《七年級(jí)政治上冊(cè) 9_2 增強(qiáng)生命的韌性課件 新人教版（道德與法治） (2).ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)政治上冊(cè) 9_2 增強(qiáng)生命的韌性課件 新人教版（道德與法治） (2).ppt（22頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第九課 珍視生命 草地上有一個(gè)蛹，被一個(gè)小孩發(fā)現(xiàn)并帶回了家。過了幾天，蛹的身上 出現(xiàn)了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好長(zhǎng)時(shí)間，身子似乎被卡住了，一 直出不來。天真的孩子看到蛹中的蝴蝶痛苦掙扎的樣子十分不忍。于是， 他便拿起剪刀把蛹?xì)ぜ糸_，幫助蝴蝶脫蛹而出。然而，由于這只蝴蝶沒有 經(jīng)過破蛹前必須經(jīng)過的痛苦掙扎，出殼后身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不 起來，不久就死了。自然，這只蝴蝶的歡樂也就隨著它的死亡而永遠(yuǎn)地消 失了。 學(xué)生思考：這個(gè)故事告訴我們什么道理？ 在人生道路上，難免會(huì)遇到這樣那樣的挫折，當(dāng)生命遭遇挫折時(shí)， 我們要學(xué)會(huì)正確對(duì)待挫折。 故事導(dǎo)入 1.了解什么是挫折，生活中遇到挫折是難免的 2.
2、 知道面對(duì)挫折反應(yīng)不同的原因 3.理解挫折對(duì)人生的不同影響 4.知道戰(zhàn)勝挫折的方法 學(xué)習(xí)目標(biāo) 合作探究 活動(dòng)一：課堂調(diào)查 體驗(yàn)自身的挫折 【典型例答】 (1) 考試考砸了屬于挫折?？荚嚝@得理想的成績(jī)，是我們美好的 愿望或者目標(biāo)，這些愿望或目標(biāo)沒有達(dá)到，可以說遇到了挫折。 留守兒童想念父母、同學(xué)不理自己不屬于挫折，因?yàn)檫@些沒有 體現(xiàn)出為實(shí)現(xiàn)美好愿望、目標(biāo)或期待而付出努力的過程。 (2) 參加了校運(yùn)會(huì)的 1500米比賽失利屬于挫折。我每天堅(jiān)持跑步， 希望自己能為班級(jí)爭(zhēng)光。可是，在比賽前一天，我發(fā)燒了，糟 糕的身體狀況使我與好成績(jī)失之交臂。 我們從小就與挫折相伴。在不同階段，我們會(huì)遇 到不同的挫折，
3、而且每個(gè)人都遇到過挫折。生活的道 路并不總是平坦的，我們難免會(huì)遇到一些阻礙、失利 乃至失敗。這些阻礙、失利、失敗，就是挫折。 合作探究 活動(dòng)二：相關(guān)鏈接 認(rèn)識(shí)挫折 自主閱讀知識(shí)鏈接，在理解挫折三層含義的基礎(chǔ)上，結(jié) 合上圖的情境，自主思考下列問題，教師請(qǐng)部分學(xué)生進(jìn)行總 結(jié)發(fā)言。 問題： （ 1）請(qǐng)你結(jié)合挫折的三層含義，分析上圖情境中發(fā)生的事情。 （ 2）如果是你，會(huì)是什么反應(yīng)？ （ 3）如果你是情境中主人公的好朋友，你會(huì)怎么做？ 面對(duì)不同的挫折，不同人會(huì)有不同的情緒感受和 行為反應(yīng)；即使遭遇同樣的挫折，不同人的情緒感受 和行為反應(yīng)也便不同。同一個(gè)人在生命的不同時(shí)期， 對(duì)于挫折也會(huì)有不同的感受和行
