三年級上信息技術(shù)教案《禁止通行繪制圖形》河大版

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1、 《禁止通行——繪制圖形》教學(xué)設(shè)計 教學(xué) 禁止通行——繪制圖形 內(nèi)容 教學(xué) 《禁止通行——繪制圖形》 一課是河北大學(xué)出版社出版的信息技術(shù)小學(xué)版 內(nèi)容 教材第二冊第二單元第 9 課 分析 知識與技能 ——了解有關(guān)交通標志的常識； 掌握頁面設(shè)置、插入自選圖形、 教 設(shè)置自選圖形格式的方法。 過程與方法 ——在學(xué)習(xí)繪制的過程中， 讓學(xué)生體會上網(wǎng)查閱資料、 看課本、 學(xué) 與同學(xué)探討、 求助教師等多種掌握技能、 解決問題的方法； 鼓勵學(xué)生找到同一 問題的不同解決辦法

2、； 讓學(xué)生介紹自己的作品、 評價別人的作品， 鍛煉語言表 目 達和口語交際能力。 情感態(tài)度與價值觀 ——懂得交通標志及遵守交通規(guī)則的重要性； 懂得欣賞 標 別人的優(yōu)點；善于接受別人的意見；敢于發(fā)表不同的見解；大膽想象，勇于創(chuàng) 新；享受作品得到肯定的喜悅；共同參與評選，體驗民主。 教學(xué) 重難 自選圖形格式的設(shè)置 點 五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些有關(guān) Word2019 的基本操作，對于軟件的 學(xué)習(xí) 各工具使用方法不陌生；學(xué)生對 Word2019 中的圖形功能有一定的興趣；在 者特 平時的教

3、學(xué)中滲透了一些網(wǎng)絡(luò)知識， 利用網(wǎng)絡(luò)課件進行自主學(xué)習(xí)是完全可以實 征 現(xiàn)的。 第 1 頁 教學(xué) 媒體 局域網(wǎng)、局域網(wǎng)服務(wù)器、網(wǎng)頁課件 的選 擇 教 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)說明 學(xué)

4、 第 2 頁 過 一、導(dǎo)入 程 1、老師有個朋友， 他利有假期 以 動 畫 開車去東北旅行，結(jié)果在途中遇到了 學(xué)生觀看動畫 形式引入，活 這么一件事，什么事呢？我們來看 躍氣氛，激發(fā) 看。（播放動畫） 興趣。 本來是段很愉快的旅程，卻發(fā) 學(xué)生分析交通事故 引 出 交 生了交通事故。誰能做回小交警給大 的起因，是因為貨車司 通 標 志 的 重 家分析分析這起交通事故？ 機沒有看交通標志。 要性。

5、 2 、同學(xué)們你們了解交通標志 總 結(jié) 交 嗎？誰能說說這些常見的交通標志 學(xué) 生 談 自 己 的 認 通 標 志 的 特 在顏色上有什么特點？ （出示網(wǎng)頁中 識。 點 可 以 讓 學(xué) 的常見標志一頁） 生 對 交 通 標 志 進 一 步 的 了解，為制作 及 創(chuàng) 作 打 下 3、我們進一步的了解了交通標 基礎(chǔ)。 志，那你們想用 Word 繪制交通標志 嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)禁止通行— —繪制圖形。（板書課題

6、） 二、新授 1、在制作前我們請一位同學(xué)來 制 作 要 讀讀我們的制作要求。 （出示網(wǎng)頁中 學(xué)生 朗讀 制 作要 求 是 本 節(jié) 課 的制作要求一頁） 第 3 求。 的教學(xué)任務(wù)， 頁 請同學(xué)們自己在讀讀要求， 著重 也 是 本 課 的 注意一下紅色的字。 學(xué)生 自讀 制 作要 教學(xué)重難點， 決。比如可以試著在剛剛打開的網(wǎng)站 學(xué)生 通 過各 種學(xué) 中“制作幫助”一頁尋找答案；可以去 習(xí)方法解決制作過程中

