三年級上冊《加法的驗算》說課稿二

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1、 三年級上冊《加法的驗算》說課稿二 ◆您現(xiàn)在正在閱讀的三年級上冊《加法的驗算》說課稿 二文章內(nèi)容由收集 ! 本站將為您提供更多的精品教學資源 ! 三年級上冊《加法的驗算》說課稿二各位評委大家好！我說 課的內(nèi)容是三年級上冊《加法的驗算》這一課時。我將采用 四說模式進行說課。 一、說教材： （一）教材分析：本節(jié)教學內(nèi)容是學生在已經(jīng)學習并掌握了三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進位加和連續(xù)退位減法、及學生在以往學習加、減法計算中已經(jīng)初步感受到加、減法的關(guān)系的基礎(chǔ)上進行教學的。以往加、減法的驗算是放在加法和減法的計算中分別學習的，現(xiàn)

2、在采用加、減法驗算集中編排，加法和減法的幾種驗算方法集中出現(xiàn)，以利于學生通過加、減法的互逆關(guān)系理解和掌握加、減法的驗算方法，體現(xiàn)方法多樣化。教材設(shè)計了兩幅有聯(lián)系的買東西的情境圖：①媽媽 買一套運動服 135 元和一雙運動鞋 48 元，付出 200 元。②售貨員找給媽媽 17 元。本節(jié)課是第一課時，集中教學加法的驗算，針對一套 和一雙運動鞋一共要多少元？的計算結(jié)果提出：怎樣檢驗加法的計算結(jié)果？，以小組討論的形式， 由學生提出了三種具體的驗算方法，歸納起來有兩種： （ 1）交換加數(shù)的位置再加一遍，看和是不是相同。 （ 2）用和減一個加數(shù)，是不是等于另一個加數(shù)。驗

3、算能有 第 1 頁 效糾正錯誤，提高計算正確度，因此比較重要。 （二）教學目標：基于以上分析，結(jié)合學生實際，我制訂了 以下教學目標： 1、在具體的情境中交流加法驗算的方法，體會驗算方法的 多樣化，學會用減法驗算加法。 2、通過觀察、思考、討論，滲透加法交換律以及加減法各 部分間關(guān)系，掌握用多種方法驗算加法。 3、養(yǎng)成自覺驗算的意識和學習習慣。 （三）教學重難點：驗算能有效糾正計算中的錯誤，是計算教學中不可或者的內(nèi)容，因此我確定教學重點是探索并掌握三位數(shù)加法的驗算方法，能正確進行驗算

4、。由于部分學生學習習慣不好，缺乏驗算檢查的習慣，再說習慣也不是一促就會的事，因此，我確定教學難點是養(yǎng)成自覺檢查驗算的習慣。二、說教法：本節(jié)課中我將采用嘗試教學法和討論法。從哲學角度看，辯證唯物主義的認識論要求重視學生在教學中的實踐活動，使學生獲得知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。本課通過創(chuàng)設(shè)買運動服的情境，結(jié)合學生已有的知識和生活經(jīng)驗，嘗試用自己的方法證明計算是否有誤。嘗試教學法充分發(fā)揮學生在課堂教學活動中的主體作用，一開始就要求學生進行嘗試驗算，再討論，把學生推到主動的地位；嘗試練習中遇到困難，學生便會主動地自學課本或?qū)で蠼處煹膸椭?，學習成為學生自身的需要。同時，本課也較適宜用談話法來組織

5、 第 2 頁 教學，由于學生都有一些生活經(jīng)驗支撐他們的驗算活動，在交流方法時，學生有話可講。在交流中發(fā)表自己意見，學習他人意見，相互促進，用談話法教學是既簡單又有實效。 三、說學法：學生學習應(yīng)當是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學學習的重要方式，學生應(yīng)當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動 過程。在活動中培養(yǎng)了學生的下列能力。 1. 培養(yǎng)學生的主動探索意識。學生是學習的主體，當主體具有主動探索的意愿 時，才能更有效地進行活動。本課給學生創(chuàng)設(shè)生動情鏡

6、，讓學生利用已經(jīng)學過的筆算退位減法的知識，獨立嘗試驗算三位數(shù)加三位數(shù)的方法，體驗和感悟用數(shù)學的成功，從而激發(fā)進一步探索的愿望。 2．培養(yǎng)學生的口頭表達能力?？陬^表達能力的訓(xùn)練對培養(yǎng) 思維能力具有特殊作用。本課放手讓學生去嘗試驗算三位數(shù) 加三位數(shù)，然后討論交流方法，在交流匯報中鍛煉了學生的 口頭表達能力，同時促進學生思維的發(fā)展。 3、培養(yǎng)學生合作學習的能力。學生是在互動中，沖擊成見、 已有知識和思考習慣，從而產(chǎn)生新知識的。本課中，可讓學 生小組內(nèi)說自己的驗算方法，再組織匯報交流，相互糾錯， 突破難點。學生在小組合作中，不

7、僅得到知識，還有智慧的 交流、情感的交融。 第 3 頁 四、說教學設(shè)計 一、準備鋪墊 計算并觀察，說說有什么發(fā)現(xiàn)。 45+56= 101-45=36+58 ＝ 94－ 58＝ 56+45= 101-56= 58+36 ＝ 94－ 36＝ 交流：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （這樣的復(fù)習，滲透加法交換律和加減法的關(guān)系，在思路上 為新課作鋪墊，達到隱而不漏，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能 力） 二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1、根據(jù)信息，提出問題：