4、為反應(yīng)。產(chǎn)生這些不 同感受和行為反應(yīng)的主要原因，是人們對(duì)挫折的認(rèn)識(shí) 和態(tài)度不同。 合作探究 問題： （ 1）愛迪生是怎么看待挫折的？ （ 2）結(jié)合愛迪生的事例，你是如何理解“失敗是成功之母”的？ 活動(dòng)三：探究與分享 如何正確看待挫折 生活中的挫折是我們生命成長(zhǎng)的一部分。挫折可以 使我們更清醒，使我們獲得更加豐富的生活經(jīng)驗(yàn)；挫 折也可能會(huì)使我們產(chǎn)生失落、遺憾、難過、憤怒、不 滿等情緒，甚至一味沉浸在負(fù)面情緒中，變得消沉或 做出不恰當(dāng)?shù)男袨椋蝗绻覀兡芗皶r(shí)地調(diào)整自己，正 確地看待挫折，就可能將挫折變?yōu)樽约荷砷L(zhǎng)的機(jī) 會(huì)和動(dòng)力。 霍金是一個(gè)懂得感恩生活和樂觀不屈的人?；艚饛男【蛽碛袑?duì)自然科學(xué)的強(qiáng)
5、烈興趣，在大學(xué)時(shí)代 (當(dāng)時(shí)還沒患病 )，他就意識(shí)到，肯定會(huì)有一套能夠解釋宇宙的 萬(wàn)物理論，并陶醉于對(duì)其的思索之中，把之當(dāng)做了自己的信仰。在他 21歲得知自己 患上了不治之癥后他也消沉過一段時(shí)間，極度失望時(shí)他做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見自己努力 去幫助一些人。醫(yī)生當(dāng)時(shí)預(yù)測(cè)他最多只能活 2年，但 2年過后情況并不是非常糟糕。 患病后，霍金為了家庭，為了自己的理想，果斷地“站了起來”，繼續(xù)自己的研究。 他在個(gè)人傳記中談到，他并不認(rèn)為疾病對(duì)他有多大影響，他每天都陶醉在自己的世 界之中，努力不去想自己的疾病。同時(shí)，他又努力證明自己能夠像常人那樣生活！ 在生活中，只要能自己做到的事情他絕不麻煩別人。他很憎恨別人把自己
6、當(dāng)成殘疾 人，他說：“一個(gè)人身體殘疾了，決不能讓精神也殘疾。”他對(duì)生活永遠(yuǎn)充滿了樂 觀和幽默的態(tài)度。在他患病后，曾有 6次非常近距離的和死神交手，他都頑強(qiáng)地活 了下來。 合作探究 活動(dòng)四：閱讀與思考 感受自身生命的力量 霍金在一次演講結(jié)束后，一位女記者沖到演講臺(tái)前問到：“病魔已將您 永遠(yuǎn)固定在輪椅上，你不認(rèn)為命運(yùn)讓你失去太多了嗎？”霍金的臉上充滿了 笑意，用他還能活動(dòng)的 3根手指，艱難地敲擊鍵盤后，顯示屏上出現(xiàn)了四句話： “我的手指還能活動(dòng)，我的大腦還能思維，我有終生追求的理想，我有愛我 和我愛的親人和朋友 ” 在回答完那個(gè)記者的提問后，他又艱難地打出了 第五句話：“對(duì)了，我還有一顆感恩的心！
7、”現(xiàn)場(chǎng)頓時(shí)爆發(fā)出了雷鳴般的掌 聲。用霍金自己的話來說：活著就有希望，人永遠(yuǎn)不能絕望！ 問題： (1)你從霍金的事跡中，看到了哪些生命的力量？ (2)在你自己和身邊同學(xué)的身上，這些生命的力量又有哪些體現(xiàn)？ 面對(duì)挫折，我們需要發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己的生命力 量，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人的生命都蘊(yùn)含一定的承受力、 自我調(diào)節(jié)和自我修復(fù)的能力；同時(shí)，我們還要擁有 面對(duì)困難的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志。 活動(dòng)五：閱讀與感悟 發(fā)掘自身力量并不排斥借助外力 英國(guó)大英圖書館，是世界上著名的圖書館，里面的藏書非常豐富。有一 次，圖書館要搬家，也就是說從舊館要搬到新館去，結(jié)果一算，搬運(yùn)費(fèi)要幾 百萬(wàn)，根本就沒有這么多錢。怎么辦？有一個(gè)人向館長(zhǎng)出