7、書本中找辦法；也可以和旁邊的同學(xué) 遇到的困難，教師巡視 商量解決；當(dāng)然你還可以舉手， 老師 個別輔導(dǎo)學(xué)生，對于比 會幫助你的。如果想要了解更多關(guān)于 較共性的問題全班集體 交通標志的資料，可以在網(wǎng)頁中相關(guān) 學(xué)習(xí)。 資料一頁中找到。  自 主 學(xué) 習(xí) 與 合 作 探 究 相 結(jié) 合 的 學(xué)習(xí)方式，著 重 體 驗 在 網(wǎng) 頁 中 查 找 需 要 資 料 的 方 法 , 培養(yǎng)信息素養(yǎng)。 3 、大

8、部分同學(xué)已經(jīng)制作完成 學(xué)生展示作品并敘 和 學(xué) 生 教 了，誰能把自己的作品展示給大家 述制作過程。 一 起 總 結(jié) 本 看，并來說說你的制作過程。 課的知識點。 學(xué) 教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書。 （頁面 設(shè)置→插入自選圖形→設(shè)置自選圖形 過 格式） 4、同學(xué)們在制作的過程中還有 學(xué)生提出自己沒有 幫 學(xué) 生 程 沒有其它問題？ 解決的問題。 解 決 制 作 過 程中的困難， 扎實教學(xué)，質(zhì) 疑問難。

9、 三、創(chuàng)新 剛才我們制作的交通標志是國 頁 學(xué)生創(chuàng)作標志，教 第 4 際上為了解決當(dāng)前社會的交通問題 師巡視指導(dǎo)。 而制定的交通標志，到了 3000 年時， 呀？那你們能不能做一回交通標志 設(shè)計師，為未來世界設(shè)計一些交通標 志呢？那我們馬上在 Word2019 中 創(chuàng)作交通標志，最后我們要評一評比 一比，看誰能成為我們本節(jié)課的優(yōu)秀 交通標志設(shè)計師。 四、展示評價

10、 1、哪位設(shè)計師想展示一下他的 展示作品時讓作者 作品。 說說自己的創(chuàng)意。 教 2、現(xiàn)在我們請其作設(shè)計師從構(gòu) 請兩位同學(xué)對作品 圖、創(chuàng)意、色彩等方面對這位設(shè)計師 加以評價。 學(xué) 的作品加以評價。多發(fā)現(xiàn)別的人優(yōu) 點，并提出一些修改意見。 過 3、現(xiàn)在我們要在展示的作品中 學(xué)生打開網(wǎng)頁中的 程 評選出本節(jié)課的優(yōu)秀交通標志設(shè)計 獻花一頁給展示的作品 師，你最欣賞誰的設(shè)計，就在“評價 獻花。 獻花”頁中為這件作品獻花，每位同 學(xué)只有一只花， 請謹慎的選擇。 投票

11、 時間為 30 秒，現(xiàn)在開始。 第 5 頁  讓 學(xué) 生 大膽想象，培 養(yǎng) 了 學(xué) 生 的 創(chuàng)新意識，并 進 一 步 鞏 固 和 提 高 了 所 學(xué)知識。 使 學(xué) 生 敢 于 發(fā) 表 自 己 獨 到 的 見 解，提高鑒賞 能力，并引導(dǎo) 學(xué) 生 多 發(fā) 現(xiàn) 別人的長處。 利 用 網(wǎng) 絡(luò)投票，使學(xué) 生 積

12、極 參 與 到評選中，提 高 了 課 堂 效 率，也使評選 結(jié) 果 更 加 公 平公正。 （根據(jù)作品得到的鮮花數(shù)量評 獲獎設(shè)計師上臺領(lǐng) 對 學(xué) 生 九 禁止通行——繪制圖形 板 書 插入自選圖形 設(shè)置圖形格式 設(shè) 自選圖形 選擇圖形 拖動鼠標 選定圖形 設(shè)置格式 計 教學(xué)設(shè)計流程圖： 多媒體 興趣引入 多媒體 制作引導(dǎo) 多媒體 制作要學(xué) 學(xué)生開始創(chuàng)作 學(xué)生總結(jié)過程 學(xué)生開始制作 學(xué)生敘述創(chuàng)作意圖 多媒體 評價獻花 鼓勵總結(jié) 第 6 頁