8、 小明要參加學校運動會，媽媽帶他去商店買運動服和運動 鞋。課件出示第 27 頁情境圖。 根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？ 預(yù)設(shè)：①一套運動服和一雙運動鞋一共多少元？ 估算一共要多少錢： 135+48140+50＝190 元。 2、選擇問題，獨立解決。 筆算：實際上一套運動服和一雙運動鞋一共多少元？ 板書： 135+48=183 135 + 48 183 第 4 頁 3、提出問題，揭示課題 通過估算，我們感覺這次計算很可能對，到底對不對呢？有

9、 什么辦法來證明剛才的計算是對或者錯了呢。這就是今天學 習的加法的驗算方法。 （板書：加法的驗算） 三、合作學習，探究新知。 1、引導(dǎo)學生獨立思考。 請同學們想一想，可以用什么方法來檢驗剛才的計算結(jié)果？ 【在合作交流之前，讓學生有足夠的時間進行獨立思考，使 學生能在獨立思考中解決問題，同時也為合作交流作好思想 準備，這樣的合作學習才不會流于形式。 】 2、小組合作，交流思考。 和小組里的同學說說你的想法，共同研究怎樣檢驗加法計算 的結(jié)果。用不同方法驗算的同學要讓小組內(nèi)的其他成員聽懂

10、 你的方法。 【合作學習可以優(yōu)勢互補，合作交流是學生學習數(shù)學的重要 方式，讓學生在小組中交流驗算方法，能夠體現(xiàn)解決問題方 法的多樣性?！? 3、全班交流，反饋方法。 ◆您現(xiàn)在正在閱讀的三年級上冊《加法的驗算》說課稿二文 章內(nèi)容由收集 ! 本站將為您提供更多的精品教學資源 ! 三年 級上冊《加法的驗算》說課稿二 教師引導(dǎo)學生用自己的語言說出驗算方法和結(jié)果，鼓勵學生 第 5 頁 采用不同的方法驗算，并說明理由。 預(yù)設(shè)： ①用 183-135 看得數(shù)是不是

11、 48. ②還可以用 183-48 看得數(shù)是不是 135. ③用 48+135 看得數(shù)是不是 183. 師指①問： 為什么可以用這種方法來檢驗?zāi)兀咳绻?183－ 135 的結(jié)果不是 48，說明了什么？ （讓學生明白要么驗算時出錯，要么當時的計算出錯。 ）如果是 48，說明什么？（如果驗算沒出錯，一般認為剛才的計算正確。 ） 師指③問：為什么可以用這種方法來檢驗？如果檢驗沒有出 錯，計算出的結(jié)果不是 183 說明什么？ （說明剛才計算有誤，需要重新做呢） 【若有學生提出重新算一遍，這在實際生活中也是一種檢驗 方法，教師要給予肯

12、定。 】 4、學習教材，并練習。 翻開課本第 27 頁，看看這些小朋友想出了哪些驗算方法？ 你最喜歡哪種驗算方法？出示練習題：檢驗下列計算有沒有 出錯？（把做一做改編成計算出錯的題，讓學生去驗算） 。 師：引導(dǎo)學生說說驗算時注意什么？提醒學生要注意驗算時 也仔細，別抄另一個數(shù)。 （這樣有效防止學生抄結(jié)果，而不 驗算。） 5、引導(dǎo)小結(jié)，歸納方法。 第 6 頁 討論，加法的驗算有幾種方法？ 將三種驗算方法歸納為兩種情況：①交換加數(shù)的位置再加一 遍，看和是不

13、是相同；②用和減去其中一個加數(shù)，看差是不 是等于另一個加數(shù)。 （整個教學過程，采用放手讓學生嘗試交流的教學方法，突 出了學生的主體意識，不僅學會驗算，而且還用估算等已學 的知識來幫助檢驗結(jié)果是否明顯出錯，培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用知 識解決問題的能力，有效提高計算的正確率。教學中，老師 在關(guān)鍵處提示驗算的注意點，既簡單又有實效。 ） 四、鞏固練習，提高技能。 1、做一做，計算下面各題，并用自己喜歡的方法進行驗算。 84+307= 512+394= 你用什么方法驗算的？通過驗算看出你的計算結(jié)果正確

14、 嗎？ 校對后，老師補充：如果一位同學計算 512+394＝ 806，你也 用列豎式去驗算它是不是有錯嗎？（引導(dǎo)學生估算結(jié)果比 800 要大得多，明顯出錯）如果 512+394＝905 呢，從哪看明 顯出錯（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)從個位是 6 這題是 5 明顯錯了） 【這是幾道基礎(chǔ)題，目的在于讓學生能鞏固、加深對新知識 的理解和掌握。補充估算、特殊位上數(shù)來判斷是否出錯，花 時少，效果好，啟迪學生綜合運用所學知識去解決問題，掌 握檢驗的方法，養(yǎng)成自覺檢驗的好習慣，提高學生的能力。 】 第 7 頁

15、 1、練習七第 2 題兩道加法題。用驗算的方法進行檢驗。 【讓學生用驗算的方法判斷計算是否正確，進一步鞏固加法的驗算方法。】 五、課堂總結(jié)， 通過今天的學習，你學會了什么？你有什么收獲和感想呢？【鼓勵學生大膽發(fā)言，及時反饋。引導(dǎo)學生對本節(jié)課所收獲的信息進行篩選和整理，完善知識結(jié)構(gòu)，并及時對所學的知識進行鞏固?！? 第 8 頁