8、了一個(gè)點(diǎn)子，結(jié)果 只花了幾千塊錢就解決了問題。 圖書館在報(bào)上登了一則廣告：從即日開始，每個(gè)市民可以免費(fèi)從大英圖 書館借 10本書。結(jié)果，許多市民蜂擁而至，沒幾天，就把圖書館的書借光了。 書借出去了，怎么還呢？大家給我還到新館來。就這樣，圖書館借用大家的 力量搬了一次家。 問題： 大家從故事中悟出了什么道理？ 發(fā)掘自身的力量并不意味著孤立。在堅(jiān)持 目標(biāo)和不斷努力的道路上，我們可以向他人尋 求幫助，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，獲得支持和鼓勵(lì)。 活動(dòng)六：拓展空間 整理一個(gè)有關(guān)應(yīng)對(duì)挫折的心理方法 根據(jù)自己的情況，有選擇性地學(xué)習(xí)，各小組合作整理一份資料，由小組成員分工合 作，共同完成。 邏輯結(jié)構(gòu)梳理 （ 1）“失敗
9、乃成功之母”說明挫折對(duì)每個(gè)人都能產(chǎn)生積極的動(dòng)力。 這種想法是錯(cuò)誤的。因?yàn)椴煌娜藢?duì)于挫折的認(rèn)識(shí)和態(tài)度不同，所產(chǎn) 生的情緒感受和行為反應(yīng)便不相同。只有正確地看待挫折，才可能將挫折 變?yōu)樽约荷砷L(zhǎng)的機(jī)會(huì)和動(dòng)力。 （ 2）面對(duì)挫折，我們只能靠發(fā)掘自身力量，做一個(gè)孤獨(dú)的英雄。 這種想法是錯(cuò)誤的。發(fā)掘自身的力量并不意味著孤立。在堅(jiān)持目標(biāo)和 不斷努力的道路上，我們可以向他人尋求幫助，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，獲得支 持和鼓勵(lì)。 誤區(qū)警示 同學(xué)們正當(dāng)青春年華，也曾遇到過一些挫 折或者不順，在今后漫長(zhǎng)的人生之路上，挫折 是不可避免的，但也不用害怕，我們只要善于 發(fā)掘生命的力量，一定能直面挫折，戰(zhàn)勝挫折！ 老師的話 典
10、型例題 1.下列對(duì)挫折的理解中，正確的是（ ） A青少年學(xué)生遇到的挫折會(huì)比成年人少些 B同樣的挫折，對(duì)不同的人可能會(huì)產(chǎn)生不同的影響 C導(dǎo)致挫折的因素通常都能控制 D挫折的存在具有普遍性，每個(gè)人都會(huì)遇到同樣的挫折 生活的道路并不總是平坦的，我們每個(gè)人所遇到的挫折的多少不會(huì)因年 齡不同而產(chǎn)生差異， A說法錯(cuò)誤。造成挫折的因素有時(shí)是不可抗拒的，如地 震等，故 C錯(cuò)誤。每個(gè)人的經(jīng)歷不同，挫折自然也不相同，況且還受其他因 素的制約，故 D錯(cuò)誤。故本題選 B。 B 美國(guó)著名盲聾女作家海倫 凱勒，從小雙目失明，但她不甘沉淪，在老 師安妮 莎莉文的幫助下，以常人難以想象的毅力努力學(xué)習(xí)，拼搏進(jìn)取，終 于成為聞名世界的作家和演說家。在海倫 凱勒的事跡中可以看到的生命力 量有（ ） 自身的承受力、自我調(diào)節(jié)和自我修復(fù)的能力； 面對(duì)困難的勇氣、堅(jiān)強(qiáng)的意志； 他人的幫助、支持和鼓勵(lì)； 失落、遺憾、難過、不滿、盲目樂觀等 A B C D 本題主要考查學(xué)生對(duì)生命力量的理解與判斷。只有 是負(fù)面的力量， 排除，故本題選 A。 A
七年級(jí)政治上冊(cè) 9_2 增強(qiáng)生命的韌性課件 新人教版（道德與法治） (2).ppt
