數學三年級上冊教案 地磚的周長
教學目標：
1. 結合具體情境，探索并掌握正方形周長的計算方法。
2. 能夠運用正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的應用。
3. 培養(yǎng)學生通過數學實踐活動，進行探究性學習的能力。
教學重點：探索正方形周長的計算方法。
教學難點：能用正方形的周長的計算方法解決生活中的簡單
問題。
教具準備：正方形、實物（地磚） 、題單、課件。
學具準備：實物（地磚） 、尺子。
教學過程：
一、 復習舊知。
2、1. 師：同學們，前兩天大家已經初步認識了圖形的周長，那誰能用一句話告訴老師，什么是周長？怎樣求圖形的周長？
2. 出示正方形。
師：請說出圖形的名稱。
正方形的特點是什么？
如果要計算正方形的周長，需要測量它的哪些邊的數據？
師：真是一群能干的孩子，那現在林老師遇到了一些問題，
你們愿意用你們學到的這些本領來幫助林老師，做一個能
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干、又有愛心的孩子嗎？
二、創(chuàng)設情境，教學新知。
1. 談話引入新課
師：同學們，老師有一個非?？蓯鄣男∨畠海醒狙?，
3、就快滿五歲了，和你們一樣，她非常非?？释麚碛幸婚g屬于自己的漂亮房間，所以呢，我按照裝修師父的要求買了一些材
料，需要同學們來幫助老師測量和計算一些數據，你們可以
嗎？
2. 教學正方形周長的計算方法。
A. 展示實物（地磚） ，請生觀察其形狀。 （板書：地磚的）
B. 學生分組測量地磚邊長數據， （提示：測量是盡可能的取
整厘米數。）并用至少兩種不同的方法計算出地磚的周長。
抽生說算理，師板書。
方法一： 10 +10+10+10 ＝ 40（厘米）
方法二： 102+102＝ 40（厘米）
方法三：
4、 104＝ 40（厘米）
C. 全班討論：你覺得那種方法最好記憶，最簡便？為什么？如果正方形的邊長是 20 厘米、 30 厘米、 40 厘米呢？由此得出：（板書）
正方形周長的計算＝邊長 4
生齊讀公式兩遍，并在題單上默寫。
師：邊長代表什么？ 4 代表什么？
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師：要求正方形的周長， 必須知道什么？知道正方形的邊長，
就可以求出什么？
三、 練習。
1、 基礎練習。
判斷題：
（ 1）正方形的周長等于它的邊長的 4 倍。
（ 2）兩個正
5、方形的邊長相等，周長也相等。
（ 3）邊長 5 厘米的正方形，周長是 25 厘米。
（ 4）一個正方形的周長是 24 米，邊長是 6 米。
2、數學與生活：
丫丫的一張正方形照片，邊長 30 厘米，要給這張照片做一
個邊框，邊框有多長？
丫丫的正方形窗簾， 邊長為 100 厘米，給三邊做漂亮的花邊，需要多長的花邊？如果做兩層呢？
3、實踐活動：
（ 1）學生分組用 2 個地磚拼大的長方形。
（ 2）計算其周長。
（ 3）請生說說想法。
（ 4）與原來兩塊地磚的周長相比，拼成的長方形的周長發(fā)生了怎樣的變化？
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北師大版數學三年級上冊教案地磚的周長
